スクールコーチング！コミュの現場で活かすコーチング( ..)φメモメモ

今、やっていること

◆初任研の指導の場面で◆

授業参観⇒終わってから、気付いたことのレクチャー　（ほとんどのパターン）

コーチングを意識した事後研

?この授業では、特に何を意識化しておこなったのか？
　
?事後研では、何についてアドバイスをしてもらいたいのか？
　　（指導プロセスは、一方的アドバイスではなく、質問引き出し型をとることになるが…）

?１時間後に、どうなっていたいのか？
　どんな自分（何について、自信をつけて、何についての方向性をもった自分がいたいのか？）をイメージしたいのか？

?そのための、事後研をします

◆面接指導◆

３年生所属なので、私立校や特色化選抜などで面接がある生徒の指導を行います。

面接の心得、予想質問などの事前指導　⇒　模擬面接　（従来のパターン）

コーチングを意識した面接指導は？

模擬面接の前に生徒を集めて、ブレーンストーミング的に視点を変えて

◎面接官が好印象を持って、ぜひ合格させたいと思う生徒はどんな生徒？
　イメージしてごらん？

◎じゃあ、そんな生徒になるには、どんなことを意識しようかな？　３つ書き出してごらん。

発表させる

落とし処　なかなかいいのが出ていますね！じゃ、先生からは、さらにパワーアップさせる究極のアドバイスをひとつだけ伝授します。いいかな？ひとつだけだよ！
（これで、生徒の傾聴モードは最大限となって、いわゆるストーンと落ちる上体になります）

そのあとに、意識した状態で模擬面接をします。

ITO　Hiroyuki　2008©

コメント(3)

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[2] mixiユーザー 01月10日 15:14

( ..)φメモメモ
新人：机間指導のジレンマについて
　　　●個別指導にかかりっきりになると、できる生徒が退屈し、集中力がなくなってくる。時間がとられる。もっとしたいのだけど…
　　　●授業の流れは？

コーチング：まず、先生が話している時間と生徒が活動している時間の比は？

たとえば、「説明する」という場面、８分の予定だけど、実際は？

なるほど、では３分間、生徒の様子確認しながら説明しましたか？　理解する時間、考える時間を含んだ説明だった？

何がない？　

生徒が活動する時間ね。どうやっていけばよかった？

なるほどね。説明は一方的ではなくて、生徒に考えさせながら、質問を交えながら説明していく。いいことだね。そういった説明、(理解度が）低い生徒にとっては？

そうですね、わかりやすいよね。さて、机間指導、個別の指導の場面。今、言った説明をしてから、個別に入ったらどう？　

一方的な説明して、解ける生徒って、どんな生徒？

じゃあ、ちょっと視点を変えてみようか。個別指導で結果を出そうとしていない？わかってもらおうとしていない？

そうだね、限られた時間で結果を出せるのなら、みんな「５」になるよね。予定された時間で無理だったら、「時間がきてしまったのだけど、授業終わってから３分とれる？」って聞いてみたら？

終わってから、約束の時間内で教えること、本当にわかりたい気持ちがある生徒はどんな気持ちになる？

まわりの生徒は？

そうだよね、ストレスたまらないよね。わかる生徒には、個別指導の時間中、どうしよう？

たくさんでたね。整理してみようか？
?次の課題の指示　?できる生徒の活動として答え合わせを進める　?できる生徒がわからない生徒に説明　?その時間でわからせるのではなく、わかるきっかけづくり　?時間内でわからせる　?ストレスを感じる理由は？＝ストレスを感じない指導とは？＝何をする？　?机間指導の目的を判断してすすめる　

さて、ここまで話して、今まで考えていた机間指導と同じ？　何が変わった？

ＯＫ！　今、イメージしている机間指導で授業でしているイメージをうかべてごらん。ＧＯＯＤ　ＬＵＣＫ！

以上、本日の初任者指導のワタクシの言葉のメモ

[3] mixiユーザー 01月10日 15:29

上記の指導で、１時間、ゆっくり行ないました。

そうそう、机間指導で何か教えた？　そう！そのとおり！ぜん～ぶ、今までやっていたこと、考えていたことばかり。

答えは、すべて自分の中に？

ですよね！

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