Citizen Media ［レアリゼ］コミュの[新着] セミリンガルという問題（思春期までの言語習得の問題）/第6回共同リサーチ：多言語教育の現状と課題 Vol.2

　前回は、幼児期に多言語環境にある子どもが、別々の言語を混乱させてしまい、どの言語も上手く使用することができなくなってしまうケースとその対策例を見ましたが、思春期以降になって問題の生じるケースがあります。

♦ 日本人とインドネシア人の家庭における言語教育（１）（インドネシア在住）

　『３人の子どもはみな現地高で教育を受けており、家庭では日本語を話す。（３人の子どもの中でも、もともと言葉での表現が苦手なタイプの）長男が中学２年時に田舎から街の学校に移った時、ジャワ語、インドネシア語、日本語のどれもあまりできないことに気がついた。日常生活では問題がないと感じていたが。日本の夜間高校に通うようになってからは勉強が楽しくなったようで、日本語の読み書きも上達し、自分を日本人と感じているようだ。（多言語教育のための機関、制度、支援体制が）ないので、家庭での頑張りにかかっている。兄弟がいると皆が日本語を遣う環境になるのでより言葉をキープしやすい。』

　どの言語も年齢レベルに達しない状態をセミリンガルと言いますが、このリスクは、海外在住の日本人の間では広く知られているようです。対策として次のケースのように、まず日本語をしっかり学習させる、という家庭が多いようです。

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