ネイティブなんてあきらめろ！コミュのNo. 60　外国人に対する日本語教授法の現状

No. 60　外国人に対する日本語教授法の現状

外国人が日本語を学ぶ姿を前回書いたので、今日は外国人に対する日本語教授法の現状について書きます。

経済産業省の所管団体で、財団法人海外技術者研修協会（AOTS）では、1959年の創設以来外国人に対し日本語教育も行っている。各国から選抜された毎年1,200人もの技術者に日本の工業技術を教育し、さらには日本語も教育し、長期的に技術面・日本語面で日本との関係を強化させるという国策に沿った活動をおこなっている。日本語教授法も、体系的・科学的な手法が従来から確立されている。

当社は2000年から、このAOTSにおける日本語教授法をコンピュータ化する事業を受託した。絵やテキストデータをシステム化し、画面上で教授できるようにする狙いだ。日本語教育用教材は、日本語教育専門の書店である凡人社（東京都千代田区）の調べでも3,000種も発行されている。あまり知られていないが奥の深い教育分野だ。

例えば動詞の場合、「食べる」形でなく、「食べます」形を基本にして教えるなど、語学教授法として従前からしっかりした体系的仕組みが確立されている。

この教授法によって日本語を学習した外国人は、「私は、インドのラオです。専門はコンピュータです。」というように、最近の日本人が忘れたようなしっかりした日本語を話す。敬語も活用も正しく学ぶ。日本国内に数多くある日本語学校でも、AOTSの日本語教授法が標準となっており、同様に体系的な日本語教育をおこなっている。

当社はこれらの経験から、日本人が英会話を学ぶ時の状況を、ミラー効果のように外国人が日本語を学ぶ時に置き換えて対比することができる。この観点から見ても、日本の英語教育はAOTSの日本語教授法のように、相当正しく、格調高い英語を学んでいると思う次第だ。

ただし、実際の生きた日本語は「です、ます調」でなく、「ある、である」調が主なように、「口語への崩れ」が起きてくる。日本人の英会話は、この「口語への崩れ」を学んでいないか、潔癖性として正しさにこだわるためか、英語力と英会話力のギャップがはなはだしい。

いずれにせよ、日本語を学ぶ人が世界中にそんなにいるということは、一般にはあまり知られていない事実だろう。不景気で自信喪失気味の中、うれしいものだ。