。早くなるのが危機感が出てまたおもしろいみたいですね
になりますが、楽しかったですよ
これもチビから小学生みんな好きですね。
ちょっと長いですが、メルマガに書いた解説を！
（ここから）
英語教室に通っていても、放っておくと残念ながら
３ three は 永遠に suree
７ seven は 永遠に sebun じゃないでしょうか？
♪セブンイレブンいい気分♪は日本語だから韻を踏んでいるのよ（笑）
英語を話すならまず基本の数字で発音練習しましょう。
１〜１０でかなりの発音の基本が押さえられます。
まずは口の形を意識することから！
１ one 唇キュッとしぼって ｗゥオ
w w one
２ two 舌をしっかりはじいて ッｔトゥ
t t two
３ three 舌をはさんですき間から息 (th）ス
th th three
４ four 下唇に歯をのせてすき間から息 ｆフッ
f f four
５ five 下唇に歯をのせてすき間から息 ｆフッ
f f five
６ six 歯と歯をあわせてすき間から息 ｓス
s s six
７ seven 歯と歯をあわせてすき間から息 ｓス
s s seven
８ eight エィと滑らかにつなげて エィ
ei ei eight
９ nine 舌をぴたっと前歯裏にくっつけて ンヌ
n n nine
10 ten 舌をしっかりはじいて ッｔトゥ
t t ten
ちょっと長いですが、メルマガに書いた解説を！
（ここから）
英語教室に通っていても、放っておくと残念ながら
３ three は 永遠に suree
７ seven は 永遠に sebun じゃないでしょうか？
♪セブンイレブンいい気分♪は日本語だから韻を踏んでいるのよ（笑）
英語を話すならまず基本の数字で発音練習しましょう。
１〜１０でかなりの発音の基本が押さえられます。
まずは口の形を意識することから！
１ one 唇キュッとしぼって ｗゥオ
w w one
２ two 舌をしっかりはじいて ッｔトゥ
t t two
３ three 舌をはさんですき間から息 (th）ス
th th three
４ four 下唇に歯をのせてすき間から息 ｆフッ
f f four
５ five 下唇に歯をのせてすき間から息 ｆフッ
f f five
６ six 歯と歯をあわせてすき間から息 ｓス
s s six
７ seven 歯と歯をあわせてすき間から息 ｓス
s s seven
８ eight エィと滑らかにつなげて エィ
ei ei eight
９ nine 舌をぴたっと前歯裏にくっつけて ンヌ
n n nine
10 ten 舌をしっかりはじいて ッｔトゥ
t t ten
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コメント(33)
この歌のカラオケでフォニックスをすると
またいい感じ〜〜♪と本日発見！！（嬉）
つまり w w one
t t two
のカラオケで全員が手持ちの「小文字カード（裏が絵）」を
リピートしながら、ひっくり返します
表がブタの絵 裏がｐのようなカード
先生： p p pig
生徒: p p pig ｐのカード探しながら歌う
先生: m m monkey
生徒: m m monkey ｍのカードを探しながら歌う
みたいに。ひっくり返すと絵になっているので
もし「ｐ」なのに「ｑ」をひっくり返せば指摘される
までもなく、あ！失敗！と自分で気づきます。
ちょうど１０個まで歌う。そこで区切れるのでちゃんと
とれているかチェック。
１年生でやりました。
結構テンポが速いので、緊張感あってよかったです。
またいい感じ〜〜♪と本日発見！！（嬉）
つまり w w one
t t two
のカラオケで全員が手持ちの「小文字カード（裏が絵）」を
リピートしながら、ひっくり返します
表がブタの絵 裏がｐのようなカード
先生： p p pig
生徒: p p pig ｐのカード探しながら歌う
先生: m m monkey
生徒: m m monkey ｍのカードを探しながら歌う
みたいに。ひっくり返すと絵になっているので
もし「ｐ」なのに「ｑ」をひっくり返せば指摘される
までもなく、あ！失敗！と自分で気づきます。
ちょうど１０個まで歌う。そこで区切れるのでちゃんと
とれているかチェック。
１年生でやりました。
結構テンポが速いので、緊張感あってよかったです。
こんにちは(*´∇｀*)。
先週から3〜5歳クラスでこの歌を使い始めました
。
子供たち、イントロ部分で既に反応
!!やはり子供心をとてもくすぐるようです
そして今日は
に書いてくださっている発音練習をじっくりしました。
?普通に歌う
?発音練習後普通に歌う
?リズムに合わせてジャンプしながら歌う
?手を頭の上であわせて体をクネクネしながら歌う
?手のひらを前に向けてお尻を振りながら歌う
?と?は子供たちからの提案です
最初は恥かしがってた女の子たちもいつの間にか夢中になり、レッスンの最後に子供たちの強い要望によりもう一度やりました(;´▽｀A``。1234〜と早くなる部分では鬼ごっこです。（決して捕まえることは出来ませんが( ┰_┰)汗だくです
)
来週もまたしようとせがまれています。
子供たちもチャンポンのとりこです
うふ♪(*￣ー￣)ｖ
アリガトウゴザイマス(ノ￣▽￣)ノ〜〜〜〜
先週から3〜5歳クラスでこの歌を使い始めました
。
子供たち、イントロ部分で既に反応
!!やはり子供心をとてもくすぐるようです
そして今日は
に書いてくださっている発音練習をじっくりしました。
?普通に歌う
?発音練習後普通に歌う
