「ひきだし」コミュの新しい試み

授業で「ふりかえりメッセージ」という企画を始めた。

Ａ４の半分の大きさのノートを一冊ずつ配り、１時間ごとに書いていく。

書く時間は今は約１０分だが、だんだんと短くしていって、最終的には５分ぐらいにしようと思っている。

書くのはいつも授業の最後。

目的は２つ。

１つは「自分自身のふりかえり」

「今日の授業はどうだったか」「どれぐらい意欲があったか」「どれぐらい参加意欲があったか」という趣旨。

「意欲がなかった」という意見も当然認める。

これを認めなかったら「押しつけ」であり、子どもはホンネを出さない。

意欲がなかったのなら「それはなぜだったのか」をしっかりと見つめ、そして次はどうしよう（これも決して強制しない）ということに少しでも自らが考えを持って行くようにする。

２つめは「授業そのものについて」

「今日の授業はどうだったか」「どこがわかりやすかったか」「どこがわかりにくかったか」「先生の投げかけで何がよかったか」「何を改善してほしいか」を書いてもらう。

まずは、自分の授業の姿をしっかりと把握することから始めなければならない。

どこが良くてどこがあかんのかを知らないで「授業技術の向上」などは考えられないのではないかと考えている。

自分の授業の姿＝そんなものを自分で考えても絶対にわからない。

「これは上手くいった」と思っていても、生徒は「しょうむな～」と思っているかもしれない。またその逆もある。

自分の姿は自分では絶対に見れない＝鏡に映すしかない。

相手を鏡にしてそこに映った姿を見るしかないと思っています。

そう、それには「子どもに聴くこと」が最も手っ取り早く正確だと思っています。

ルールはいたって簡単。

＊人を傷つけるような内容はダメ

＊「書いたらあかん」じゃなくて、思っていることをそのままストレー　トに

＊返事は書きませんが、ご了解下さい。

＊誰にも見せたりしません（担任の先生に頼まれた時だけは例外）

「ふりかえる」という行為がとてもとても大切であるということを、この時に伝えます。

野球でもサッカーでも、上手くなろうと思ったら「どこがあかんかったか」を知って次の練習に活かしていくことの大切さを伝えます。

今日は第１回目をやってみた。

今日のお題（これは毎時間微妙に変える）は

「国語の授業のいいところと改善したらいいと思うところ

みんな想像以上にしっかりと書いてくれていた。

うれしかったのは、「いいところ」がかなり分散していたこと。

いろんな内容があったのがとても良かった。

改善部分も

「時々早口になる」とか「板書の字が小さい時がある」とか「タイマーで時間を設定するのはいいんだけど、いつも鳴ってもまだしゃべっている」とか、

図星というか、「あぁ、なるほど…」と思える（心当たりある）ことばっかりである。

「よく見てるなぁ…」と思うと同時に、「子どもに聴いてよかった」と思った。

これから毎時間実施していく。

どなな展開になっていくかワクワクです。