雑学ROOMダイアリーコミュの吉田松陰の行動力、情報力に学ぶ

吉田松陰の教えをご紹介いたします。（1830～1860　30年の短くも太い人生）

「志を立てるためには、人と異なることを恐れてはならない。世俗の意見に惑わされてもいけない。死んだ後の業苦を思いわずらうな。また、目前の安楽は一時しのぎと知れ。百年の時は一瞬にすぎない。君たちはどうかいたずらに時を過ごすことのないように。」

心より震えるような教えと思います！
以下、吉田松陰について紹介いたします。

「人望力の条件　－歴史人物に学ぶ、なぜ人はついていくか」より　童門冬二著

・吉田松陰は、幕末の長州藩で維新の原動力になった人材を育てた大教育者である、かれが教えていた松下村塾からは、高杉晋作、久坂玄瑞、伊藤博文、山形有朋、別格として木戸孝允（桂小五郎）などが巣立っていった。
しかし、吉田松陰はたんなる教育者ではなかった。かれはいまでいえば、テレビや新聞で報道される、いわゆる「社会的事件」を教材に使った。そのためにかれは、いつも耳にしたり目で見たりしたことを全部メモった。このメモを、「飛耳長目録」と名づけていた。耳を飛ばし、目を長くして、しっかりと社会現象を見つめろ、ということである。

こういう日々起こる、今でいえば新聞の社会面の記事を例として、「なぜ、こういうことが起こるのか、政治と結びつけて考えてみよう」というのが、かれの教育方法であった。さらにかれは、「自分は君たちを教えるのではない。君たちと一緒に学ぶのだ」といっていた。だから、一人高い立場に立って門人たちに教育をしない。一緒になって本を読み、議論する。

さらに、ともに畑を耕したり、あるいは山野を散歩したりした。「健全な考えは、健全な体力から生まれる」と告げていた。
メモ魔であったかれは、机にへばりついて一ヶ所に座りきりになっていたわけではなかった。江戸から京都まで歩いて約１５日かかる時代に、かれはすでに青森県から九州にいたるまで、日本国内をほとんど歩きまわっていた。

その教育方法の根本は、「情報」であった。かれは、門人たちに、「京都や江戸に行き、優れた人々と会い議論すべきだ。そして、必ずそのときの議論の内容を私に教えてほしい」と告げた。弟子たちはこもごも、当時政局の中心になっていた京都や江戸に出かけていった。そして他藩から来た優れた若者たちと議論しあった。

「知っちょる！？やまぐち」というHPより

松陰が塾生に「君は何のために学問をするのかね」と尋ねると、塾生は「どうも本が読めませんので、よく読めるようになりたいのです」と答えました。すると松陰は「学者になるのではないのだよ。人は学んだことをどう実行するかが大切なんだよ」とさとしました。塾での勉強は、ただ物事を知ったり、理屈を言うだけでなく、何事も実行していくことの大切さを学ぶことでした。このように松陰は、自分の持っている知識を役立てて、今の日本の問題をどう解決するのかという生きた学問の重要性を説きました。

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人と異なることを恐れない。百年は一瞬にすぎない。歩きまわり自分の目で確かめる(*)。行動につながる生きた学問の重要性。特に、情報収集と分析を重んじたこと。これらの松蔭の生き方、教えを自分も少しでも真似ていきたいと思います。

(*) 松蔭先生は「自分の目で、アメリカの船を見て、もっといえば、その船に乗せてもらって、アメリカを実地に見聞してこなければ、ほんとうの攘夷論ではない」と考えて、下田に行き小さな船を漕ぎ出して黒船に近づき、ペリーに会わせて欲しいと訴えました。
しかし、あえなく却下されて長州藩の牢屋に入れられました。外国人のことを知ろうともせずに攘夷、攘夷と騒いでいた人とは大違いですね！
（最終的には、安政の大獄で井伊直弼に殺されてしまいます。）