?リズムに合わせてジャンプしながら歌う
?手を頭の上であわせて体をクネクネしながら歌う
?手のひらを前に向けてお尻を振りながら歌う
?と?は子供たちからの提案です
最初は恥かしがってた女の子たちもいつの間にか夢中になり、レッスンの最後に子供たちの強い要望によりもう一度やりました(;´▽｀A``。1234〜と早くなる部分では鬼ごっこです。（決して捕まえることは出来ませんが( ┰_┰)汗だくです
)
来週もまたしよう
とせがまれています。
子供たちもチャンポンのとりこです
うふ♪(*￣ー￣)ｖ
アリガトウゴザイマス(ノ￣▽￣)ノ〜〜〜〜
★ペルーさん
おお教育実習がんばってね。
えっとチャンツでポンを使っていただけるということですね？
うれしいわ。
時間によりますが・・
１．１から１０の発音練習
これ中１だって喜ぶはず。早く言わせて競わせてみて。
２．１１から２０
これは練習後、カラオケで先生がバラバラで日本語を
いい、すぐ英語でいわせることで確認。
１１から２０だってはやく言わせてもいい。
◎はやく言わせるのは、おもしろがって何度も練習すると
いう効果を狙っています。
３．大きい数
板書で、数字と音をまず確認。
英語の読み方が、大きい数字のカンマの位置にきちんと
合致していることに気付かせる
1,000
10,000
100,000
↑このことね。
1,000,000
ミリオンが１００万なのにミリオネアって億万長者なのは
なんで？？なんて、脱線してもいい（笑）
アクティビィは掛け算なんてどうでしょう？
小さいクラスならサイコロですが、中１で人数多いから
カードかな。
1 10 100 1,000 10,000 のカードを
作ります。（大きい数字は少なめがいいかも）
班代表３人くらい？一人ずつ引いて行って
I got one!
Keisuke got one
I got 100
Mika got 100
I got 10,000
Keiko got 10,000
みたいな応答をします。I はカード引いた本人が
みんなにカードを見せながら言う。
リピートは全員。リピートの間に掛け算を板書。
１X100=100 英語でね
100X10,000=1,000,000
お金持ちになったらぱちぱち
Wow, good for you. You guys are so lucky.
Oh,no. Too bad. Well, work hard！
みたいなリアクション？（笑）
とりあえずけこりん案です。
大きい数のところに書きますね。
おお教育実習がんばってね。
えっとチャンツでポンを使っていただけるということですね？
うれしいわ。
時間によりますが・・
１．１から１０の発音練習
これ中１だって喜ぶはず。早く言わせて競わせてみて。
２．１１から２０
これは練習後、カラオケで先生がバラバラで日本語を
いい、すぐ英語でいわせることで確認。
１１から２０だってはやく言わせてもいい。
◎はやく言わせるのは、おもしろがって何度も練習すると
いう効果を狙っています。
３．大きい数
板書で、数字と音をまず確認。
英語の読み方が、大きい数字のカンマの位置にきちんと
合致していることに気付かせる
1,000
10,000
100,000
↑このことね。
1,000,000
ミリオンが１００万なのにミリオネアって億万長者なのは
なんで？？なんて、脱線してもいい（笑）
アクティビィは掛け算なんてどうでしょう？
小さいクラスならサイコロですが、中１で人数多いから
カードかな。
1 10 100 1,000 10,000 のカードを
作ります。（大きい数字は少なめがいいかも）
班代表３人くらい？一人ずつ引いて行って
I got one!
Keisuke got one
I got 100
Mika got 100
I got 10,000
Keiko got 10,000
みたいな応答をします。I はカード引いた本人が
みんなにカードを見せながら言う。
リピートは全員。リピートの間に掛け算を板書。
１X100=100 英語でね
100X10,000=1,000,000
お金持ちになったらぱちぱち
Wow, good for you. You guys are so lucky.
Oh,no. Too bad. Well, work hard！
みたいなリアクション？（笑）
とりあえずけこりん案です。
大きい数のところに書きますね。
●ハロウィーン編！
柴犬さんからアイディアシェアをしていただきました。
ありがとうございま〜〜す
w w witch
g g ghost
c c cat
b b bat
v v vampire
m m mummy
j j jack-'o-lantern
s s skeleton
d d devil
p p pumpkin
（早口の1,2,3 ところで）
H-A-LL-O-W-E-E-N Halloween!
H-A-LL-O-W-E-E-N Halloween!
単語は他にもお好みで。
最後は逆にいうのはムズイので、チアリーディング風な
掛声で（笑）叫んでみてはどうかな、と思います
。
柴犬さんからアイディアシェアをしていただきました。
ありがとうございま〜〜す
w w witch
g g ghost
c c cat
b b bat
v v vampire
m m mummy
j j jack-'o-lantern
s s skeleton
d d devil
p p pumpkin
（早口の1,2,3 ところで）
H-A-LL-O-W-E-E-N Halloween!
H-A-LL-O-W-E-E-N Halloween!
