[mixi]日本教育大学院のみなさんへ - 日本教育大学院大学

[1] mixiユーザー 05月25日 22:59

同じく今年４月に入学したオメガです。

私も情報交換に賛成です

ただ現時点で提供できるような情報はありませんが…

[2] mixiユーザー 06月16日 20:00

平成22年度
東京都公立学校教員採用候補者選考の応募状況

１．応募者数　18,170人
　昨年度より約3,000人増加

２．応募倍率　約7.8倍
　昨年度　約6.4倍

以上、がんばってください。

[3] mixiユーザー 06月17日 01:10

わぁ、随分増えるんだね！！
その分採用も増えてくれるといいんだけど…。

倍率高くても、受かる時は受かる！！
ご縁があるといいですね～。

頑張りましょう♪♪

[4] mixiユーザー 06月17日 03:21

初めて書き込みます。
ここにきて、やはり応募者数は増えてきましたね。まあ世相を反映しているのでしょう。

さて、先輩方が修了なさってから、大学院の雰囲気も大きく変化しました。
良く言えば明るく活発になり、悪く言えば落ち着きが無くなったと言えるでしょうか。
無論、学ぶ者は個人でありますので、環境について何が良く何が悪いかは語るべくもありません。が、一つ感じるのは、皆さん目が「ギラギラ」していらっしゃる。
それは色々な意味で。環境が一新されたからでしょうか。それとも。

まあそれは良いとして、私はここで様々な講義情報を得たいのですが、如何せん機能しておりませんね。
特に教師論等は、来年度からは必修では無くなるとのこと。
先輩方には是非、私達後輩のためにも、かつて受講なさった講義のアピール等をここで展開して頂ければ有難いです。もし宜しければ。

[5] mixiユーザー 06月18日 20:01

http://www.kyoiku.metro.tokyo.jp/press/pr090611j.htm

補足：東京都の詳細です。

[8] mixiユーザー 06月18日 20:28

>受講なさった講義のアピール等

目の前に海があると仮定します。
あなたが、濡れずに海の上を体験したいのなら、舟を差し出しましょう。
あなたが、海の魚に興味があるなら釣り竿を差し出しましょう。
あなたが、泳ぎに興味があるなら水着を差し出しましょう。

つまり、個人の興味は多様なので、個人的感想は言えますが、サクラでもない限りアピールなどできません。

Ａさんにとって有意義な講義は、Ｂさんに取っても有意義とは限らない。

講義を知る手っ取り早い方法は、開講教授とコミュニケーションを取ることです。その教授個人に魅力を感じなければ、講義に参加しても有意義にはなり得ません。意欲があるなら、とりあえず当たってみれば何かが見つかるはずです。

[9] mixiユーザー 06月18日 21:58

> ＡКΙぃさん

お返事ありがとうございます。
あはは、なかなかロマンチックなことを仰いますね。では、全部差し出して頂いてもいいですか？
あはは、冗談です(笑)

無論、私の述べたここでのアピールというのは、それが主観の域を出るはずもないので、飽く迄個人的感想と同義ですよ。
個人的感想を聞く意義というのは、例えば教授本人の口からは聞けないような事柄が聞ける所にあります。
どれが、とは言いませんが、「本人から聞いた話と違う…」という講義(私は受講していないが)は昨年度あったように思います。
それは個人的感想によってのみ得るものですが、そうなると「あれはダメだ」というマイナスな展開になりがち。従ってアピールというプラスな意味のある言葉を使った、というだけの話です。
もっと言うと、作り手の意見より買い手の意見を聞くというのは、基本かも知れませんね。それが出来ていないのは教育だけです。

また、文章をよく読んで頂ければそこにあるように、あれば有難いというだけの話ですし単なるの提案ですので、出来ないのであればなさらなくても結構です。

ただ、個人的に思うのは、外部のコミュニティ等で御感想を交わされるよりは、ここでお話された方が相応しい話もあるかも知れませんね。
以上です。ありがとうございました(●´∀｀)

[13] mixiユーザー 06月19日 00:16

＞眠レズさん
私は、意見交換は存分にしたらいいと思います。
ただ、もしここで良い評判を聞いたら履修しようと思い、
悪い評判を聞いたら、その授業とらないって思う人がいるんじゃないかなと思います。
（まぁ、ここでは悪い評判は想定していないようですが）
眠レズさんがどう思うかはわかりませんがね。
そうすると、AKIぃさんが書いた「Ａさんにとって有意義な講義は、Ｂさんに取っても有意義とは限らない」という言葉の意味がよくわかりますよね。
ここで評判を聞くよりも、教授と話してみた方が意味があるのではないかと私も思います。
結局履修するのは自分だから、自分しか判断できないですから。

