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コメント(36)
教科書を読むと、、、
・評価は生徒の値踏みではない
・評価が低い生徒にはフォローする
・全体の評価が低ければ指導計画や授業を改善する
と示されています。
この先生は、値踏みだけをして、指導なさいません。
※教科書の逆ではないでしょうか。
・『教科書を読め』は評価が低い生徒のフォローでも指導でもないと思いいます。
・評価が低い生徒が多ければ、指導教官がご自身の指導計画や指導を改めるべきだと思います。
レポートとテストの不合格がこれ以上連続すれば、大学にこの教科は「評価のみで指導がなされない」と申し入れたと思います。時期は思案中です。
私ごとですが、この教科の１単位がだけが取得できず、免許が取得できない見込みです。
・評価は生徒の値踏みではない
・評価が低い生徒にはフォローする
・全体の評価が低ければ指導計画や授業を改善する
と示されています。
この先生は、値踏みだけをして、指導なさいません。
※教科書の逆ではないでしょうか。
・『教科書を読め』は評価が低い生徒のフォローでも指導でもないと思いいます。
・評価が低い生徒が多ければ、指導教官がご自身の指導計画や指導を改めるべきだと思います。
レポートとテストの不合格がこれ以上連続すれば、大学にこの教科は「評価のみで指導がなされない」と申し入れたと思います。時期は思案中です。
私ごとですが、この教科の１単位がだけが取得できず、免許が取得できない見込みです。
>>[7]
お疲れ様です。
既に申し入れされていたんですね。
学生の声がまとまれば有効だと思います。
私も事務局に相談の電話をして、声を届けようと思います。
他校では、学生の授業評価、要望調査が全教科にありました。
それによって、スクーリング科目がレポート科目になったり、
その逆にもなりました。
明星大学は授業評価がないので、
学生の声は事務教に届くものだけになりますね。
私は滑り止めとして他校で履修登録しました。
ここはレポートテーマなどを理解できる文章で具体的に表現され、
また評価基準は抽象的でなく、
具体的にどの内容をどう評価するか記されていました。
二刀流で3月末の免許状取得を必達しようと思います。
新年を良い年にしましょう。
助言くださり、ありがとうございました。
お疲れ様です。
既に申し入れされていたんですね。
学生の声がまとまれば有効だと思います。
私も事務局に相談の電話をして、声を届けようと思います。
他校では、学生の授業評価、要望調査が全教科にありました。
それによって、スクーリング科目がレポート科目になったり、
その逆にもなりました。
明星大学は授業評価がないので、
学生の声は事務教に届くものだけになりますね。
私は滑り止めとして他校で履修登録しました。
ここはレポートテーマなどを理解できる文章で具体的に表現され、
また評価基準は抽象的でなく、
具体的にどの内容をどう評価するか記されていました。
二刀流で3月末の免許状取得を必達しようと思います。
新年を良い年にしましょう。
助言くださり、ありがとうございました。
あけましておめでとうございます。
みなさまおつかれ様です。
長い間返信しなくてすみません。家族の不幸があるなどして、メッセージの確認を忘れてましたし、メッセージを見た後も何と返したらいいかわからなくてこんな時期となってしまいました。
私はもうレポートを提出しまいましたし、このメッセージ欄だけではお伝えできないことが多いのですが、取り急ぎ書きますね。
実は私は、教職の大学院で学んでおりまして、指導教官の先生にお伺いしたところ、1単位目の方については、評価表に「求められること」を具体的にどのように実行するかの視点が必要と書かれているが、指導要領に書かれている資質・能力的なことを書けばいいのではないかと言われました。また、コンピテシーベースな教育観への転換についても触れるべきであるとも言われました。
2単位目については、あなたは大学院で学んだことを自分の言葉で書きすぎたのではないかと言われました。評価表に書かれてあるとおり、教科書の内容を要約する形で書けばよいのではないかとも言われました。また、先生がアクティブラーニングと主体的・対話的で深い学びについて混同していると思われるで、アクティブラーニングという言葉を使わない方が良いとの指摘も受けました。
とにかく、評価表に書いてあったことは「テキストをよく読め」ということくらいでしたし、指摘されているところにも単純な読み間違いがあるのではないかと思われる箇所もあり、ちゃんと読んでるのかなぁなんて思いました。