単語は他にもお好みで。
最後は逆にいうのはムズイので、チアリーディング風な
掛声で（笑）叫んでみてはどうかな、と思います
。
★ハロウィーンカードをチャンポンサイトの
ダウンロードページにアップしました
歌はハロウィーンじゃなくて、「１から１０で発音練習」です。
更新情報のところに曲番号かいてありますから、曲タイトルの
一覧にいって、１から１０をクリックです。
w w witch
g g ghost
c c cat
b b bat
v v vampire
m m mummy
j j jack-'o-lantern
s s skeleton
d d devil
p p pumpkin
これね！あと２つ、haunted houseとowlを加えて12個に
してあります。
使い方
１．絵カードだけ印刷
カルタ、神経衰弱、並べ替え、相手探しゲームなど
２．表に絵、裏に頭文字の両面印刷
ひっくりかえしカルタ、ビンゴなど
文字側で並べて、歌いながらひっくり返すと、ちゃんと絵が出てくる
・・みたいな楽しさがあります。
例： w w witchで wを探してひっくりかえすと魔女だ！みたいな
注意：裏面は反転してないとあわないので文字をよく見て
判断してください。印刷設定で用紙のど真ん中にくるように
してください。
pとb wとm などは上下がわからないと、わかりづらいのですが
必要だと思われたら、マジックなどであとから色の下線などを
引いてください。
元ネタを上に書いたところ、こまめさんが
素早く作ってくださいました！すっごい助かります！！！
ありがと〜〜〜
それをまたちょっと改造してアップさせていただいています。
ダウンロードページにアップしました
歌はハロウィーンじゃなくて、「１から１０で発音練習」です。
更新情報のところに曲番号かいてありますから、曲タイトルの
一覧にいって、１から１０をクリックです。
w w witch
g g ghost
c c cat
b b bat
v v vampire
m m mummy
j j jack-'o-lantern
s s skeleton
d d devil
p p pumpkin
これね！あと２つ、haunted houseとowlを加えて12個に
してあります。
使い方
１．絵カードだけ印刷
カルタ、神経衰弱、並べ替え、相手探しゲームなど
２．表に絵、裏に頭文字の両面印刷
ひっくりかえしカルタ、ビンゴなど
文字側で並べて、歌いながらひっくり返すと、ちゃんと絵が出てくる
・・みたいな楽しさがあります。
例： w w witchで wを探してひっくりかえすと魔女だ！みたいな
注意：裏面は反転してないとあわないので文字をよく見て
判断してください。印刷設定で用紙のど真ん中にくるように
してください。
pとb wとm などは上下がわからないと、わかりづらいのですが
必要だと思われたら、マジックなどであとから色の下線などを
引いてください。
元ネタを上に書いたところ、こまめさんが
素早く作ってくださいました！すっごい助かります！！！
ありがと〜〜〜
それをまたちょっと改造してアップさせていただいています。
こんばんは、柴犬です。
こまめさん、ハロウィンの時には楽しい絵カード本当に
ありがとうございました。
子供と楽しく遊ばせて頂きました
クリスマスバージョンを作ってみましたので
遊んでいただけると嬉しいです。
●クリスマスバージョン
S S snowman
W W wreath
r r reindeer
h h holly
b b bell
v v virgin Mother
p p present
o o onament
c c candy cane
t t turcky
(間奏）
C−ｈ−ｒ−i-s-t-ma-s Merry Christmas!
C−ｈ−ｒ−i-s-t-ma-s Merry Christmas!
Virgin Motherが私の辞書だとｖが小文字でMが大文字なのですが
ダンスでポンではｖもｍも大文字になっています。
一般的にVとMは大文字なのでしょうか？
どなたかご存知でしたら教えて頂けるとありがたいです。
また Xmas plateって和製英語でしょうか？
XmasのあとにPで始まるものを集めてあと１こなのですが
（プレゼント・プディング・パーティ）見つかりません。
pack,pie,paketも一般的じゃない気がしますし・・・
なければｔreeにする予定ですが
何方かよい単語を知っていましたら教えて下さい。
宜しくお願いいたします。
こまめさん、ハロウィンの時には楽しい絵カード本当に
ありがとうございました。
子供と楽しく遊ばせて頂きました
クリスマスバージョンを作ってみましたので
遊んでいただけると嬉しいです。
●クリスマスバージョン
S S snowman
W W wreath
r r reindeer
h h holly
b b bell
v v virgin Mother
p p present
o o onament
c c candy cane
t t turcky
(間奏）
C−ｈ−ｒ−i-s-t-ma-s Merry Christmas!
C−ｈ−ｒ−i-s-t-ma-s Merry Christmas!