別に情報交換したくないというわけではありません。
が、授業の内容はシラバスを見ればわかりますし、学期の初めには２週間のオリエンテーション期間もありますから、
ここでどのような情報を求めていらっしゃるのか、よくわからないんですよ。
もし仮に、「課題は大変ですか」とか「教員採用試験対策になりますか」とかいう質問がしたいのであれば、それはアピールではないでしょうしね。

どういう情報が欲しいんですか？
あるいは、どの授業についての情報が欲しいんですか？

雰囲気…変わったでしょうね。
大学院は「学び」の場であって、予備校じゃありません。
大学院の同級生とは、単なる同級生じゃなくて「同志」「仲間」になるほどに切磋琢磨できるといいと思っています。

[14] mixiユーザー 06月19日 01:28

> ゆめさん
コメントありがとうございます。わざわざ何度か推敲して頂いたようで、気を遣われていると存じます。

さて授業の評判云々という議論ついてですが、ゆめさんの仰っていることは、私には些か理解しかねる内容です。
というのも、論理展開が破綻しておられる。それは、見解が一面的でおられる故だと思います。

ゆめさんは、ここでの講義の評判如何によっては、学生の受講に影響が出るのではと心配なさっているのですね。
ですが、それについても、ゆめさんの仰る通り「結局履修するのは自分だから、自分しか判断出来ない」のです。
ここで論理展開として正当性に欠けるのは、何故その台詞が、教授本人から意見を聞くことに限ってしか適用されないのかという点です。
個人的感想の意義は、私が先に申し上げた通りであり、ここでのゆめさんの言い分というのは、畢境「学生はあてにならないが、教授はあてになる」という、権威主義的な主張と言い換えられるものにしか過ぎません。論理的側面から申し上げると、「詭弁」と言わざるを得ない。

「Ａさんにとって有意義な講義は、Ｂさんにとっても有意義とは限らない」ですが、「結局履修するのは自分だから、自分しか判断出来ない」のですよ。
教授本人から伺うのは勿論大事ですが、それと「学生の感想を聞く」という事柄とは、優劣の問題ではないのです。どちらも参考にしか過ぎず、その上でどちらも聞く価値があります。

では問題が整理されたところで、私個人がどのような講義情報を求めるかについて言及します。
私の求める所は、特に何を指定するものではありません。
強いて言うなら、先輩方に限らず、数ある講義の中で「これは素晴らしい」と思った講義とその根拠を紹介して頂ければ、私個人に限らず学生全体の利益になると思ったので、提案したに過ぎないのですよ。
ゆめさんはご丁寧に答えて下さいますが、そんなに深いものではありません。その程度です。
ですからゆめさんからも是非、ご意見頂戴できれば有難い限りです。

あと、ここまで書き殴っておいて大変非礼な部分があったと思います。申し訳ありません。
ですが一言お断わりをさせて頂きますと、ここでのやり取りは形に残るものです。従って、講義中や普段の馴れ合いのように、私としても気を遣えるものではありません。失礼を承知で言うと、敢えて手を抜けないのです。
それを踏まえご発言下さい。
ご理解頂き、感謝。

[15] mixiユーザー 06月19日 04:29

＞眠レズさん
書き直すの、見ていらしたんですね（笑）
その点に関してはちょっと差しさわりがあると思って直しました。

うーんと、いまいちよくわからないところもあるのですが…頭悪くてすみません。。。

えっと、私が言っているのは、ここでの評判によって受講に影響が出て困るということではありませんでした。わかりにくくてすみません。
言いたかったのは、
「人が良かったとか良くなかったとかいうことで判断せずに、実際に指導する教授を見て、考えを聞いて判断したらいい」
ということです。別に権威主義的な主張をしているつもりはありません。
「学生はあてにならないが、教授はあてになる」というよりは、「人の意見はあてにならないが、自分の判断はあてにしろ」っていうことです。

人が良かったと言っている授業をとっても、私はそんなに興味持てないことがありました。
逆に、あまりよくない評判を聞いていても、私にとっては素晴らしく勉強になった授業もあります。
そういう個人の感想を聞いても、自分にはあてはまるかどうか分からないんだから、あんまり意味がないですよね。
作り手の意見より買い手の意見を聞くとおっしゃるのは、つまりこの良かった良くなかったに過ぎないと思うのです。
だから、どういう授業内容かとかを情報として聞くのはわかりますが、感想が参考になるというのが、私にはあまりよくわかりません。
特に、勉強って学びとろうとすれば何かしら得るものがあるから、損得で片づけられないですしね。

で、やっぱり、「どういう情報が欲しいんですか？あるいは、どの授業についての情報が欲しいんですか？」ということになってしまいます。

繰り返しますが、情報交換したくないというわけではありませんよ。お話しするの好きですから。
多分、眠レズさんは「特にお勧めの授業はなんですか？」とお聞きになりたいのだと思います。
誰にとっても勉強になるとかすばらしいとかは言えないけれど、この授業は私にはよかったよ！っていう程度のことを期待しているんだと推測します。違ってたらすみません。
上で述べたように、お勧めだから履修するとかいうくだらないことはお考えにならないだろうことを前提にお話しすると、

