●そのとき、私は・・・(　5)/■オリエンテーション

■県立大学

　・１９６４年(昭和39年)４月、私は入学した。それは、経済・
　　経営・管理科学の三学科からなる県立の単科大学だった。

　　こじんまりとした大学で、学年約３００人の学生数で、全学あわせても
　　１２００名くらいの「小さな大学」だった。１年生（関西では
　　「回生」と呼んだ）のときから、一般教養のゼミが必須であり、
　　私は、１年のとき「哲学」、２年のとき「日本史」を選んだ。

　　ゼミが高校のときの「クラス」機能を担っており、学期末や
　　学年の終わりには、どのゼミも担当教官とゼミ生で、研究を兼ね、
　　ゼミ旅行を企画した。哲学ゼミのときは京都・東寺、日本史ゼミの
　　ときは姫路城に行った。


　・新入生には「オリエンテーション」が開かれた。学科の特徴や
　　必須･選択の科目の説明、必要単位、カリキュラム、時間割などなど。

　　「寮」でも、先輩が教えてくれた。「鬼の鬼塚、鬼より怖い。
　　○○○の境は、もっと怖い」と、試験でよく落とす教官名を並べた
　　ざれ歌があった。また、第二語学はほとんどものにならないから
　　単位をとるだけなら、ドイツ語・フランス語はやめて「中国語」が
　　いいとか、就職に有利な「有名・専門ゼミ」に入ろうと思うなら、
　　１年のときから一部専門学科の○○とか、○○を履修しておけとか、
　　いろいろ教えてくれた。


　　１学年、たったの３００名だから、学生食堂や選択科目・
　　第二語学・体育・大教室の必須科目・経済原論などで、　
　　同学年ならどこかで顔をあわせた。名前は知らなくても　
　　顔は覚えた。数だけでなく、総じて、こじんまりとした「学生群」で
　　あった。

　・「オリエンテーション」で、学生部の少壮のＹ助教授が
　　「本校は県立大学である。しかし、県内・県外で学費等で
　　区別はない。諸君には等しく県民の税金が注がれている。
　　そのことを忘れないでほしい」と述べたことを覚えている。


　・「安田講堂　1968-1969」を書いた島泰三さんは、その本の中で

　　「学生たちは、思春期後期から青春期にかけてのもっとも
　　　重要な時期を、誰も位置づけができず、重要だとも思わない
　　　ような<教養課程>に２年間も放り込まれて、どうでもいい
　　　教育をされていた」

　　「この<教養課程>はまったくの無駄、まったくゴミのようなもの
　　　だった」と書いているが、

　　１年から一部専門が始まり、しかも学生数の少ない私たちの
　　学校と教養課程２年間のマスプロ教育の東大では、「一般教養」の
　　科目の意義は、かなり事情が違っていたようだ。


　・島さんは、「日本の教育は根底から間違っている」と言い、
　　「人間性の尊厳」「人間性の涵養」の必要性にも言及している。


　・私は大学闘争がはじまつてから、教授たちの「専門バカ」を
　　見た。「専門バカになるな」は私にとって、その頃の
　　教訓としていまも残っているものである。

　・したがって、大学では「専門」だけをという論には、私は
　　違和感をもつ。問題は、「教養」「専門」の区別ではなく、
　　「学問」と「人間涵養」をつなぐ「教育プロセス」が求められて
　　いるということではないか。


■案内
　・日記「総目次」
　・「Home」＆「更新記録」