学校ビオトープコミュの親子除草作業や落ち葉はき

学校行事では、年間２回ほど、保護者の協力を得て、除草作業をするところが多いと思います。
本校でも、５月の運動会前と、夏休み明けに親子除草作業をお願いしています。
このとき、学年分担で範囲を決めるのですが、とにかく草と見れば全て抜き去るという荒技をするので、たまったものではありません。校舎の裏のコケまでむしってしまいます。抜いた草は、全て燃えるゴミとして処分されます。こんな行事を市内の学校が当然のように進めています。皆さんのところではいかがですか。

秋になると、落ち葉の片づけが大変です。
落ち葉をきれいにはぎ取るように、指導されているところもあるでしょう。
でも、落ち葉のはたらきを指導するところはあまり見かけません。
町中や公園でも、落ち葉はきれいにはぎ取るものと思われています。
これでは植物がかわいそうではありませんか。

コメント(9)

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[1] mixiユーザー 02月11日 22:56

ビオトープの除草作業は難しいですね。
こちらでは基本的にはボランティアグループのメンバーだけで行っています。
そうでないとやっぱり根こそぎ・・になってしまうでしょうね。
抜いた草や落ち葉等は木枠で堆積場所を作っておいてそこにどんどん放り込んでいます。
去年の５月の観察会では池だけでなくそこも掘り返し、虫など観察をしました。
いろいろな種類の虫が観察出来て子ども達は大喜びでしたね。＾＾

[2] mixiユーザー 02月15日 09:59

草取り作業をホンのちょっと工夫して省力化するだけで、校庭もお金をかけずにビオトープ化できますね。

「今日はこの草だけ抜こう！」っていう指導で、都立公園を自然に優しい環境に造り替えています。
ボランティアの人たちも楽しみながら環境回復を進めてますよ。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
「選択的除草あるいはＥcoひいきな庭づくり」
http://www.biotopegarden.jp/

身近な自然を守り共存していくためのテクニックの一つ、
選択的除草について考えてみましょう。

選択的除草を簡単にまとめると、こんな感じでしょうか。

■これまでの草取りのように全ての雑草を抜き取ってしまうのではなく、
１種類から数種類の植物だけを取り除く方法です。

■ 基本的には、帰化植物を対象としています。

■ ターゲットを絞って抜き取るので、広大な面積を少人数で処理することも可能。

■ 毎回対象とする種類を変えていけば、そのつど知的興味と達成感が味わえる。

■ 比較的短期間で、安定した在来種中心の環境へと造り替えられる。

[3] mixiユーザー 02月16日 13:11

はじめまして。学校ビオトープに関する研究をしています。

上記のお話は，除草作業にかかる労力の問題というよりは，
除草作業や学校ビオトープに対する関係者の意識の問題，
とでも言った方が，現実に即しているようですね。

除草作業自体の簡略化については，
既に皆さんがコメントされているのですが，
先生方や保護者の方々など関係者の意識を
学校ビオトープの適切な管理に向けてもらうには
どうすれば良いか，というのは難しい問題ですね。

地道な勉強会や学級だよりなどを使った情報発信などが
必要になってくるのかも知れません。

あと，これは皆さんにお聞きしたいことです。
運動場の除草作業は全国の恒例行事でしょうが，
あれも本当に全ての雑草を抜く必要があるのだろうか？
と常々疑問に思っています。
徹底したグラウンドの除草作業が続いてきたからこそ，
その習慣が抜けない，ということはあり得ますか？

[4] mixiユーザー 02月17日 01:50

一般の方は、雑草が嫌いだと思います。

それは、子どもの頃のいやな体験が大きな原因だと私は考えています。
その体験が、強制的にやらされた除草作業です。
誰もすきこのんで草取りなどしていないと思います。
出来ればさぼりたい、先生が見ていなければ友だちとおしゃべりをして過ごす。
ちっちゃなゴミを、友だちと仲良く持ってふらふらと捨てに行く。
こんな状態だから能率は上がらないし、やらせる側は鞭でも持たなければ動かせないとなる。
草取りが必要なのではなく、作業を強いることが目的となってしまっている。
結果、除草作業が嫌われ、その根元ある雑草が嫌われるようになった。

子ども達が走り回っているグランドには、草など生えようもない。
草が生えていないのに、除草作業の行事だけは存在する。
除草作業をしなければならないので、抜かなくても良いようなところまで、手を伸ばすようになる。

