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コメント(5)
お久しぶりです。
03年度生で、ペン☆さんの2代前のリーダーやってたものです。
さて、点訳の歴史ですが、03年は灘チャの時期にはまだ点訳に参加していなかったので、六甲祭から書きます。六甲祭も当日少し顔を出した程度なんですが、ユニバーサルデザインを取り上げました。六甲祭以降本格的に活動に参加するようになったのですが、六甲祭が終わるとすぐに兵庫県立盲学校から依頼された英語の参考書の点訳に取り組みました。英語点訳の経験に乏しかったこともあり、1年間かけて1冊の参考書を仕上げるのがやっとで、こちらの勉強の意味合いが強かったように思います。
翌04年は前年に引き続いて英語の参考書の点訳を行いました。灘チャでは「わらってポン」と題して、福笑いを行いました。粘土で作った土台に顔のパーツをのせる形式のゲームでした。また、夏には（知っている限りでは）最後の合宿をマキノ高原で行っています。合宿の場で話し合った内容を元に、六甲祭の企画を決めました。この年の六甲祭では障がい者スポーツを取り上げました。各種体験めがねとパラリンピックについての模造紙を作り、簡易的なものでしたが、盲人卓球とアイマスクをしてのボウリングの体験を行いました。また、兵庫県立盲学校の先生を招いて講演会も行いました。個人的にはこの講演会を担当したので思い出深いものがあります。講演していただいた中で、実際の教育の場での体験のお話が強く印象に残っています。この頃に2冊目の英語参考書の以来を受け、翌年6月ころにかけて、二級略字を使った英語点訳に取り組みました。
また、この年はあかとんぼへの参加が盛んで、3人の責任者を中心に毎回10人近くが参加していました。あかとんぼ自体も毎回50人以上の参加者を集める盛況振りでした。一方で、SLは方向性が見出せず、活動休止も提案されたほどの深刻な状況でしたが、秋以降SL建て直しを有志15名ほどを中心に考えた結果、SLは存続し、翌年は新たな参加者を集めることを中心に活動しました。
05年はわたくしがリーダーを務めた年ですが、主に外部、関係団体とのつながりを主点におき活動し、内部的には不定期で勉強会を開くなどの活動を行いました。
春には03年度生を中心に京大や阪大と合同の合宿を行いました。横のつながりが深まり、お互いの活動について把握する機会になりました。STEPとの情報交換もこの時期に行いました。灘チャではアイマスクをしての輪投げゲームを行いました。このときのコンセプトは「見えなくたって何でもできる」という感じでした。また、会場にやってきた小学生たちの点字の認知度の高さに驚かされたのもこのときです。六甲祭では盲導犬について取り上げました。盲導犬センターの見学を元に、展示を行いました。そのほかに視覚障がい者を取り巻く環境や目の病気・視覚障がいの原因についても研究しました。（模造紙が残っていると思うのでぜひ使いまわしてください）年末からは絵本点訳や手芸での教材作りを中心に活動しました。
この頃の外部団体との関係では、あかとんぼは相変わらず参加者は集まっていたものの、責任者のなり手が現れず、翌年以降活動回数の減少や運営体系の変更を余儀なくされました。一方SLは上記のように参加者の幅を広げることに勤め、通例行われていた学習会形式を封印し、レクリエーションの比重が強まっていました。安定した参加者を集めるようになったことで年度末には点訳ネットワークの構築を始めました。SLや他大学との関係を深めた結果、SL参加者からの点訳依頼も受けました。また、神戸市立盲学校にトライやるウィークの依頼を始めて受けたのもこの年です。
これ以降はペン☆さんの方がよく知っているので割愛します。簡単にまとめましたが、質問等ありましたら何なりとお聞きください。03年後半、04年、05年についてならより詳しい情報を出せると思います。
03年度生で、ペン☆さんの2代前のリーダーやってたものです。
さて、点訳の歴史ですが、03年は灘チャの時期にはまだ点訳に参加していなかったので、六甲祭から書きます。六甲祭も当日少し顔を出した程度なんですが、ユニバーサルデザインを取り上げました。六甲祭以降本格的に活動に参加するようになったのですが、六甲祭が終わるとすぐに兵庫県立盲学校から依頼された英語の参考書の点訳に取り組みました。英語点訳の経験に乏しかったこともあり、1年間かけて1冊の参考書を仕上げるのがやっとで、こちらの勉強の意味合いが強かったように思います。
翌04年は前年に引き続いて英語の参考書の点訳を行いました。灘チャでは「わらってポン」と題して、福笑いを行いました。粘土で作った土台に顔のパーツをのせる形式のゲームでした。また、夏には（知っている限りでは）最後の合宿をマキノ高原で行っています。合宿の場で話し合った内容を元に、六甲祭の企画を決めました。この年の六甲祭では障がい者スポーツを取り上げました。各種体験めがねとパラリンピックについての模造紙を作り、簡易的なものでしたが、盲人卓球とアイマスクをしてのボウリングの体験を行いました。また、兵庫県立盲学校の先生を招いて講演会も行いました。個人的にはこの講演会を担当したので思い出深いものがあります。講演していただいた中で、実際の教育の場での体験のお話が強く印象に残っています。この頃に2冊目の英語参考書の以来を受け、翌年6月ころにかけて、二級略字を使った英語点訳に取り組みました。
また、この年はあかとんぼへの参加が盛んで、3人の責任者を中心に毎回10人近くが参加していました。あかとんぼ自体も毎回50人以上の参加者を集める盛況振りでした。一方で、SLは方向性が見出せず、活動休止も提案されたほどの深刻な状況でしたが、秋以降SL建て直しを有志15名ほどを中心に考えた結果、SLは存続し、翌年は新たな参加者を集めることを中心に活動しました。
05年はわたくしがリーダーを務めた年ですが、主に外部、関係団体とのつながりを主点におき活動し、内部的には不定期で勉強会を開くなどの活動を行いました。
春には03年度生を中心に京大や阪大と合同の合宿を行いました。横のつながりが深まり、お互いの活動について把握する機会になりました。STEPとの情報交換もこの時期に行いました。灘チャではアイマスクをしての輪投げゲームを行いました。このときのコンセプトは「見えなくたって何でもできる」という感じでした。また、会場にやってきた小学生たちの点字の認知度の高さに驚かされたのもこのときです。六甲祭では盲導犬について取り上げました。盲導犬センターの見学を元に、展示を行いました。そのほかに視覚障がい者を取り巻く環境や目の病気・視覚障がいの原因についても研究しました。（模造紙が残っていると思うのでぜひ使いまわしてください）年末からは絵本点訳や手芸での教材作りを中心に活動しました。
この頃の外部団体との関係では、あかとんぼは相変わらず参加者は集まっていたものの、責任者のなり手が現れず、翌年以降活動回数の減少や運営体系の変更を余儀なくされました。一方SLは上記のように参加者の幅を広げることに勤め、通例行われていた学習会形式を封印し、レクリエーションの比重が強まっていました。安定した参加者を集めるようになったことで年度末には点訳ネットワークの構築を始めました。SLや他大学との関係を深めた結果、SL参加者からの点訳依頼も受けました。また、神戸市立盲学校にトライやるウィークの依頼を始めて受けたのもこの年です。
これ以降はペン☆さんの方がよく知っているので割愛します。簡単にまとめましたが、質問等ありましたら何なりとお聞きください。03年後半、04年、05年についてならより詳しい情報を出せると思います。
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