論理思考演習（内田先生）
ディベート的討議演習（花田先生）
教師論（河上先生）

の３つの授業は特にお勧め度が高いです。理由は「教師にとって何をおいても必要な能力、必要な見方考え方だと『私は』思うから」。
しかし、本音は

「これは素晴らしい」と思った講義：私が受講した講義全部
根拠：みなそれぞれに勉強になったから

になっちゃいます。
それぞれどういう視点で見て、どういうふうに勉強になったのか知りたいのであれば、どの講義に興味あるの？っていう話になります。

というわけで再び、どういう情報が欲しいですか？
あるいは、どの授業についての情報が欲しいですか？と質問します。

私はどこまでちゃんと理解できているかわかりませんが、こういう考えです。
説明不足やもっと知りたいことがあればご質問ください。

あ、もちろん眠レズさんだけでなく、他の方もご質問どうぞ～

[16] mixiユーザー 06月19日 04:30

あらら、びっくりするくらいの長文…すみません。
不適当なら削除します。

[17] mixiユーザー 06月19日 06:18

> ゆめさん
コメントありがとうございます。
おはようございます。随分早起きをなさいましたね。
やはり「お早う」という言葉は、早朝に言うとその美しさが格段に違う。これは早朝にしか実感出来ません。
もっとも、私は一日に二時間くらいしか寝ませんけどね(笑)徹夜は週の半分以上です。伊達に名乗りを上げていません(笑)

さて話の続きを致します。
なるほど、ゆめさんの最終的なご意見は、「人の意見はあてにならないが、自分の意見はあてにしろ」という事柄なのですね。
ですがこれですと、ゆめさんの意図する所の半分程しか伝わりません。文章から察するに、つまりは「自己決定の大切さ」を訴えておられると捉えてよろしいでしょうか。こちらの方が適切かと。

そこで、私の意見を述べさせて頂きますと、私にとっては教授もゆめさんの仰る「人」の内の一人にしか過ぎないのです。
また、往々にして研究者というのは、その多くが自分の研究の長所しか訴えてこない(寧ろそれは、研究者のスタンスとして望ましく、当然のものとも言える)ということを、私は身に染みて理解しているのです。
それを踏まえ、教員本人から聞ける事柄というのは、実に限られた情報にしか過ぎない。これは寧ろ、批判的思考の議論でなくとも「常識」と言って差し支えないと思います。
その上で参考となるのは、例に挙げたお話の中の「買い手」の意見なのです。
ゆめさんは、ここでご自分のお話されることに、責任を感じておられるのでしょう。
ですがご安心下さい。大変失礼ながら、私もゆめさんの意見を一参考意見以上のものして捉えるつもりは、最初からありません。無論、それ以下とも。
そして私の把握する限りでは、本校の学生は皆、そうした視点を心得ております。寧ろ私は今まで、それを持ち合わせていない学生に会ったことがない。
ですからご安心して、ご自分の意見を仰って頂ければ有難い限りです。

話を本旨に移しましょう。
なるほど、ゆめさんはその三つの講義を特に推薦なさるのですね。
教師論特講は必修でありますから、今現在全ての学生の学生が受講する形になっております。従って先ずは他に挙げられた二つの講義について質問致します。

・論理的思考演習
・ディベート討議演習

これらの講義について、もう少し具体的説明を願います。
例えばゆめさんは、これらの講義について「教師にとって何をおいても必要な能力、見方考え方」が身に付くと仰いますが、ゆめさんの思う
「教師にとって何をおいても必要な能力、見方考え方」
とは、一体何を指すでしょうか。また講義中のどういった作業から、身に付くとお思いですか。
それはこれらの講義に於いて身に付くであろう力の、一つの参考になると見込まれますから是非。

[18] mixiユーザー 06月19日 07:37

で、あなた自信が推薦なさる講義は何でしたか？

[20] mixiユーザー 06月19日 12:16

うーんと、私の頭が悪くて、理解していただけるようには表現できていないようですね。すみません。

そうです。「人の判断はあてにならない、自分で決めよ」です。
興味あるなら、履修してみたらいいんではないですかね。何かしら勉強になりますよ。
感想を聞いてどうするのかな？という心境です。
はじめに述べたように、もし仮に「課題は大変ですか」とか「教員採用試験対策になりますか」とかいう質問がしたいのであれば、それはまた別の話です。

