[mixi]きょうさいにっき２ - きょうにき３

[135] mixiユーザー 03月08日 00:57

授業中態度悪い輩の成績をさげようとおもったけど
成績表にしたら中間と期末の点ぐらいしか載らないし、
前期よりテストの点があがってんのに成績が下がってるってドーよ？
っていわれりゃ説明キビシーし、
それより「授業中の態度のよしあし」ってなかなか目に見えないもんで、
自分には見えてるようで見えてないし
開示した時に説明しずらいし、時間がたったら忘れてしまうし
よいかよくないかも判断しずらく、よく発表するひとがいいのか、
じゃあ発表しないけどちゃんと聞いててノートとってるのはドーかと、
大声でたまにうるさいのとだまって漫画ケータイはどっちがどーだかと
「印象」に左右されやすく恣意的になりがちだなぁ

最後の授業はダラりとしてて
マッチパズルとかでアタマやわらかくなってくれ

臨時任用ってのは、毎日学校言ってボーナスももらって公務分掌もあって
生徒始動も職員会議もあったけどやっぱり臨時パートタイムジョブだなぁ
と人事異動のときに思うきょうこのごろ

[136] mixiユーザー 03月08日 01:01

成績もサッパリふるわないけど教師との対話しながら本人なりに
ほんのちょっとだけでものびたから２をつけるのかそれともやっぱ
到達目標がココだからそうじゃなければ１なのかと

テスト低くノートとらずまいど遅刻でしゃべってばかりでプリントもやらず出さずな
奴らにもっとしつこくやれよかけよノートだせ静かにせよ鉛筆もてよと
働きかけてやったらよかったなーとやや後悔。

[137] mixiユーザー 03月14日 00:49

入試終了。
面接で、高校はいったらしっかり勉強したいです。
って言うのは意外とというか高感度大♪と思った。
部活より行事よりやっぱ勉強ですかね。
んで面接で思うのは具体的かどうかですかね。
勉強したいですより数学をもっと勉強したいとか実験がすきだとか。
あとその発現を通して自分のことが伝わるかどうか。
部活でなにをしましたかなにがたいへんでしたかなどなどで
野球しました。じゃーわからんです。
一回ぐらいは掘り下げますが。
練習が大変でした。で？
先生がいいひとだった？で？あなたはどう思ったの？
あなたのことが知りたいのですが・・・
ともだちと協力できて仲良くなってよかった。おけ♪

[138] mixiユーザー 03月14日 00:51

面接の練習って、面接官役やってみるのがめちゃめちゃいいんとちゃうかね。

大阪ハシモト知事ってヒールなんかな？
現場を混乱させてかきまぜて本気を引き出して一致団結と。
結果的に観客がもりあがるようにと良くなるようにと。
でもヒールに最も大切なのは愛だぜー☆

[139] mixiユーザー 03月14日 01:04

面接はもうかれこれ何度も何度も何年も受けてるから他の面接者の話を
聴くことはやまもりあったんだけど、面接官として聴くのはやっぱちがう！
面接官として練習するのがよいとおもれ。
この人をほしいかどうかって見るからかな？

あたりまえのことを知らないってのはかなりー致命傷だと。
そこで働きたいとか入りたいとか言ってて具体的にはなにも知らないと。
あぁ口先だけなのかと。
活躍したいとか人のためになりたいとか抽象的なこと言っても
じゃあ実際どうするのか何するのかと具体的なことがないとやっぱ絵空事かと。
逆に資格とりたいとか一人一人を大切にしますとか毎日話し掛けますとか
具体的にあるとなんちゅーか意欲、本気度が伝わってくるなりね。
あとやっぱ文字をみせるわけぢゃないから話し方、目の配り方、なども
重要屋根。癖だとしても考える時に目をそらしたりしたらイマイチネ。
ハキハキ、しっかりとした口調で笑顔で話してると内容もいいような気がするというか
むしろ内容と雰囲気をきれいにわけられないってゆうか、
そのひとがいいかどうか、こっち側に着て欲しいかこなくていいか、
ってのでいろんな面でみてるだけで雰囲気でとるわけじゃないけどやっぱ大事屋根。

