ウラ・玉子のゼミ（英書講読）コミュの第8回　裏ゼミ（火曜の部）　議事録

日時：12月18日（火）3限
本日の参加者：かなぶぅ、のん
本日のテーマ：JETプログラムの批判的検討
　　　　　　　「相互理解」から「相互尊重」
　　　　　　　　
使用テキスト：A Re-examination of the JET Program: To Make the"Mutual Understanding"More Mutual*

議論の概要
1. JETプログラムとは

　1987年発足されたもので、外国語教育の改善と国際理解・異文化理解の促進を目的としている。
　文部省は「JETプログラムは、日本の外国語教育を促進することを目的としている。また、地方レベルでの国際交流や、日本と他の国々の間の相互理解を促進することによって、国際化を強化することを目的としている。」

2. ALT（Assistant Language Teacher)とAET（Assistant English Teacher)の役目
　
　行為者（学校においては生徒）のお手本（Role Model)
　→しかし、外国語を学ぶ際にお手本となるべきALTの4割が日本において、日本　語の学習をしていない。外国語学習者にとってモデルとなるべき人たちが外国　語を学んだ経験が無いというのは問題ではないだろうか。

3.「相互理解」と「相互尊重」
お互いになんでも理解しようとせずに、違がうということを互いに認め合いながら尊重することが大事。国と国との交流も大切ではあるが、それよりなにより人と人とのコミュニケーション、相互尊重が大事。

4. JETプログラムの問題点
・ALT/AETへの尊重の軽視（白人＝アメリカ人などのイメージ）
・Role ModelとしてのALT/AETの質
・他者を尊重し、相互理解する態度を育成することに弊害

＜のんの感想＞
上手に議事録がかけなくてごめんなさい

もっとたくさん言いたいことがあったはずなのにうまくまとめれません。
しかし、今回の裏ｾﾞﾐで改めて気付いたことは

「自然にまたは何の苦労もなくできてしまったことを人に教えるのは難しい。しかし、自分が苦労したこと、苦手だったことを教えることのほうが簡単（できる）。」

ということです。

NZで英語を勉強していたとき、1人の先生（Lynne-Elisabeth)はｽﾍﾟｲﾝ語を勉強している人でした。先生自らが生徒側にたったことのある人だったので彼女は私たち生徒の気持ちをすごくわかってくれるひとでした。

今日はそんなことを思い出した時間でした。

コメント(3)

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[1] mixiユーザー 12月19日 01:39

いい感じです

かなぶぅのレジュメもよくできてたので、議事録、テキストと合わせてしっかり頭に入れときましょう（不参加者は特に）。議論は過去の裏ゼミの内容を前提に進めますので各自復習よろしく！月曜日の部のもやっとくとさらによし

のんが身近な例で「理解」した学び方、ナイスです。身近な例がいつも良いかは怪しいが初期の段階ではいいかもしれません

[2] mixiユーザー 12月19日 14:59

あたしの分かりにくいレジュメ＆発表を
うまくまとめてもらってありがとうございます★::
議事録と一緒にまた復習しようと思います！

「理解する」って言ったら聞こえはいいけど
うさんくさい言葉だなんて思ったこともありませんでした。
いつもながら、大田さんの考えには
「なるほどなぁー」と思います。

それから！！！
今回の裏ゼミではなんと言っても
子どもたちが英語を話せるヒト＝アメリカ人
とおもっていることに驚き、また悲しいことだなと
思いました……

昨日ふとテレビをみていると、
小学生たちが、ディラン＆キャサリンに向かって
「アメリカ人なら英語はなしてよ」と言っているのを聞きました。
確かに、あのコンビはアメリカ人という設定なのかも
しれませんが、子どもたちにとって「英語＝アメリカ人」
というイメージはこんなにも強いものなのかと思うと悲しくなりました。

[3] mixiユーザー 12月19日 16:32

＞かなぶぅ
ついでに言うと、「アメリカ人＝英語を話す人」ってのも怪しい。アメリカ人にも英語を話せない人はいるわけですから。そういう意味で、日野先生の引用箇所を読み直しましょう。「言語の特徴を国を単位としてみるのは問題がある」って感じのところです。

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