●連歌「起承転結」（04）/■中学三年の教養

■中学三年の教養

　●いま、「教養」がとりざたされている。

　　「教養」は、大人になってから身につけるもののように
　　思われがちだが、私は、それは狭きに失していると思う。

　　せめて、義務教育の修了する「中学三年」までに
　　これを習得するように「公教育」の場で実践する必要があるように
　　感じている。

　　このように言うと、それは「基礎学力」のことか、と問う
　　人もおられると思うが、私は「学力」では、これも物足りなく、
　　心もとないので、いま大人の間で物議をかもしている「教養」と
　　いう言葉を使っている。



　●つまり、義務教育を修了した人間が、これから社会に船出するときに
　　最低必要なものを身につけさせよう、との主張である。


　　したがって、「基礎学力」を含んだ「素養」という言葉に近い
　　かもしれない。



　●本来は、「教養」などというものは、教えるべきものではなく、
　　本人が自ら「身につけるもの」なのかもしれない。


　　しかし、年端も行かぬ小人（こども）が、生き馬の目を抜くような
　　大人の社会に巣立ち、これから世間の荒波にもまれるのである。

　　その小人に、大人は何を持たせてやることができるか、
　　私は、そのことを問題にしているのである。


　●「しつけ」という言葉もある。
　　これは本来、家庭で行うべきことかもしれない。

　　しかし、「公教育」の場で、しつけることも、あるのではないか。

　　かつて「修身」というのがあったという。
　　
　　もし、いま、この言葉を「基礎修養」というような意味で使うなら、
　　私たちは、何を彼らに、「身につけ」または、「身につく」ように、
　　これを「やしない、おさめる」よう図ってやったらいいのか、
　　という問題でもある。



　●私にとって「教養問題」が浮上してくるのは、
　　このような文脈においてである。


　　私たちは、その子たちに何を教え、そして
　　何を学び、何を知り、何を考えるように、
　　仕向けるか。

　　当然、これは「基礎学力」の内容も問うものになってくるだろう。


　　そして、どういう人間、どういう大人になってほしいか。

　　そういう親たちの願いとも、つながってくるのである。



　　「義務教育」は、中学三年までである。

　　彼らは、まだ小人のようである。
　　しかし、私たちの言葉を理解する立派な「大人」でもある。



■案内
　　・日記/「Home」案内