[140] mixiユーザー 04月09日 00:54

ゴムの色とかストッキングは黒ダメで肌色だとかニーハイならソックスだからいいとかエリからフードだ砂とか
どーでもよーさげなことがいっぱいあってなんでだよーなんだけど
むしろそのごむきれいだねって思うところでコラー！ファッションは家だやれーって言わないけんかったりして
本心とずれてたりすることが多々あって。
んでほんとにそう思ってるかどうかかどうかが一番だいじだったりして。
しょーもないルールでもルールなんだから守らせるのが大事なわけで
ゴムが赤でもいい→ひまわりついててもいい→→ルール守らなくてもいい→
→ゆうこと聞かなくていい→授業中しゃべっていい→遅刻してもいい→万引きしてもいい→・・・
とンなわけねーだろ！って飛躍するんだけど、それとこれとはちがうだろ！！って思うけど
そこんとこ中２っちゅーか１も２も３も同じなわけで、だから最初の一歩の「ゴムは黒」でも守らせないけん、
その程度のことで烈火のごとく怒ったりしないといけない、わけで、
え、そこまでゆーか？って思うぐらいがちょうどよい、やそうでないといけない。
ってのはやっと頭ではわかってきたけど。
で、そんなことがやりたいのかと。やりたいもなにも思ってもないことを言ったり
ゴムの色が赤いんじゃー！って怒ったり（フリしたり）ってできんのかってハナシ。

※肌色っていう表現もダメになってるらしい

[141] mixiユーザー 04月09日 01:10

ゴムが赤はダメだー！ってガッツリ言うと、同じレベルことを同じように言わないといけなくて、これがまたややこしい。あの人はよくて俺はダメなんかとかひいきだとか。ヒイキは常套句。

[142] mixiユーザー 04月13日 23:24

その子の人生の一端を担っている気概があるか

[143] mixiユーザー 04月25日 20:19

ひさびさに会ったらガラが悪くなってて下品なしゃべり方でビックリ↓↓ギャングエイジ

[144] mixiユーザー 04月28日 00:24

おいしくないと感じるもんでも食えといわれればまぁ食べられます。美味しいと思え！と言われても、いやいやー無理ッすよそれはぁ・・・って。たとえて言うならば。

[145] mixiユーザー 09月19日 23:22

公開授業

☆しゃべりすぎ！
生徒に説明させる、活躍させる。

今日は何をするよ！と言っておく。
何をして、何ができるようになるのか。

考えさす。やらす。
小学校の授業を見るとよい。ものすごく丁寧。
先生は指揮者。監督。選手＝生徒をが動く。
講義型の授業の場面もある。体験型、教え合い型の授業と組み合わせて。
講義型はよくできるようになった。生徒中心型に変わっていこう！

学期内での進度には気を付けよう。週案つくるのもあり。転校とか
プリントをチェックしているのはいい。表記の揺れとかフィードバック
貯めていきましょう
２元Vってなんだ？なにこれ？といわす！２πrってこっちでいわない

等式をひっくり返してもいい、体をかえしてやったのはとてもよい。が、それもいわす！この式はなんだ？ノート代。手に持ってるのはなんだ？お金！おなじ！

図を描こう＞図が描けない！描かすのがだいじ！

[146] mixiユーザー 09月19日 23:25

描かす！説明さす！活躍さす！

間違えた答えを使う授業！→生徒同士を仲良くさせておく
目標：誤答を使う授業

イコールの左右が～等式の意味いったのは開始３５分後↓↓
最初に言っておく！今日はこれやるよ

違う答え、誤答、別解をつかう

[147] mixiユーザー 09月19日 23:27

自分的には・
抑揚がいまいち。強弱つけろと言われてたがすっかりぽん。
思い出して間はとったつもり
図や現物を見せたのはよかった
等式かけたか、等式とは何かいえたか、よかった

内トーT
等式には（　）いらん
単位もいらん
逆でもいい
指導案はずれたら当日のものをだす！

[148] mixiユーザー 09月19日 23:36

指導案　さかもと
作業？てなに？時間配分かこう、どう評価するのか、書くか、
そもそもそれについて考えているのか！

今日は何をします＞できるようになりました！＞まとめ今日はこれしました！できたわーい
できんでもいいよ？じゃあ今日はなんだったん？

ノート、ペン、現物よかった。現金は・・・見えない！
見えないということで不安になる子もいる！

等式を入れ替えてよい、を体をひねったのはよかった。
しゃべりすぎ！
問５やるよ＞本文読む＞コツを説明
５分解くために時間あったけど大半は先生がしゃべっていた
コツ＞紙に書いて貼ってまうとか