Virgin Motherが私の辞書だとｖが小文字でMが大文字なのですが
ダンスでポンではｖもｍも大文字になっています。
一般的にVとMは大文字なのでしょうか？
どなたかご存知でしたら教えて頂けるとありがたいです。
また Xmas plateって和製英語でしょうか？
XmasのあとにPで始まるものを集めてあと１こなのですが
（プレゼント・プディング・パーティ）見つかりません。
pack,pie,paketも一般的じゃない気がしますし・・・
なければｔreeにする予定ですが
何方かよい単語を知っていましたら教えて下さい。
宜しくお願いいたします。
◎柴犬さん
ありがとうございます！お待ちしておりました。
季節ごとに行けそうね、この替え歌
virgin motherですが、英字郎はvirgin Motherでした。
しかし検索をかけると 大半がVirgin Motherです。英英（ロングマン、
ウェブスター）あたりも大文字で、Virgin Maryです。
聖母マリアのことですから、固有名詞扱いでVは大文字を私は採用して
います。（ネイティブチェックも原稿段階で入っています）
10の単語の選択は、最終的にはお好みでいいと思います。
ただ選ばれた中でちょっと注意がいるものがあります。
wreath と ornament が発音的に要注意です。
wreathは、頭の音は[w]ゥ ではなく、[r]です。
音としてやるなら r r wreathということですね。
このように歌詞で書くなら、wr wr と二文字で書き、発音は[r]になります。
ornamentも注意が必要。
フォニックスの"o"は、通常 pot のアのようなオ[a]ですので、ornamentの
のどを開いてまっすぐ伸ばす音オー（発音記号はｃの左右逆転）ではないので
間違わないようにご注意ください。
オー オー オーナメンｔ （×オゥ オゥでもない）
ということで、ちょっとその２つとvirginを避けて（viginだけで
どういう意味？という質問が来ちゃうのよ（笑）
この１０個あたりでうちはやってみます。
s s snowman
r r reindeer
h h holly
b b bell
p p present
c c candy cane
t t toy
e e elf おもちゃを作る小人たち 複数elves でもいい
g g gingerbread man ジ ジ（ｊの音）ジンジャーブレッｄメァン
a a angel エィ エィ エィンジェル （×エ エ エンジェルではない）
(間奏）
C-h-r-i-s-t-ma-s Christmas!
C-h-r-i-s-t-ma-s Christmas!
音を１０種出そうとして、elf、gingerbread man, angel
などややこしめのを出しましたが、音は重なりますが
普通に下記の感じで、どれかでもいいです。
s s sleigh
s s Santa
p p peace
l l love
s s star
c c card
s s stocking
c c carol
t t turkey
l l light
ところでみなさん♪ 蛇足ではございますが・・・
上記のvirgin motherなど、単語や文の正誤のあたりをつけたいとき
（およそ正解だろうと自信を持ちたいとき）
手っ取り早い方法として「ググる」という方法があります。
（グーグル検索）
２つ以上の単語、熟語、文を検索するときは
" "でくくります。"virgin mother"のように単語を固めて検索させるためです。
件数がすぐに右上に出ますのでその数字で比較や判断。
ただざっと見て日本語サイト（非英語圏のサイト）が多くあがっているときは
数が多くても正しいとは限らないので、注意です。
Xmas plate OKです。ググって検索してみてください。
ありがとうございます！お待ちしておりました
。
季節ごとに行けそうね、この替え歌
virgin motherですが、英字郎はvirgin Motherでした。
しかし検索をかけると 大半がVirgin Motherです。英英（ロングマン、
ウェブスター）あたりも大文字で、Virgin Maryです。
聖母マリアのことですから、固有名詞扱いでVは大文字を私は採用して
います。（ネイティブチェックも原稿段階で入っています）
10の単語の選択は、最終的にはお好みでいいと思います。
ただ選ばれた中でちょっと注意がいるものがあります。
wreath と ornament が発音的に要注意です。
wreathは、頭の音は[w]ゥ ではなく、[r]です。
音としてやるなら r r wreathということですね。
このように歌詞で書くなら、wr wr と二文字で書き、発音は[r]になります。
ornamentも注意が必要。
フォニックスの"o"は、通常 pot のアのようなオ[a]ですので、ornamentの
のどを開いてまっすぐ伸ばす音オー（発音記号はｃの左右逆転）ではないので
間違わないようにご注意ください。
オー オー オーナメンｔ （×オゥ オゥでもない）
ということで、ちょっとその２つとvirginを避けて（viginだけで
どういう意味？という質問が来ちゃうのよ（笑）
この１０個あたりでうちはやってみます。
s s snowman
r r reindeer
h h holly
b b bell
p p present
c c candy cane
t t toy
e e elf おもちゃを作る小人たち 複数elves でもいい
g g gingerbread man ジ ジ（ｊの音）ジンジャーブレッｄメァン
a a angel エィ エィ エィンジェル （×エ エ エンジェルではない）
(間奏）
C-h-r-i-s-t-ma-s Christmas!
C-h-r-i-s-t-ma-s Christmas!
