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コメント(26)
鹿児島からとは、大変でしたね！
長旅ご苦労様でした。
でも、とぅくとぅく（パン）さんは、タイの就職が決まったということで、よかったですネ！
今回の試験で、出題傾向が変わり、敬語の問題が出なかったことや、日本語の文法問題も深く掘り下げて出題されましたね。
私個人の課題としては、日本語文法を口頭で明示的に説明できるまでの基礎力が必要だと実感しました。
よって、来年は実際に教壇に立つようなつもりで、日本語の文法をわかりやすく説明ができるまで勉強してみようと思います。
自動詞・他動詞・使役や授受表現に関わる動詞の変化や従属節の文法ルールは、学習者にとって理解が難解なように、それを説明する教師の側も大変だということから、試験の傾向もその基礎力に問うところなんでしょうね。
勉強は一生するものだと思えば、合格、不合格に関わらず、知的好奇心を絶やさずに生活していきたいものです。
結果にとらわれずに、勉強を楽しみましょうね！＾＾
長旅ご苦労様でした。
でも、とぅくとぅく（パン）さんは、タイの就職が決まったということで、よかったですネ！
今回の試験で、出題傾向が変わり、敬語の問題が出なかったことや、日本語の文法問題も深く掘り下げて出題されましたね。
私個人の課題としては、日本語文法を口頭で明示的に説明できるまでの基礎力が必要だと実感しました。
よって、来年は実際に教壇に立つようなつもりで、日本語の文法をわかりやすく説明ができるまで勉強してみようと思います。
自動詞・他動詞・使役や授受表現に関わる動詞の変化や従属節の文法ルールは、学習者にとって理解が難解なように、それを説明する教師の側も大変だということから、試験の傾向もその基礎力に問うところなんでしょうね。
勉強は一生するものだと思えば、合格、不合格に関わらず、知的好奇心を絶やさずに生活していきたいものです。
結果にとらわれずに、勉強を楽しみましょうね！＾＾
すっかり、このコミュを放棄したままでした。すみません。
管理人というにはあまりふさわしくありませんが、おつきあいいただき、みなさま本当にありがとうございます。
今年も、アッというまに試験直前になってしまいました。
みなさま、学習進度はいかがでしょうか？
私は、一か月前（１０月初旬ごろ）になって焦りを感じ今日に至っております。
随分ページ更新いたしませんでしたが、試験対策として勉強すべきポイントが自分なりに、少しずつわかってきたように思えます。
独学中心で試験に挑んでいる状況から合格を目指す。これも、また一つの学習方法！！
今年は、短期講座も受講せずに自分のカリキュラムを自分で組みながら進めてきました。
去年受講した、短期講座のお陰で、一度目に受けた試験の結果よりずっと成績が上がったのは確かでした。
ただ、合格という目標に定めている視点からは合格したい願望あっての学習です。
あ〜、今年は受かりたいものです・・・。
皆さんにおすすめのホームページをご紹介します。
http://www.nihongokyoshi.co.jp/weekQ.php
日本語教師のページとありますが、日本語教育能力検定試験対策の試験問題があります。
管理人というにはあまりふさわしくありませんが、おつきあいいただき、みなさま本当にありがとうございます。
今年も、アッというまに試験直前になってしまいました。
みなさま、学習進度はいかがでしょうか？
私は、一か月前（１０月初旬ごろ）になって焦りを感じ今日に至っております。
随分ページ更新いたしませんでしたが、試験対策として勉強すべきポイントが自分なりに、少しずつわかってきたように思えます。
独学中心で試験に挑んでいる状況から合格を目指す。これも、また一つの学習方法！！
今年は、短期講座も受講せずに自分のカリキュラムを自分で組みながら進めてきました。
去年受講した、短期講座のお陰で、一度目に受けた試験の結果よりずっと成績が上がったのは確かでした。
ただ、合格という目標に定めている視点からは合格したい願望あっての学習です。
あ〜、今年は受かりたいものです・・・。