プリントで誘導してるなー
プリントに何を、どこまでかくか。プリントない場合、生徒はどうするできるか
問２やろう＞教師はしゃべらない邪魔しない集中する時間を
気が散る子はできない

例２説明いらん。自分でやってみよう～
財布の図、棒、なんでもいい。＞うまく使う。説明さす
☆子供をどう使うか

文章に直す、とかさす
教科書は全部やらないといけない、わけではない
全部説明しないと、問題やらないと、じゃないこれが大事！ってのを伝える

しんどいところ＞図を描く＞式にする＞言葉にする
等式は全部入ってる。

式の説明文、書くのもよし
姉の持ってる金額、この式は、兄は弟の二倍、書く
＞＞６は２の何倍？と問うてみて復習

[149] mixiユーザー 09月19日 23:42

メリハリ
テキスト開くとき、閉じるときを区別する
例３＞教科書にこたえのってる
いっそ全部プリントにして教科書使わないとか
説明するから聞いて！指示を明確に！
聞くとこと作業するところのメリハリをつける

生徒が出ていくとき、帰ってきたとき、ひと声かける
ペースが遅い！１時間として、年間として
復習削って内容をとちゅうでやってもよかった例題けずっても。

いくつかの等式の書き方が出てくる、最後の問題がよかった
Nさんの発表にすくわれた。そこから授業がはじまる
何を基準に式をたてたか。残りのページか、読んだページか、せつめいさす
時間配分、板書配分を！等式を３回書き直した

まとめ
しゃべらない！
教師主導、講義型から＞＞教えあい、体験型、生徒主導型へ

[150] mixiユーザー 09月19日 23:48

総じて、自分のやりたかったルートと離れるものに対して雑。
生徒の意見、解答、などを最大限に活かす姿勢！気概を！！

H君の解答をひろう！
２人ですますと、周りは何があったんだろう？って
＞こんな回答してくれました。どう考えたのかな？言わす
ながすと本人は不安。周りも？？
同じこと考えた子がいる。あ、違う考え方だ、と考えることもできる
それをその機会をつぶしたらあかん
答えてよかったな！と思わす

いいそびれた、とよく言っている

評価をどうするか考える
拾う姿勢

はせがわT？

いろいろ話したけど、今はなしたことのまとめは？
＞しゃべらない！
ないすまとめ。実践。

講義型はよくできたから、生徒型にステップアップしよう！
＜講義型だ！生徒型にしなさい！じゃないくてうまいことゆう。

[151] mixiユーザー 03月05日 23:10

本質的なとこはあるのか、生徒会を活性化したいとか
京の主役はだれだったのか、何が一番大事なのか、その心が気持ちがあったら
挨拶すっとばしたりぜったいしなかったはず
京のために一生懸命がんばってきたこの気持ちは考えたのか

黒タイツをしようと思って活動してきた子の思いはどうなるのか
秋からデ間に合うのか、時間がかかるのはわかったろうに
それより今回の生徒らの気持ちはどーする秋からだと、前期はやらんのか、気持ちはどーする

もやっとした感情がなぜかわかったりするのに時間が、半日ぐらいかかります
夕方ぐらいになって、ああ、あの言葉が自分にとって不快だったのか、と。
それで自分がもやもやしてたのかと。

真面目で努力してるのはよくわかる。

ずれてる。やんちゃによーきたねなんて小学生みたいな声掛けしたらケッっておもう
一生懸命考えて出した答えが違ってる対応が間違ってる

責任感はあるのか
なんとか自分でしようという気持ちは

オアシスこない、手を打った、呼びかけを頼んだ、それで？結果でてないよ。どーする？
結果ださないとあかんのよ

しっかりしよろ。相談したよ。相談したつもりでもされた感じになってないよ。

陸上どーするの担任は保護者対応は

悔しいとか勝ちたいとかは？ないです。そういう感情はあんましありません
合唱コンクール困ります
勝ちたいと思ってるはずだ勝ちたい勝ちたいと言い聞かせます

ここにおったらあかんのやないかと。
でも他の仕事mおなーやっぱこれがいいなと
長年生きてきてこうなって、ここ数年は教員でそうやってきて、んでこのザマで。

どうもカンに触るというか、中堅どころからもじわーときらわさせて
なんかいいかたなり、いうことなり、あかんみたい
ぎゃーぎゃぎゃーっていろいろ言われると、いろいろ言うけど、湧いてこない。
同じこと繰り返してるって言われるあたまピーってなる

