教員免許は、無意味。

私の一つの職場、大手予備校は、無免許の人が多くいます。
理由はさまざまですが、大きく分けると次の三つになります。

１　そもそも、免許が取れない学部だった。

どの学部が力があるかというと、英語は経済、現代文は法学部です。しかし、なかなか取れないようにできています。英文学史は、教える上では役に立ちません。万一、関係してきたらそのときに勉強すればいいだけです。

２　取る気がなかった。

ポスドクなどにこのタイプが多いです。
まあ、教師になろうとして教師になった…という人より、別のモノになろうよした人の方が、残念ながら学力があります。

３　学校の先生への批判から、敢えて取らなかった。

友人がこのタイプです。彼は学部時代から現役予備校の講師をしていて、予備校にはなりたくてやってきたというタイプですが、高校時代の先生への嫌悪感から、敢えて教職は取りませんでした。

また、もう一つの職場である研究所にも、教職がない人が多いですが、彼らは教科書を書き換えている人です。
研究すれば教科書の誤りにも自然と言及することになりますから。
では、免許がないから教える資格はないか…というと、決してそういうことはありません。
教えるとは、いわば、コンテンツが存在して初めていえることだからです。

大学時代、教職を取りましたが、ロクでもなかったです。

たとえば、教育原理。
ルソーやペスタロッチが論じられますが、何せ、数百年前の外国の話。完全に時代遅れです。
それも無効というよりは、害悪になるレベルです。
たとえば、ペスタロッチの解く、直観。
数学で、錯角を直観的に等しいとし、後から証明するという過程は大切ですが、それを文系でやられたら、謙譲語が「へりくだる言葉」になってしまいますし、茶髪はさしずめ、「親への反抗」「西洋へのあこがれ」ということになってしまうでしょうね。
ルソーの「個性」も、無効です。個性など、もはやどこにもないというところから出発しないといけません。
ないものをあるかのように装うことこそ、青年を苦しめます。

ちなみにためになった話は、
「性非行がある女子は、入浴時間が長くなる」
「キツく叱り、直ぐにケロッとせよ」
「多くの場合、人柄にえぐみがないと、本当に優秀ではない。」
という類ですが、大学の先生の話ではありません。

大学の講義担当者は、
東大で教育学を修めた。机上の空論的な論文を書いて、教育学者になった。
というのが、典型的なタイプだからです。
全く、参考にならないどころか、害にすらなりました



67歳、約30年無免許で講師か
http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=2&from=diary&id=4977480