音を１０種出そうとして、elf、gingerbread man, angel
などややこしめのを出しましたが、音は重なりますが
普通に下記の感じで、どれかでもいいです。
s s sleigh
s s Santa
p p peace
l l love
s s star
c c card
s s stocking
c c carol
t t turkey
l l light
ところでみなさん♪ 蛇足ではございますが・・・
上記のvirgin motherなど、単語や文の正誤のあたりをつけたいとき
（およそ正解だろうと自信を持ちたいとき）
手っ取り早い方法として「ググる」という方法があります。
（グーグル検索
）
２つ以上の単語、熟語、文を検索するときは
" "でくくります。"virgin mother"のように単語を固めて検索させるためです。
件数がすぐに右上に出ますのでその数字で比較や判断。
ただざっと見て日本語サイト（非英語圏のサイト）が多くあがっているときは
数が多くても正しいとは限らないので、注意です。
Xmas plate OKです。ググって検索してみてください
。
◎柴犬さん
了解です〜。検索は利用できますが、わからなかったら
いつでもどうぞ。
◎みなさん
今日このフォニックスチャンツを小４〜５年クラスで
やってみました。なかなかいい感じでした。
１．プリントを渡す。
２．読みとして練習
３．すきなものを選ばせて一人１つか２つ 担当する
４．順に並んで、ジェスチャーを確認
５．曲に合わせる。担当の子がリードして歌い、全員がリピート。
担当の子はリピートのところも歌うから、２回繰り返す。
英語教室ではこういう具合の文字学習と
動きをつけてリラックスして歌う時間をうまくつなげると
いい感じの授業になるように私は感じます。
最終の歌詞は結局こうしました。
s s snowman
r r reindeer
h h holly
b b bell
p p present
c c candle
t t toy
g g gingerbread man
a a angel
s s Santa Claus
動きは一瞬なので、hollyは顔の横にギザギザとか、
gingerbreadmanは逃げてるポーズとか（笑）生徒が
わいわい考えて楽しくできました。
了解です〜。検索は利用できますが、わからなかったら
いつでもどうぞ。
◎みなさん
今日このフォニックスチャンツを小４〜５年クラスで
やってみました。なかなかいい感じでした。
１．プリントを渡す。
２．読みとして練習
３．すきなものを選ばせて一人１つか２つ 担当する
４．順に並んで、ジェスチャーを確認
５．曲に合わせる。担当の子がリードして歌い、全員がリピート。
担当の子はリピートのところも歌うから、２回繰り返す。
英語教室ではこういう具合の文字学習と
動きをつけてリラックスして歌う時間をうまくつなげると
いい感じの授業になるように私は感じます。
最終の歌詞は結局こうしました。
s s snowman
r r reindeer
h h holly
b b bell
p p present
c c candle
t t toy
g g gingerbread man
a a angel
s s Santa Claus
動きは一瞬なので、hollyは顔の横にギザギザとか、
gingerbreadmanは逃げてるポーズとか（笑）生徒が
わいわい考えて楽しくできました
。
はじめまして。小学校で教えている新米ＪＴＥです。
先日購入させて頂き、小学校のいくつかのクラスで使わせていただきました。ノリがいいので、子どもの反応もよく、今日はHRTに「今日の数のCDよかったね」と言って頂きました。私自身がまだ使い慣れていないのでがんばろうと思います。
ご助言頂ければ幸いです。
実はビンゴゲームをこのチャンツでやってみたいのですが、まだやり方に改良の余地ありなのです。やり方は以下です。英語ノート１ Ｌ３です。
１．１−２０のナンバーカードを配る。
２．９枚選んでもらい、３列に並べる
３．１−１０のチャンツでポンのカラオケバージョン、ＪＴＥがウ、ウ、ワンと最初にいって、児童がウ、ウ、ワンと繰り返し、ワンのところでリズムにあわせて、数字があれば裏返す。（１１−２０もリズムでいう）
４．ビンゴになったら、ビンゴと叫びながら、すばやくたってなおも続ける。
５．最後全員立ったら全員に拍手
３まではノリもよく、いいなと思うんですが、４のビンゴになったらリズムにのりながら児童が立つのは難しいかも･･･と感じます。それと、そのあと、１，２，３，４、の早読みの部分ビンゴゲームではどう利用しようかと考え中です。今日はチャンポン使わずにやったんですが、床の上でやったためか、ビンゴになって一度はたっても裏返そうとしてまた座るのでたつ意味があんまりなくなってしまいました。
何か効率のよいビンゴゲームされた方アドバイス頂けるとうれしいです。
先日購入させて頂き、小学校のいくつかのクラスで使わせていただきました。ノリがいいので、子どもの反応もよく、今日はHRTに「今日の数のCDよかったね」と言って頂きました。私自身がまだ使い慣れていないのでがんばろうと思います。
ご助言頂ければ幸いです。
実はビンゴゲームをこのチャンツでやってみたいのですが、まだやり方に改良の余地ありなのです。やり方は以下です。英語ノート１ Ｌ３です。
１．１−２０のナンバーカードを配る。
２．９枚選んでもらい、３列に並べる