変わらなきゃ、って。思ってるよ
来年もおるとしてよ

[152] mixiユーザー 03月05日 23:13

自分の気持ちもだけど相手の気持ちはどーなん？
感じるってゆーか考えるかんじ？
不満や不快感には敏感です
むしろ過剰でストレスフル

コーチョーとよーしゃべった
Aとかはもうしわけなし
おちこまんように。や、むしろスッキリしました。

寝不足ですか

言葉が軽い。誠意が感じられない。自分がない。他人事。表情にでない。

[153] mixiユーザー 03月05日 23:14

いまの困った感じは表情に出てた！ほんまですか！めったにないです

[154] mixiユーザー 03月05日 23:17

腹が立たない。

すごい特異体質だな。活かせたらいいのに。裏目裏目の裏飯屋

[155] mixiユーザー 03月06日 01:17

右から左に流して、話が出てきたから会議に乗せて、
はじかれたらまた右に戻して、ダメでしたーと
んで、どーしたいの？自分は。
そんなんじゃ人心はなれるよ？
ゆっても無駄無ダムだーって思われね？

[156] mixiユーザー 03月23日 05:53

もう一年。
どうする
あと20年

嫌い。だけどやらないけん。じゃあどおする
嫌いなの認めてからにしようか。
おもいわかるかも。

ポイントしぼろう

[157] mixiユーザー 03月30日 10:19

2013-2014
異動ならず、校内。他府県うけよう。

自分でどうにかしないといけない、自分しかない

自分はこうしたいなんとかしたい、という能力に欠けている

力がいる。菊池から話すちから体力…あなたは何

[158] mixiユーザー 05月28日 18:36

評価基準
①題意の把握：課題を適切に理解し、論述の内容は課題に正対しているか。
②表記：用紙の使い方、用字用語の使い方が適切であるか。
③表現：論述の表現は豊かで適切であるか。
④論旨の展開：論旨が首尾一貫して、論理的な展開をみせているか。
⑤説得力：論述の内容に説得力があるか。
⑥熱意：教師として十分な熱意が感じられるか。
⑦使命感：教師としての十分な使命感が感じられるか。
⑧全体的印象：教育論作文として全体的に好ましい印象が感じられるか。

[159] mixiユーザー 09月03日 22:26

東京都：二次

集団面接45分　うち、説明が８分ぐらい。
本で売ってる過去問そのまんま。
質問事項はオーソドックスなものばかり。
ただし、深い。ずいぶん深くしつこく質問攻め。

２次の連絡の時にあらかじめ与えられていた６つの課題のうちのひとつ
１　基本的な生活習慣に関すること
２　社会生活上のきまりに関すること
３　他人を思いやる心や生命を尊重する心に関すること
４　社会に貢献しようとする意識や態度に関すること
５　望ましい勤労観、職業観に関すること
６　コミュニケーション能力に関すること

６がでた。コミュニケーション能力について思うことを挙手で答えなさい。
２分間考える時間をあげます。できた人からよろしく。

コミュニケーションは、思いなどを正確に伝える事、受け取ることの両方である。
気を付けることは、気持ちを大切にすること。
相手の気持ちになって考えてどういう思いかゴニョゴニョ・・・緊張してどもるし早く終わった

で、５人が話し終わってからの、あなた方は同じ学年の担任です。
コミュニケーションについて話し合い、グループとしての考えをまとめなさい。
司会はとくに指名しません。

[160] mixiユーザー 09月03日 22:34

あーだーこーだーゆーて。
気持ちが大事、認める事、雰囲気をつくる、自主的に話せる環境を、
クラスづくりが大事、生徒の間にはいって橋渡し、生徒のメッセージの仕方をよく観察、
かつ教員間で共有、外部の専門家の意見も聞き入れる、強い信頼関係をつくる、