＞私の把握する限りでは、本校の学生は皆、そうした視点を心得ております。寧ろ私は今まで、それを持ち合わせていない学生に会ったことがない。
これには同意しかねます。

で、やっぱりお勧めを聞きたいということでいいんでしょうか？
間違ってたらすみませんが、どうどうめぐりですよね…？
「Ａさんにとって有意義な講義は、Ｂさんに取っても有意義とは限らない。」
お勧めを聞いてどうなさるですか？やっぱり2行目に戻っちゃいます。私が矛盾してるからですかね？？？

論理思考演習は、思考の整理方法を様々な作業によって勉強します。
たとえば、フレームワークとかロジックツリーとかマトリックスとか。
ディベート的討議演習では、対話を取り入れた授業によって思考とコミュニケーション能力を高める方法を学びます。
たとえば、ディベートとかロールプレイとかペアトークとか。
シラバスをあわせてご覧ください。
教授の人柄という点では、私にとってはすばらしい方々です。
役に立ちますでしょうか？

私にとっての「教師にとって何をおいても必要な能力、見方考え方」を説明します。

・教育とは生徒に多くの人と共生するための社会性と、周囲に働きかける変革力を持たせることであるという考え方
・そのために必要な論理的思考力とコミュニケーション能力の育成が大事という考え方
・特に論理的思考は教師自身が意識して身に付けるべきという考え方
・教師の仕事は「ねらいの明確化」と「方法の精選」であるという考え方
（授業や活動を通して生徒にどんな力を身につけさせて社会に送りだしたいかを明らかにして、それが身につく方法を考えるということ）
・学びの主体は生徒だから、生徒自身が頭と心を使って学ぶことが大事という考え方。単純な暗記に終始するのは意味がないという見方。
（従って私は対話を取り入れたいと思っています）
・教師は謙虚に自分を振り返り、自己研鑽を続けなければ教師といえないという考え方

の６つです。詳しくはどうぞ研究大会冊子をごらんください。

大学院以外の方もいらっしゃることと思います。もし必要であれば、どうぞご質問ください。

[21] mixiユーザー 06月19日 17:33

> ゆめさん
コメントありがとうございます。
先に私に対するご質問からお答えします。

そうですね、私の求める所は、つまりは「お薦め」をお聞かせ願いたいという所なのです。
そして、それを聞いてどうするかという質問に対する答えは、文章をよく読んで頂ければお分りかと思いますが、再三申し上げているように「一参考意見」として捉えるつもりです。
私にとって買い手の意見ですから、需要と供給があっているかという観点一つとっても、これは物理的に教員から聞き出し得なく、実に参考になります。
議論が堂々巡りになるのは、もう少し文章を慎重に読んで頂くことと、論理が破綻しないことを心掛けて頂ければ解決出来る課題だと思っております。
また、文章ですので、結果そこに先輩方の人となりが表れることになると思いますが、それを以て私がどうこうしようとするものではありません。ただ、第三者の方はどう判断されるか分かりませんので、それだけ気を付けて頂ければと。

最後にゆめさんが同意しかねる内容についてですが、そう言えばコメント15に、ゆめさん御自身の失敗談が書き込まれていましたね。それを踏まえるに、ゆめさんが同意しかねる理由というのは、御自身がそれに該当するからというもので宜しいでしょうか。
仮にそうでないと致しますと、これはロジックの上で「棚上げ」という、ゆめさんにとって非常に不利な展開になります。改めて確認しておきますが、ここでは私は手を抜けない。ご理解下さい。

では話を本旨に移しましょう。
なるほどゆめさんは、「教師にとって何をおいても必要な能力・見方考え方」を、文中の六項目に定義され、それらが特にこの二講義に於いて身に付くと考えられているのですね。
講義中に行う作業についても、理解致しました。シラバスを読んでも良いのですが、そうして纏めて頂くと大変助かります。

ですが如何せん、講義中のどういう作業が六項目のうちの各項目に当て嵌まってくるのか、不明な部分があります。
もし宜しければ、もう少し具体的に講義中のどんな作業が、六項目のうちのどの項目に当て嵌まってくるのか説明願えますか？
特に第六項目めの、
「教師は謙虚に自分を振り返り、自己研鑽を続けなければ教師といえないという考え方」
は、それが真理かは別として、大変大胆なことを仰るなと思います。それは講義中のどういった作業から身に付くとお考えですか？

お付き合いして頂き、感謝。

[22] mixiユーザー 06月19日 22:06

＞眠レズさん

良く読んでいただけますと、そういうことにならないと思うのですが…。

[23] mixiユーザー 06月19日 23:31

誰かここまでの展開をバカな私でも理解できるように、３行で説明してくだしあ。

[24] mixiユーザー 06月20日 00:38

コメントありがとうございます。
あらっ、何だか短文のやり取りになってしまいましたね…
見慣れた反応ですが、認めるか認めないかに限った議論になりますと不毛かも知れませんね。
ではナイスな週末を(^ー^)／

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