３．１−１０のチャンツでポンのカラオケバージョン、ＪＴＥがウ、ウ、ワンと最初にいって、児童がウ、ウ、ワンと繰り返し、ワンのところでリズムにあわせて、数字があれば裏返す。（１１−２０もリズムでいう）
４．ビンゴになったら、ビンゴと叫びながら、すばやくたってなおも続ける。
５．最後全員立ったら全員に拍手
３まではノリもよく、いいなと思うんですが、４のビンゴになったらリズムにのりながら児童が立つのは難しいかも･･･と感じます。それと、そのあと、１，２，３，４、の早読みの部分ビンゴゲームではどう利用しようかと考え中です。今日はチャンポン使わずにやったんですが、床の上でやったためか、ビンゴになって一度はたっても裏返そうとしてまた座るのでたつ意味があんまりなくなってしまいました。
何か効率のよいビンゴゲームされた方アドバイス頂けるとうれしいです。
◎よっしーさん
こんにちは！ご利用ありがとうございまーす♪
なるほど、面白いですね。
楽しいアイディア、ありがとうございます
ただちょっと注意がいるかも、と感じました。
私もこの曲ではビンゴをしてないので
想像で書かせていただきます。
まずテンポがビンゴをするには若干早めでしょう。
「色」の歌のテンポはビンゴ向きですがこれやや速いはず。
英語教室ならＯＫでも小学校ではどうかな、と
感じました。
まだ数字が覚え切れてない段階で
全員ひとりひとセットの数字でやるとき
ついてこれなくて、えーナニナニ？？？とザワザワになる
子が出てくるかも。そのときどうしますか。
（ついてこれなくなったらアウトとして集中を促すのも
ひとつの手です）
無難なところでは２人で１セットで交代にして１人がモタついたときに
もう１人が助け舟を出せることにするとか。
これはそのクラスの学年、習熟度にもよるので
ご判断くださいね
ビンゴができたときに立たせるのはたぶん流れを
遮るのでよくないと感じます。
椅子の音などで続きが聞きにくくなりそう。
あ、床座りでも動作が大きいので続きを聞きたい子には
邪魔でしょう。
それにこの曲は最後まで一気に流したほうが
いい曲です。
２０の数字のうち１０を読みあげるわけですから
ビンゴがいくつかできたらそれはそれで
ダブルビンゴ、トリプルビンゴでいいんじゃないでしょうか。
ともかく最後まで行く。
早口のところは
１．そのままカウントアップカウントダウンにする
２．読みあげた数字の再確認にする。例えば
２，１０，４，６、１９ ここで間奏
２０，３、５・・・のように
最後に取りのこしがないか再チェックの時間ということ
そして落ち着いてビンゴの数を数える・・
ビンゴの数の多い子に拍手
そんな感じではどうかな？
２０のうち１０コを読みあげて
３×３がいくつビンゴになるか・・・
今日はどうでしたか
ええっと確率からすると９分の５って感じかな。
ダブルになる子がいるだろうという予測ですが
どうでしょうね・・
あとこれをやるにはカラオケに合わせて先生がスムーズに
読みあげられること。あとでどの数字を言ったか、の確認が
できるように黒板にもう一人の先生（担任）が
マグネットなどで数字カードを貼りだしても
いいかもしれません。
やってみてまたご報告いただければうれしいです。
他の方からもどうぞ〜
こんにちは！ご利用ありがとうございまーす♪
なるほど、面白いですね。
楽しいアイディア、ありがとうございます
ただちょっと注意がいるかも、と感じました。
私もこの曲ではビンゴをしてないので
想像で書かせていただきます。
まずテンポがビンゴをするには若干早めでしょう。
「色」の歌のテンポはビンゴ向きですがこれやや速いはず。
英語教室ならＯＫでも小学校ではどうかな、と
感じました。
まだ数字が覚え切れてない段階で
全員ひとりひとセットの数字でやるとき
ついてこれなくて、えーナニナニ？？？とザワザワになる
子が出てくるかも。そのときどうしますか。
（ついてこれなくなったらアウトとして集中を促すのも
ひとつの手です）
無難なところでは２人で１セットで交代にして１人がモタついたときに
もう１人が助け舟を出せることにするとか。
これはそのクラスの学年、習熟度にもよるので
ご判断くださいね
ビンゴができたときに立たせるのはたぶん流れを
遮るのでよくないと感じます。
椅子の音などで続きが聞きにくくなりそう。
あ、床座りでも動作が大きいので続きを聞きたい子には
邪魔でしょう。
それにこの曲は最後まで一気に流したほうが
いい曲です。
２０の数字のうち１０を読みあげるわけですから
ビンゴがいくつかできたらそれはそれで
ダブルビンゴ、トリプルビンゴでいいんじゃないでしょうか。
ともかく最後まで行く。
早口のところは
１．そのままカウントアップカウントダウンにする
２．読みあげた数字の再確認にする。例えば
２，１０，４，６、１９ ここで間奏
２０，３、５・・・のように
最後に取りのこしがないか再チェックの時間ということ
そして落ち着いてビンゴの数を数える・・
ビンゴの数の多い子に拍手
そんな感じではどうかな？
２０のうち１０コを読みあげて
３×３がいくつビンゴになるか・・・
今日はどうでしたか
ええっと確率からすると９分の５って感じかな。
ダブルになる子がいるだろうという予測ですが
どうでしょうね・・
あとこれをやるにはカラオケに合わせて先生がスムーズに
読みあげられること。あとでどの数字を言ったか、の確認が
できるように黒板にもう一人の先生（担任）が
マグネットなどで数字カードを貼りだしても
いいかもしれません。
やってみてまたご報告いただければうれしいです。
他の方からもどうぞ〜
けこりん先生、
先日はアドバイス有難うございました！
