私は、漢字教育の被害者です。漢字と国益。

私は、自分の受けた漢字教育の被害者です。
具体的には、

１　左にあるものが偏（へん）。右にあるものが旁（つくり）と教わった。

そこまでは、ギリギリＯＫとして…
偏や旁は意味を表すと習いました。
大間違いです。
たとえば、
「静」の「青」、「雅」の「「牙」、「猿」の「袁」、「江」の「工」など、発音を表すものが多くあります。

教育学部の修業年限で、全科目の正しい学問的な内容を身に付けるのは、考えてみれば、不可能です。
先生こそ犠牲者であるかもしれません。

２　間違った字体を教わり、しかも、後で変更された。

これを書くと歳がバレますが（笑）
「母」という字を、「毋」と書けと教わりました。つなげて書くということですが、「毋」は、「なかれ」という意味を持った、別の字です。
そのまま変更が続いてくれるならともかく、再変更され、元に戻されました。どんでもなく、無責任なことです。
だから、私の年配の教育学部に進んだ同級生は、漢字を現行の形に合わせるために、苦労していました。文部省の身勝手な変更と言えば、

３　筆順も変更された。
「飛」が代表例です。昔は、二つの横にあるものを書いてから、「イ」に似たもの、縦棒状のものを書きましたが、今は違います。

…こういう経緯を考えると、文部省などの役所に当事者能力がないのは、明らかです。

以下は、私が言いたいことです。


Ａ　そもそも、なぜ、文部省が近代になってから、教科書体を定めたかというと、よく知られたものだけで、一字当たり５〜１０種類ある平仮名（いわゆる草仮名）を統一しようとしたからです。
しかし、現在の国益に合いません。

画像は、そば屋さんでよく見かける看板ですが、
「きそば」と詠みます。「生」は、漢字。二番目は、仮名で「楚」を崩したもの。三番目は、「者」を崩したもの。
しかも、この画像は面白いことに、間違っています。
右から左に書かれていない。濁点が打ってあるの二点です。

この看板は、「わかる人にはわかる」と、お客さんの優越感をくすぐりながら、助け舟を出しているいるのでしょうか。考えた人の心理を思うと、微笑ましいものがあります。

こんな調子では、軍隊の作戦指揮書や工場の就業規則は、読めません。
歩兵Ａが、「露助の野郎、生意気だ。」と勝手に発砲したら、一大国際問題になりますから、文書による秩序の徹底が必要です。そのために、書体の統一や、漢字の制限、字画の簡略化をしたのですが、無理もありません。

しかし、
明治時代は、「富国強兵」の時代と言われますが、
当時は、
「富国」…よき軽工業労働者を育てる。
「強兵」…よき歩兵を育てる
ことでした。

現在は、
「富国」…理系の技術革新をする。
「強兵」…ミサイル迎撃システムなど、理系の開発をする。
ということです。もう、漢字は、意思の疎通ができればいい…という段階です。些細なことで×にするのは、国益にかないません。


Ｂ　教科書体は、歴史的根拠が乏しいです。
「木」ですが、私は、江戸時代の、影印本（古文書を写真撮影したもの）で、撥（は）ねていないもは、ほとんどみていません。
撥ねない「木」を書いた代表的人物は、王羲之ですが、王羲之の楷書を文部省が取り入れた。
そこまではいいとして、
現場の人間が、
小役人根性を出して、「木」を撥ねたら、お上に逆らう不忠者とばかり、鬼の首を取ったように×にする。

こういうところが、真相でしょう。

明治以降、日本の伝統と言われているものがありますが、
実は、中國由来だったり、根拠が乏しいものがあります。

このテーマに対する、最良の参考書は、国語学の本ではなく、

『失敗の本質』
https://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%A4%B1%E6%95%97%E3%81%AE%E6%9C%AC%E8%B3%AA
だと思います。




漢字「とめ・はね・はらい」で減点はおかしい？　文化庁「骨組みが同じなら誤っているとはみなされない」
http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=128&from=diary&id=5025258