美術の先生♪コミュのテストについて。

「わびさび」「かぶく」「みやび」「いき」の日本の美意識に関する設問を出そうと思うのですが、どのようにつくっていいか少し煮詰まっています。経験やアイデアがあれば教えていただけるとうれしいです。

コメント(6)

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９３５殿
　一般的に、設問は指導者の指導目標を実現させるために、どのように指導してその結果、何を学習させたのか、そこで学習者は何を獲得したのか、その成果の確認だとおもうのですが。素直に学ばせた内容の確認ではどうなのでしょうか。ずれてたらごめん。

[3] mixiユーザー 06月28日 19:32

対象とする年齢が分かりません。
また，熊髭様が指摘されているとおり，
指導目標→指導した内容→指導の最終目的が分かりません。

私は中学生を対象に指導しています。
「わびさび」「かぶく」「みやび」「いき」に関して
指導するならば，よほど指導者が日本文化に精通していないと
曖昧な指導で終わってしまうと思います。
鑑賞の文章としてかかせるならば，よほど文章力を持ち合わせていないと
かけないのでは？ある意味哲学，美学の域ですから・・・。

[4] mixiユーザー 06月28日 20:55

コメント多数ありがとうございます！

対象は中学校３年です。日本文学にはあまり精通していないので…自分なりにかなりの時間を費やして勉強しました…

確かにあくまで個人美意識の限界があると思うので、美意識の押し付けはしたくないので、授業としてはものすごく曖昧な鑑賞になります↓↓

その確認となると主要な作品と言葉の意味、はたまた美意識に対する記述になりそうですが…自分の目標というものがよく固まっていませんね…すみません。。

なかなか難しいです↓↓

[5] mixiユーザー 06月28日 22:05

難しいというより，指導者が曖昧なまま指導すれば
生徒達にも美術の面白さを伝えることはできません。
私は，「わびさび」について，中３の生徒たちに理解させることは
難しいですし，また「わびさび」を
はじめ制作に結びつけて指導を展開することはできそうもありません。
ご指摘されているとおり，一方的な詰め込み的な鑑賞になってしまうので
私は授業で行ったとしても，筆記テストには出題しないでしょう。

私も現在期末テスト期間中であり，明日期末テスト中３で実施します。
鑑賞指導に関して，校内研修や管理職からももかなり指導を受けました。
テスト実施や採点に関しても説明責任が問われますので，
しっかりと吟味して作成していきましょう。

私は，採点にブレが生じると嫌なので，
記述する問題に関しては，
○○まで記述しているから○点
○○について比較鑑賞しているから○点
など採点基準をつくってから採点します。

[6] mixiユーザー 06月28日 23:13

なるほど！とても勉強になりました！
まだまだ新米で生徒への還元ができていません…反省する部分は多々ありますが、ご指摘通り、生徒に美術のよさを伝えられるような指導を心がけようと思います…

ありがとうございました。

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