昨日授業を３クラスにやりました〜
結局、彼らがスピードについていけないと判断、通常チャンツ１−１０と１−１０のカラオケで１１−２０、ビンゴのナンバーの確認でチャンツでポンを使用しました。
今まで、Ten StepsとTwenty Stepsで指導案通りにやっていたんですが、どうもノリが悪く、しかもジェスチャーばかりで、声がでませんでした。思い切ってこちらのチャンツにかえたところ、子どもから「One more！」と要求され、最後の早読みをチャレンジしたがったり、なぜかＤＪのような真似ごとをしながら答えたりと、みんなが楽しくチャンツをしてるのが嬉しいです。
ありがとうございました！
先日はアドバイス有難うございました！
昨日授業を３クラスにやりました〜
結局、彼らがスピードについていけないと判断、通常チャンツ１−１０と１−１０のカラオケで１１−２０、ビンゴのナンバーの確認でチャンツでポンを使用しました。
今まで、Ten StepsとTwenty Stepsで指導案通りにやっていたんですが、どうもノリが悪く、しかもジェスチャーばかりで、声がでませんでした。思い切ってこちらのチャンツにかえたところ、子どもから「One more！」と要求され、最後の早読みをチャレンジしたがったり、なぜかＤＪのような真似ごとをしながら答えたりと、みんなが楽しくチャンツをしてるのが嬉しいです。
ありがとうございました！
◎よっしーさん
きちんとレス＆ご報告ありがとうございます！！
スピードの点を考慮されてよかったのではないかと
思います。
＞今まで、Ten StepsとTwenty Stepsで指導案通りにやっていたんですが、
どうもノリが悪く、しかもジェスチャーばかりで、声がでませんでした。
あらら、生徒が動きに気をとらわれちゃったのね。
そういう案はサクっと切り替えて正解です。
はや読みとかテンポよくリピートとか英語そのもので楽しさを
演出できるのがベストだと思います。
カラオケの利用ハナマルです〜
８月に小学校の先生向けにセミナーするので
また小学校ネタでなにかあったらぜひ書いてくださいね♪
きちんとレス＆ご報告ありがとうございます！！
スピードの点を考慮されてよかったのではないかと
思います。
＞今まで、Ten StepsとTwenty Stepsで指導案通りにやっていたんですが、
どうもノリが悪く、しかもジェスチャーばかりで、声がでませんでした。
あらら、生徒が動きに気をとらわれちゃったのね。
そういう案はサクっと切り替えて正解です
。
はや読みとかテンポよくリピートとか英語そのもので楽しさを
演出できるのがベストだと思います。
カラオケの利用ハナマルです〜
８月に小学校の先生向けにセミナーするので
また小学校ネタでなにかあったらぜひ書いてくださいね♪
先日小学校で初めて！Helloチャンツと１−１０の数字チャンツに挑戦してきました。
対象のクラスは５，６年生で合計１０人ほどです。
去年まではアメリカ人の先生が教えていましたが４月から私が教えることになりました。
Helloチャンツは何回かの練習のあと「今度は曲の途中でパートナーチェンジ！」を
やったらとても盛り上がり生徒から「もう一回♪」の声が聞かれ、とても
嬉しかったです。
そのノリのまま数字チャンツに入ったのですが・・・
残り時間があまりなかったのと、どんな体勢でやるか、時間がなかったら
どう対応すべきかの対策をしていなかったので、中途半端な盛り上がりで
終わってしまいました。
まず黒板に１−１０の数字を書いて「w w one , t t two・・・」と
言いながら練習してＣＤを聞きました。
そしてＣＤで何回か一緒に言った後２グループに分かれメッセージゲーム
をしました。
先頭の子が「１，２，３，４，・・・・１０」を次の子に言います。
言われた子はまた次の子に同じく「１，２，３，４・・・１０」と
言い、一番後ろの子はまた前の子に「１，２，３，４・・・」を
返し次の子はまた前の子に・・・と続いて先頭の子に早く着いたほうの
勝ちにしました。
もう少し時間があれば
１、１−１０のメッセージゲームで、全員言って数字が先頭の子に戻ってくる
↓
２、続けて１０−１のメッセージで競争する
も考えていましたが、すでに１−１０のゲームを始める時点で
授業の残り時間があと数分だったので１−１０だけにしました。
１グループは５〜６人です。
勝ったら「いぇ〜い！」とか負けたら「あ〜あ、もう一回！」と
大きな盛り上がりを期待していたのですが・・・
あんまり盛り上がりませんでした・・・
もうちょっと工夫が必要だったかな？
ゲームの前に「対戦するよ！」の雰囲気作りももっとしたほうが
よかったかも知れません。
ＣＤの１−１０のカウントアップ、カウントダウンの部分も
もっと強調して「これやるんだよ！」のＰＲもしたほうがよかった
かなと思っています。
でもせっかくなじんだし、チャンツ自体は子どもたちが「なんだ、なんだ、
何が始まった？」と言う反応もあったので次の授業でももっと工夫した数字
バージョンで違うゲームに挑戦したいと思います。
もうちょっとこちらで研究してから使わせてもらいたいと思います。
対象のクラスは５，６年生で合計１０人ほどです。
去年まではアメリカ人の先生が教えていましたが４月から私が教えることになりました。
Helloチャンツは何回かの練習のあと「今度は曲の途中でパートナーチェンジ！」を
やったらとても盛り上がり生徒から「もう一回♪」の声が聞かれ、とても
嬉しかったです。
そのノリのまま数字チャンツに入ったのですが・・・