野草は、そのほとんどが雑草と呼ばれ、一般の人には無用で、毛虫やゴキブリと同じように生存権が認められていない。

学校ビオトープの果たす役割はとても大きいと思う。

夜も更けて、なんか文がおかしくなってしまいました。お休みなさい。

[5] mixiユーザー 02月17日 09:43

おはようございます。
日本の環境教育の病巣を見た思いですね。＞大げさ

選択的除草を指導して、校庭全体をビオトープ化するってのは受け入れられないことなんでしょうか？
無料できわめて上質な美しいビオトープが出来るというのにね。

もしそれがダメなら、
草取り作業が終わったあとにでも、
校長先生に自然保護のお話しをしてもらうなんての、
ステキだと思いますが。＞こらこら！
A(^_^;

[6] mixiユーザー 02月17日 09:57

>徹底したグラウンドの除草作業が続いてきたからこそ，
>その習慣が抜けない，ということはあり得ますか？

弥生時代からのモノカルチャーが、未だに主流だと言うことが大きな原因では？
２０００年だったかに先進国首脳会議でモノカルチャーを廃止してポリカルチャーに転向しないと、農業が与える地球規模の破壊はくい止められないというような認識が、やっと広まりはじめた段階ではありますが。

＞一般の方は、雑草が嫌いだと思います。

ご父兄や先生方に対するインタープリテーションが一番大事だと思っています。
子供たちはすんなり受け入れることが出来ても、大人はなかなかそうはいきませんから。
一番慎重に扱わなければならないのは、実は「自然が好き」と言っている人たちだったりもしますしね。
汗

[7] mixiユーザー 02月17日 10:21

＞日本の環境教育の病巣を見た思いですね。
　本当にその通りだと思っています。
　日本における自然観とヨーロッパにおけるそれとは
　全く別物だと自分は考えているわけですが，
　そうではないという意見と対立が続いていますね。

　日本のように放置しても植物が繁茂するような環境では，
　管理のあり方も自ずと地域性に影響されると思います。
　できれば，生産活動をしっかり位置付けて，
　生産のために管理をするという形を作っていくことも
　必要ではないかと思っています。
　学校ビオトープで収穫したヨシですだれ作り，なんて
　面白いんじゃないでしょうか。例えば，ですが。
　その際には，これまでの近代化された農業や，
　収穫量，労働集約的な農業への見直しも必要でしょう。

＞ご父兄や先生方に対するインタープリテーション
　子供を通して学校ビオトープの魅力や考え方，あり方などを
　伝えてもらうのが良いのではないかと思います。

[8] mixiユーザー 03月06日 13:18

投稿の確認が遅くて、レスポンスできず、申し訳ありません。

学校ビオトープは、やはり、学校という場であって、自然保全や自然再生の方法を学ぶ場所だと思います。つまり、人間が壊してしまった自然をもう一度人間が自然について学びながら、自然を守り育てて行く場所だと思います。

どういう昆虫や植物が暮らしているのか、そういったことを月に何回でもよいので、専門家にみてもらったり、そういったことを記録をつけて、今後はどういう環境を目指していけばよいのかなど。

かなり色々な学校を見てきましたが、「ビオトープなので、雑草はやし放題でよい」としていると、あまり理解はされないと思います。担当者がいなくなったら、ぼーぼーになって、誰も近寄らないビオトープになっている例も少なくないと思います。

学校ビオトープとして名の知れたところは、きちんと説明する看板があったり、歩く場所は、草をぬいていて、自然観察ゾーンや自然保全ゾーンなどを設けて、ロープなどで区切ったりして、自然との付き合い方を学ぶなど、管理方法などがきっちりしています。

まず、学校で、1人でも、学校ビオトープについて、きちんとスピーチできて、その学校にあったビオトープ計画をつくり、みんなに理解してもらえるようにすることが大切だと思います。

[9] mixiユーザー 07月05日 17:10

環境教育の一環で学校ビオトープのあるところでは、ロープなどを使って、区間を区切って、ここは、草を伸ばすところとか、このくらいをカットするとか、決めて、そこにはどんな生き物がやってくるかということをモニタリングをしているようですょ。そこの地域にもともといた生き物を呼び戻したいならば、それにあった管理をしていくのも手ですよね。目標をつくって、計画と管理をちゃんとつくっておかないと、ビオトープと称して、草ボーボーにしていると思われかねないし、一見、ビオトープ＝汚いイメージになっちゃいますよね。ちょっとした看板をつくるとかっていう方法もよいと思います。そういうものを、みんなでつくるのもよいですよね。「ここはビオトープです。ビオトープとは…」みたいな説明があると、ちょっとした学校案内をするときも、自慢ポイントになりますよね！頑張ってください！！

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