面接のはじめからA4紙一枚、メモ用に配られる。集団面接後回収。

はよ終わってしまった。じゃあ、この学年でみんなでがんばりましょう！！ってしめた。

控室から席が決まっていて、集合時間までに会話しておいてなごんでおくのがよい！
って過去問に書いてあったけどその通りだと思った。
ちょっとでもいい。がんばりましょう、とか、科目は何ですか、とか。

みんな半袖シャツにネクタイ、面接室に向かう時にジャケットはおるかんじ。
ジャケットなしのひともけっこういた。

集団面接のときに面接官をしてくださった３人の方々が、個人面接もしてくださる。
５時間ぐらい？ぶっとーしで面接してくださってありがとうございます。

控室のAさんからEさんの順で個人面接に入る。
自分はEさんだったので、集団面接の後２時間待った。終わりは１７：１５。
集合は１２：５０だった。午前の部もあったらしい。

[161] mixiユーザー 09月03日 22:45

ホテルとってたこともあり、前日に下見しといたのがよかった。
紛らわしい標識のせいで下見で迷った。
当日も混乱する人続出。
最寄駅のドトールが同じ受験生ばっかしでおかしかった。

で、個人面接。
３０分。面接官３人。１０分ずつ。

１人目：面接票の事で１０分。
２人目：単元指導計画の事で１０分。
３人目：場面指導の事で１０分。

１人目、待ってる間はどんな気持ちですか？
東京都を志望した動機は
で、なぜですか、それはなぜですか
今までの仕事を話してください
どんな先生になりたいですか
など、オーソドックスな質問。
パソコンが得意なのですね
どのくらいできますか
今の生徒は知的障害ですか
希望や得意とするのはどの学校ですか
こちらの回答をまとめてくれるかんじ。

学校経験の部分をあんま気持ちこめて言えなかったか。
知的の、いや、重度のために働きたい
生徒が素直でよい
重度でも働いて独り暮らししている人と出会った。出来る事を知っている。私がやらねば。
なぜわざわざ？私ごとですが、家族の都合もあります
小さな変化を見逃さない先生になりたい
＞どうする
よく見てよく聞く、相手の気持ちになって考える
　＞集団面接で言ったことと同じこと言った。やっぱ思ってることはでる

[162] mixiユーザー 09月03日 23:06

二人目。単元指導計画について

工夫したところはどこですか。
他に、工夫したところはどこですか。
　＞同じ質問かぶせてきた！びびった！！
どうしますか？そのためにどうしますか？どうしますか？
と、どんどん掘り下げるの巻。

これも質問自体はオーソドックス。ただ、掘る！
文字と式の単元。
選んだのはなぜ？
復習を入れているタイミングに意味はあるのか？　（キター！！って思った）
何人ぐらいを想定しているか
出来具合はどうやってわかるのか
つまづいてるこにどうするのか
何もしていない生徒にどう声掛けするか
つまづきやすいところはどこか
生徒の変容を一番期待するところはどこか
どうやって個に応じた指導をするのか

具体的な数字、言葉の式（重さ、距離、速さなど）、文字の式を行き来します。
そのことでかんたんだな、と思わせたり、文字の意味について考えさせます。
繰り返し復習を入れています。
抽象的な考え方をするのが問題解決力にもつながる、
ほんとは数＞文字、文字＞数で単元が切れるが、あえて数＞文字のところで復習をいれた
一斉授業、プリント、グループで指導する
プリントを見て出来具合を見る、解いているときをみて出来具合を見る
細かいヒントを与える。具体的数、言葉の式、に戻して考える、その時はカードで選ばせる、
「自分で」できた！という思いを持たせる、
はやさ？ノー。距離？ノー。時間！！ほとんどこっちで正解いってるようなぐらいでも、
「自分で解いた」感じにさせる
文字＞数字がつまづきやすい、文字の式、具体的な数、に戻して考えさせる

自己肯定感をもたせたい
自分で解けたとおもわせたい
スモールステップでできるようにしたい
全国学力テストでも文字の意味が低いといわれている、どうにかしたい
数＞言葉の式>文字の式を行き来する
などを言いたかった。
自然と同じ答えを何度か使った。やっぱ自分がそれを思っているんだ、と思った。