皆さんにおすすめのホームページをご紹介します。
http://www.nihongokyoshi.co.jp/weekQ.php
日本語教師のページとありますが、日本語教育能力検定試験対策の試験問題があります。
>>[20]
お返事ありがとうございます。
兎や角いう私も実は、上からツ・ネ・オ さんと同じ職柄の境遇です。私も塾講師として英語英会話をおしえています。
（小学生には国語も個別指導しています。）
偉そうなことは言えませんが、回を重ねた受験の上で、個人的にですが、弱点強化しなければならないと感じた「壁」がいくつかあります。
一つ目は、問題を解く際、それぞれの問題の的を素早く得て、制限時間内に納まるだけの解答が速攻でできるかどうか。その処理の速度の如何によっては全問を制限時間内に終わらせることができないということです。
二つ目は作文問題において、自分が主張したい事柄をまとめる、要約力が必要だとおもいました。
三つ目は、文法問題で、英語の指導と同じように「mind の後にくる動詞には動名詞形をもってくる」と教えられるように、日本語を教える者としての知識と、（そこが基本的な事なんですが、）その文法説明をどれだけ把握しているかによって（複雑難解な）問題での正確な解答が見つけ出せるかどうかに関わるということです。
最後に、試験問題の言葉の使用表現が、受験者にわかりずらく、遠回しな表現に置き換えられているので、解答する側は知らない表現や言葉に戸惑わされます。
集中力を切らさずに、その曖昧な表現が何を指すのか突き止められれば、解答は正確に選ぶことができると思います。
ぽんやりと勉強していたのでは、その力を発揮できるとは思いません。
そういう私がぽやんと勉強しているのですから、合格に至ってない証です。（なので、根気強く合格を狙うことにしました。
）
日本語母国語話者として、意識せずに日本語を話しているので、機能を持つ言葉の説明を細かくするのは驚くほど難しいと思いました。不思議なものですね。
そして今年、教師のための指導用参考書を何冊か買いました。
ちなみに、聴解問題は意外と易しく、全てを網羅してしまえば毎年出る問題の傾向はほとんど同じです。
上からツ・ネ・オ さんは、キャラ変更をお考えですか？
海外からの日本語学習者の方々とお会いする機会がたまにあるのですが、中には関西弁を面白く思う学習者もいて、地方方言の表現の幅広さに、改めて面白さを発見する人たちもいます。
上からツ・ネ・オ さんは、いい持ち味の先生だとお察しします。
待遇や状況に合わせた言葉のチョイスができる日本の文化の中にいきている私たちなので、生活使用言語が日本語教師の仕事に支障をきたすことはないと思います。
キャラ変更は必要ないと思われますよ〜。
塾講師って肩書も、一つ個性がピカリと光らないと仕事にならないものですよね〜。
キャラは大事ですよ！
お返事ありがとうございます。
兎や角いう私も実は、上からツ・ネ・オ さんと同じ職柄の境遇です。私も塾講師として英語英会話をおしえています。
（小学生には国語も個別指導しています。）
偉そうなことは言えませんが、回を重ねた受験の上で、個人的にですが、弱点強化しなければならないと感じた「壁」がいくつかあります。
一つ目は、問題を解く際、それぞれの問題の的を素早く得て、制限時間内に納まるだけの解答が速攻でできるかどうか。その処理の速度の如何によっては全問を制限時間内に終わらせることができないということです。
二つ目は作文問題において、自分が主張したい事柄をまとめる、要約力が必要だとおもいました。
三つ目は、文法問題で、英語の指導と同じように「mind の後にくる動詞には動名詞形をもってくる」と教えられるように、日本語を教える者としての知識と、（そこが基本的な事なんですが、）その文法説明をどれだけ把握しているかによって（複雑難解な）問題での正確な解答が見つけ出せるかどうかに関わるということです。
最後に、試験問題の言葉の使用表現が、受験者にわかりずらく、遠回しな表現に置き換えられているので、解答する側は知らない表現や言葉に戸惑わされます。
