「数学教育を現代化することは、どうしても必要なのに、現状は苔むしたサザレイシのような教材がちらばっている」
「それぞれの教科で既成概念にとらわれることのない現代化を考え」ることが必要だ。「教科の名まえではなく理念と本質を考えることで教育の全体構造が明らかになってくるように思う」
的外れを恐れることなく、他の教科についての発言を繰り返し、意見の交流を重ね、各教科の境界領域や教育の全体構造を議論する必要性を、森さんが『数学的思考ーその論理と構造』（明治図書出版）（→講談社学術文庫『数学的思考』1991に改題）で提起されたのが１９６４年。
あれから日本の教育界は森さんの提言をどのように受け止めてきたのでしょうか。
森さんが考えてきたことを「戯言」として忘れ去るのではなく、これからの教育に活かすことが、一番の供養になると信じる教え子の一人です。
みなさんの考えをお聞かせいただけたら嬉しいです。
「それぞれの教科で既成概念にとらわれることのない現代化を考え」ることが必要だ。「教科の名まえではなく理念と本質を考えることで教育の全体構造が明らかになってくるように思う」
的外れを恐れることなく、他の教科についての発言を繰り返し、意見の交流を重ね、各教科の境界領域や教育の全体構造を議論する必要性を、森さんが『数学的思考ーその論理と構造』（明治図書出版）（→講談社学術文庫『数学的思考』1991に改題）で提起されたのが１９６４年。
あれから日本の教育界は森さんの提言をどのように受け止めてきたのでしょうか。
森さんが考えてきたことを「戯言」として忘れ去るのではなく、これからの教育に活かすことが、一番の供養になると信じる教え子の一人です。
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