残り時間があまりなかったのと、どんな体勢でやるか、時間がなかったら
どう対応すべきかの対策をしていなかったので、中途半端な盛り上がりで
終わってしまいました。
まず黒板に１−１０の数字を書いて「w w one , t t two・・・」と
言いながら練習してＣＤを聞きました。
そしてＣＤで何回か一緒に言った後２グループに分かれメッセージゲーム
をしました。
先頭の子が「１，２，３，４，・・・・１０」を次の子に言います。
言われた子はまた次の子に同じく「１，２，３，４・・・１０」と
言い、一番後ろの子はまた前の子に「１，２，３，４・・・」を
返し次の子はまた前の子に・・・と続いて先頭の子に早く着いたほうの
勝ちにしました。
もう少し時間があれば
１、１−１０のメッセージゲームで、全員言って数字が先頭の子に戻ってくる
↓
２、続けて１０−１のメッセージで競争する
も考えていましたが、すでに１−１０のゲームを始める時点で
授業の残り時間があと数分だったので１−１０だけにしました。
１グループは５〜６人です。
勝ったら「いぇ〜い！」とか負けたら「あ〜あ、もう一回！」と
大きな盛り上がりを期待していたのですが・・・
あんまり盛り上がりませんでした・・・
もうちょっと工夫が必要だったかな？
ゲームの前に「対戦するよ！」の雰囲気作りももっとしたほうが
よかったかも知れません。
ＣＤの１−１０のカウントアップ、カウントダウンの部分も
もっと強調して「これやるんだよ！」のＰＲもしたほうがよかった
かなと思っています。
でもせっかくなじんだし、チャンツ自体は子どもたちが「なんだ、なんだ、
何が始まった？」と言う反応もあったので次の授業でももっと工夫した数字
バージョンで違うゲームに挑戦したいと思います。
もうちょっとこちらで研究してから使わせてもらいたいと思います。
こんにちは。
日記に書いていたものをご紹介します。
〇１〜２０の数字でちょっとした遊びです。
まずはウォームアップ。ペアになります。じゃんけんをして、指の数をたしざんします。
グーは０、チョキは２、パーは５なので、グーとグーなら「０」、チョキとパーなら「７」と相手より早く答えます。
次は3人のグループでやります。パーとパーとチョキなら「12」。素早く足し算して英語で答えます。
次は4人のグループで。どんどん足し算が増えていきます。
グー、チョキ、パーでなくても指を3本や4本でやってもいいと思います。
高学年ならグループの人数を増やせば数はいくらでもふやせますよ。
私は自分の子供と二人で遊んだりもしますが、子供は日本語、私が英語で言っていても、そのうちつられて「フォー」とか言い出します
日記に書いていたものをご紹介します。
〇１〜２０の数字でちょっとした遊びです。
まずはウォームアップ。ペアになります。じゃんけんをして、指の数をたしざんします。
グーは０、チョキは２、パーは５なので、グーとグーなら「０」、チョキとパーなら「７」と相手より早く答えます。
次は3人のグループでやります。パーとパーとチョキなら「12」。素早く足し算して英語で答えます。
次は4人のグループで。どんどん足し算が増えていきます。
グー、チョキ、パーでなくても指を3本や4本でやってもいいと思います。
高学年ならグループの人数を増やせば数はいくらでもふやせますよ。
私は自分の子供と二人で遊んだりもしますが、子供は日本語、私が英語で言っていても、そのうちつられて「フォー」とか言い出します
チカさん
どうもありがとうございます。
↑これ、私のコメントに対するコメント（ややこしいですね）
でいいんですよね？
日記、と書かれてあったのでそのまま日記まで拝見しました。
数字でじゃんけん、いいですね
私、普段は小学校低学年以下の子たちに教えることが
ほとんどだったので、小学５，６年生がどんな対応をしてくる
のか、とか全然考えずに始めてしまったのでそのあたりも
失敗してしまった原因では、と思われます。
でもじゃんけんして計算して早く言ったもんがち、って
５，６年生の「やりたい」と言う気持ちをそそられる
アクティビティですね
どうもありがとうございます。
次回以降２０くらいまでの数字のチャンツも取り入れて
ぜひ挑戦しようと思います
じゃんけんじゃなくてもトランプとかの数字カードを
並べさせて子供に好きなのを１枚ずつ出させて合計を
言わせる、とかも面白いかもしれませんね
アイデアありがとうございました。
次の授業で試してみますね
どうもありがとうございます。
↑これ、私のコメントに対するコメント（ややこしいですね）
でいいんですよね？
日記、と書かれてあったのでそのまま日記まで拝見しました。
数字でじゃんけん、いいですね
私、普段は小学校低学年以下の子たちに教えることが
ほとんどだったので、小学５，６年生がどんな対応をしてくる
のか、とか全然考えずに始めてしまったのでそのあたりも
失敗してしまった原因では、と思われます。
でもじゃんけんして計算して早く言ったもんがち、って
５，６年生の「やりたい」と言う気持ちをそそられる
アクティビティですね
どうもありがとうございます。
次回以降２０くらいまでの数字のチャンツも取り入れて
ぜひ挑戦しようと思います
じゃんけんじゃなくてもトランプとかの数字カードを
並べさせて子供に好きなのを１枚ずつ出させて合計を
言わせる、とかも面白いかもしれませんね
アイデアありがとうございました。
次の授業で試してみますね
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