集中力を切らさずに、その曖昧な表現が何を指すのか突き止められれば、解答は正確に選ぶことができると思います。
ぽんやりと勉強していたのでは、その力を発揮できるとは思いません。
そういう私がぽやんと勉強しているのですから、合格に至ってない証です。（なので、根気強く合格を狙うことにしました。
）
日本語母国語話者として、意識せずに日本語を話しているので、機能を持つ言葉の説明を細かくするのは驚くほど難しいと思いました。不思議なものですね。
そして今年、教師のための指導用参考書を何冊か買いました。
ちなみに、聴解問題は意外と易しく、全てを網羅してしまえば毎年出る問題の傾向はほとんど同じです。
上からツ・ネ・オ さんは、キャラ変更をお考えですか？
海外からの日本語学習者の方々とお会いする機会がたまにあるのですが、中には関西弁を面白く思う学習者もいて、地方方言の表現の幅広さに、改めて面白さを発見する人たちもいます。
上からツ・ネ・オ さんは、いい持ち味の先生だとお察しします。
待遇や状況に合わせた言葉のチョイスができる日本の文化の中にいきている私たちなので、生活使用言語が日本語教師の仕事に支障をきたすことはないと思います。
キャラ変更は必要ないと思われますよ〜。
塾講師って肩書も、一つ個性がピカリと光らないと仕事にならないものですよね〜。
キャラは大事ですよ！
>>[021]
なるほど、さすが先駆者ですね。3つのポイントありがとうございます。
1つめ（選択肢）は、まさに「選択肢マスター（男竹下景子←これは、保護者にしか通じなくなった）」の私が、ぶち当たった壁なんです。
（概念に対する）経験値が低いので、変換が遅すぎるんです。
つまり「直接法・間接法」を文脈から理解するんでなく即引き出せないようじゃあってことですね。
作文は、知識力をつけてからなので後回しですね。
三つ目は、逆に日本語へ対して密な意識を求められるだけに、現職に役立つと考え、仕入れる→授業で実践出来そうです。とポジティブに考えて行きます。
現在、母語は広島弁の関西弁混じりの関東人なので、なるべく標準語に直したほうがアクセント問題に楽に対応出来そうかなと思っています。すごく打算的ですが。
デラックスさんは、英会話講師なんですね。
とっさに英語が出るのは尊敬します。
クラス授業をするようになって事前予習をするだけに、ライブ感がなくなり、また基礎的な質問を出させる隙間を与えないようにしているだけに、「とっさ」の感覚がどんどん鈍ってきてるのが怖いです。
まぁこうしてデラックスさんに返事するのも何度も書いたり消したりで（別にラブレター書いてるわけでもないのに）なかなか踏ん切りをつけられなくなってるんですねぇ。
最後まで読んでくださったなら、感謝します。
なるほど、さすが先駆者ですね。3つのポイントありがとうございます。
1つめ（選択肢）は、まさに「選択肢マスター（男竹下景子←これは、保護者にしか通じなくなった）」の私が、ぶち当たった壁なんです。
（概念に対する）経験値が低いので、変換が遅すぎるんです。
つまり「直接法・間接法」を文脈から理解するんでなく即引き出せないようじゃあってことですね。
作文は、知識力をつけてからなので後回しですね。
三つ目は、逆に日本語へ対して密な意識を求められるだけに、現職に役立つと考え、仕入れる→授業で実践出来そうです。とポジティブに考えて行きます。
現在、母語は広島弁の関西弁混じりの関東人なので、なるべく標準語に直したほうがアクセント問題に楽に対応出来そうかなと思っています。すごく打算的ですが。
デラックスさんは、英会話講師なんですね。
とっさに英語が出るのは尊敬します。
クラス授業をするようになって事前予習をするだけに、ライブ感がなくなり、また基礎的な質問を出させる隙間を与えないようにしているだけに、「とっさ」の感覚がどんどん鈍ってきてるのが怖いです。
まぁこうしてデラックスさんに返事するのも何度も書いたり消したりで（別にラブレター書いてるわけでもないのに）なかなか踏ん切りをつけられなくなってるんですねぇ。
最後まで読んでくださったなら、感謝します。
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