「本覚思想」という既得権主義

教員免許については、昔から考えるところがあります。

大学に開設されている専門の学科でしかるべき単位を取ると認定されます。
しかし、

１　なんら学力を担保していないこと。
その一番わかりやすい例が、数学です。単位を取りさえすれば、教科書の非常に下等な練習問題しか解けない、その公式がなぜそうなるのか、ピンと来なくても免許をもらえます。
私が、三角比を肌で理解したのは、仕立て屋さんが袖を作るときに三角関数のカーブに切るという話を聞いたときです。丸めると円筒を斜めに切った形、すなわち、洋服の袖になります。

２　専門と免許は関係ないこと
偏差値が同じ場合英語が一番できるのは、経済学部です。アダムスミス、サミュエルソン、フーバー、リカード…と、勉強することが英語の塊みたいなものですから。
同様に、現代文ができる人は、国文の学生ではありません。哲学や社会学でしょう。国文でメリットがあるのは、和歌が引用されている文を読む場合だけです。

３　教育理論は、有害無益です。
私に教育原理を教えた先生は、「教育には目標がなければならない」と言いました。何言ってるんだ、この素人のジジイは。そう思いました。昔成立した理論のほとんどは、時代遅れです。しかも、倫理との混同が見られます。ペスタロッチが、プルーストのように男娼窟を経営していたら、果たして彼は仰ぎ見られたでしょうか。理論が正しいというなら、裏でないをやっても尊重されるはずですが、そうではないと思いますね。

しかも、大学が教育能力があるかというと、そうでもありません。
高校の先生以下の人が教授である場合も多いです。

また、コマ数が限られていますから、いい先生がいても習わないで済ますこともあります。
自分の体験ですと、たとえば、古典文法に限っても、「形容詞未然形は「から」しかない」「ラ変は、少なくとも２１個はある」「「き」の未然形はない」「「ましか」は、「まし」の已然形説があり、説得力がある」…などの、一般には逆に教えられているが、実はこっちが正しいということは、独学で身に付けたものです。

４　本当に研修が必要なところは、更新免許でも教えてくれない
とも言えます。

日本は、内部から改革する契機がありません。
板書の仕方などの下らないことしか教えられなかった、旧制師範学校の「教授」の首を切ったのは、ＧＨＱでした、自浄作用は期待できません。
それもみな、
本覚思想
https://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%9C%AC%E8%A6%9A
のせいです。

本覚思想こそ、われわれが対決しなければならない、おぞましい、日本教。
既得権益墨守、悪平等主義…
諸悪の根源です。