もしかしたら、面接官はその科目のひとじゃない？って思った。んなわけないだろーけど。
１人目、３人目は科目ちがうだろうな、って思った。
単元指導計画、各２行ぐらいしか書けないので、工夫を入れるのは厳しかった。
でも入れないと意味ないので３度の復習（テスト）とかグループ学習とか入れといてよかった。
自分の手元にも単元指導計画をもって面接していたが、工夫したところはどこですか？
って言われて、何時間目っていうより、文字を数に戻すところ、だから・・・って答えてたら
どこか、ってのは重要でなくて工夫したところがあって、どういう工夫したかが言えたらいい感じだった
あたりまえだけど。

「右上に」校種・受験番号・氏名を書く！と強く指定があった。
何度も見ていたのにスルーしていて、横に並べて書いていた。
朝１０時ごろ気づいて、パソコンないし、ロビーでハサミ借りて切り貼りしてコピーし直した。焦った。
そうえいば最寄駅のドトールで集合時間３０分ぐらい前に面接票の写真貼ってるツワモノ女子がいた。
猛者だと思った。３枚両面コピーは向かいのファミマでやったのだろうか。
自分は前回、志望動機を当日朝、ホテルで書いていたが、さすがに３０分前はすごいと思った。
今回は前日の夜１時頃までかかったけど前日に終わらせた。

[163] mixiユーザー 09月03日 23:25

さて、２人目の１０分が終わって３人目、場面指導について１０分。
ケータイの話で１０分。ずっとその話題。おーーーーーい！！

３日間の宿泊合宿に行きました。女の子が先生の所にきて、別の女の子がケータイを持ってきていると
教えてくれました。どうしますか。

＞いってくれた生徒にありがとうといいます。で、、、、で、、、
（・・・持ってきた子には何も言わない。ゼッタイ言わない。そんなこと面接で言っていいのか？
　いや、言わないのはなぜだ、なぜ言わないんだっけ・・・ぐぬぬ）
　最初の面接官が、よくあることを思い出しているのですね、と一言いった。つっこみとはめづらしい
　
＞それだけですか
はい。ありがとう、もってきたらいけないね

＞じゃあ、もってきた生徒には何も言わない？
現認してないのは言わないです。（いうわけない）

＞・・・わすれた・・・
先生方で事情を共有して、しっかり見るよ、と言ってきた生徒にはいいます。

＞なぜ言わない？
だれがやったんだって話になるから。ただ、全体では言います。

＞全体とは？その部屋の子たちにですか？
いいえ、それでも誰がやったんだってことになるから、もっと、学年全体です。

＞どんなことを言うのですか？
独りだけ抜け駆けして、そんな気持ちでいいのか？
みんなはちゃんと規則を守っているのに、自分だけずるいことをするような心でいいのか？

＞じゃあ、３日間そのこはケータイを持っているわけですね。
ぐぬぬ・・・そうです。でも学校は３日じゃないから・・・
　（３日じゃないから、それからの生活の中で指導する、と言いたかったけど話がそれた）

＞それは、個人の判断ですか、学年で相談しますか
いえ、学年にも共有しますが、同じことになると思います。

１０分ずっとケータイの話題。しんどかった。もう少し質問とやり取りがあった気がする。
ほんとに日々考えてることとかがでる。でるまでやってる感じ。深く考えてるか？みたいな。
面接終わって帰り出したら妙案が出る。そんなもんだな、とは思うけどよ。
言わないのは、
誰がやったんだってことになるから＞言ってくれた生徒を守るため
それと、見てもないのにケータイ持ってきてるだろ、っていってもその子との信頼関係が崩れるだけ。
また、学校生活は３日間じゃないから３年かけてじっくり見ていく、とか答えたらよかったのに、と。
でも面接だから言葉が出てこなかった、ってのもある。

[164] mixiユーザー 09月03日 23:31

以上で面接を終わります。
何か言いたいことはありますか。

面接おわります、でだらっとしてしまった。気が抜けた。見た目でわかるぐらいたぶん。
えーっと、んー。支援が必要な生徒、人達のために、んー、働きます。
・・・東京都の欲しい人材に・・・使命感を持った人っていうのが、、、ありましたが、
・・・もうね、運命というか、重度の人でも・・・（肢体不自由の人の事ですね？そうです。との突っ込み＞
自立できるってのを知っている・・・私がやらなければ・・っと
思うので、支援が必要な人のために役に立ちます！

以上です。ありがとうございました。

大阪の時は、言いたいこと？子供たちを元気にします！
それだけですか？はい！
ってスッキリしてたけどな。
異動面接のときは人生欠けます！みたいにいったけど。
志望校種も肢体不自由！っていったのに今回は知的・・・や、肢体不自由。って感じだった。
思ったことしっかりいえ！

[165] mixiユーザー 09月03日 23:37

東京都の理由に、様々な施策で特別支援教育の充実を図っているから、
とくに地域との交流をしたり、外部の人間を巻き込むのが魅力的だ。
なぜなら、いずれ社会的に自立して地域の一員として生きて行けるような力をつけるのが目標だからだ
とかも言った。

単元指導計画は、研究授業をした人の内容を印刷して何度も読んで目的やら考えた。
ネットで公開してくださった先達のを３つみた。

社会人で、まわりと協力して生きていることを実感したからそれを伝えたいとかもいった。

[166] mixiユーザー 09月03日 23:55

単元指導計画は表の部分だけエクセルで作ってワードに形式を指定して貼り付け（エクセル形式）
して文字の折り返しを前面に、用紙サイズB4で作ったものをA４に縮小印刷したものを
コンビニでB4に拡大した。

[167] mixiユーザー 10月21日 20:43

がーん東京都不合格。
44人/13人3、4倍
ランク１っていわれてもなー

知ってるから信じられる
やっぱ楽しいからって言えばよかったかな
現在のいまの考えてること思ってることをやっぱ言えばよかったかな
知的っていえばよかたかなそっちが本音だったんだろうな
自分の本音をださなあかんな
PC

[168] mixiユーザー 02月22日 01:11

ほぼ毎日家庭訪問してるよ。
朝は？20分電車おくれました。いってよね。そうですねすいません。
こないだは？Nくんちいってました。
スキーの時は？Nくんちいってまひた。
ってかそれでひさかたぶりに来ましたよ？って言えればよかったんだけお。
いっておねわからねよ

いいとしやし信頼に足るようにしないと、普段見てたら信頼は勝ち取れないよ、あと少し焼けおど
こんどのところでも困るよ
ありがとうございます　すいません

家庭訪問行ってるよ　
Iさんにゃ神経使いまくってるよ
休み時間は教室で生徒の相手してるよ

朝はよく食べてるよ廊下いってなくてすいません
休み時間はだいたい教室
廊下いってないすいません
カメラはまかせました
陸上は７３です
はよ帰ります。まってるのいやです。でも他の人の分とるぐらいじゃないと

20分電車遅れたらこまる時間なんかと
そりゃ２本ぐらい余裕もってきてますよと

朝の挨拶は週一ぐらいです。そりゃ毎日やないです。

[169] mixiユーザー 02月22日 01:12

・・・ってね、そのばっで言えればいいんだけど。
整理するのにだいぶんかかる。
して、秘すれば花やし。自己主張を封印してる、のがもはや生理的にやってるし。

[170] mixiユーザー 02月22日 01:14

5分おくれ、電車やったの、管理職に言わなかったのはあかんやった。反省。
ただ、それを突破口に、たまってたことを行ってクレタっぽい。
定時以降？のことかな？でもコンプライアンスな人やからそれはイワンやったし、
何の事かはぼかしたままやったからこっちの勝手な思いちがいかもしれんけど
休み時間かな

[171] mixiユーザー 03月29日 20:21

オサレだね、とほめたいところがそれは×だと言わないといけなかったり、靴下の色がどーだこーだとか、言わないといけない理由も目的も、言わなかった場合の参事もわかったけど、やっぱキュークツやった。

[172] mixiユーザー 05月30日 22:38

罰を与えたい、とか、自分の手柄だ、とかあかん。
ほんとに、ほんっとうに、児童生徒、そのひとひとりのことを思っての発言、行動か？
ぶれたらあかん。芯をしっかりもたな。

[173] mixiユーザー 06月06日 23:41

創立記念日で、前の学校の体育祭って一斉メールがきていってみて、N君おってずっとしゃべってよかった。2年なって初めて来たって1月のスキー以来ってよく来たぜ！たまたま午後からいったら午後からきてたって。元気そうでなにより。かみきってすっきりしてて痩せてたし。陸上も15人増えたみたいやしやんちゃらヤツラは晴れ舞台やからか散髪しててかわいいかんじや元気でなー☆

[174] mixiユーザー 06月08日 08:42

交通安全
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