よって、担当の先生があたおかな可能性もあって努力しても無駄だという可能性もありますが、リプ欄を見ると他の方が主張していただいているようなので、最後の最後で合格をもらえるかもしれません。それにかけたいと思います。私も一応事務局の方にちょっとおかしいのではないかと電話しておきました。mixiを使ったのは10年ぶりでしたが、みなさまの意見をお伺いできて本当によかったです。もし余裕があるなら他校での履修なども検討して最後まで頑張ってみてください。応援しています。
みなさまおつかれ様です。
長い間返信しなくてすみません。家族の不幸があるなどして、メッセージの確認を忘れてましたし、メッセージを見た後も何と返したらいいかわからなくてこんな時期となってしまいました。
私はもうレポートを提出しまいましたし、このメッセージ欄だけではお伝えできないことが多いのですが、取り急ぎ書きますね。
実は私は、教職の大学院で学んでおりまして、指導教官の先生にお伺いしたところ、1単位目の方については、評価表に「求められること」を具体的にどのように実行するかの視点が必要と書かれているが、指導要領に書かれている資質・能力的なことを書けばいいのではないかと言われました。また、コンピテシーベースな教育観への転換についても触れるべきであるとも言われました。
2単位目については、あなたは大学院で学んだことを自分の言葉で書きすぎたのではないかと言われました。評価表に書かれてあるとおり、教科書の内容を要約する形で書けばよいのではないかとも言われました。また、先生がアクティブラーニングと主体的・対話的で深い学びについて混同していると思われるで、アクティブラーニングという言葉を使わない方が良いとの指摘も受けました。
とにかく、評価表に書いてあったことは「テキストをよく読め」ということくらいでしたし、指摘されているところにも単純な読み間違いがあるのではないかと思われる箇所もあり、ちゃんと読んでるのかなぁなんて思いました。
よって、担当の先生があたおかな可能性もあって努力しても無駄だという可能性もありますが、リプ欄を見ると他の方が主張していただいているようなので、最後の最後で合格をもらえるかもしれません。それにかけたいと思います。私も一応事務局の方にちょっとおかしいのではないかと電話しておきました。mixiを使ったのは10年ぶりでしたが、みなさまの意見をお伺いできて本当によかったです。もし余裕があるなら他校での履修なども検討して最後まで頑張ってみてください。応援しています。
>>[14]さん
私は他教科を他大学で履修しています。
ネットで履修申し込みから単位取得まで済ませられます。
12/29に履修を申し込みました。
翌12/30に履修可能となっていました。
12/31にレポートを作成して提出し、スクーリングを申し込みました。
※テキストは明星と同じ、なおかつ、
レポート内容がほぼ同じだったことが幸いでした。
1/16に評価され、５段階で最も高く評価されました。
評価した点、発展的な課題、参考文献が背負い迂回されていました。
※レポート本文の６〜７割は明星の初回のレポートと同じままです。
このまま、1/29にスクーリングを受け、
直ぐにテストを提出して、単位を取得したいと思います。
一方、明星大学のレポートはまた落ちました。
過去の評価も今回の評価も、幾度読み返しても
「よく読む」「丁寧に読む」しか読み取れません。
具体性がなさすぎるのです。
悪い点も良い点も読み取れません。
※他に、これまでに書かれていたことは
ただ一つ「指導要領ではなく”学習指導要領です”」だけでした。
明星のテストの評価はわかりません。
けれども、
これまで、いくつかの大学の通信制で、
文化系教科を学び、
教員免許状を８、取得しましたが、
テストが不合格だったのは、明星の指導法１ただ一つでした。
レポートの不合格は他にもありました。
※確か、英語です。
もう明星のレポートもテストも提出しません。
途方に暮れていましたが、
年度内に免許状が取得できそうになりました。
※早ければ2月末に取得でき、3月初めに提示できそうです。
4月には間に合いました。
『取れない単位を取りませんか』という
広報をWeb上で、ちらほら見かけましたので、
あちこち問い合わせて、突破口が開くように祈ります。
私は他教科を他大学で履修しています。
ネットで履修申し込みから単位取得まで済ませられます。
12/29に履修を申し込みました。
翌12/30に履修可能となっていました。
12/31にレポートを作成して提出し、スクーリングを申し込みました。
※テキストは明星と同じ、なおかつ、
レポート内容がほぼ同じだったことが幸いでした。
1/16に評価され、５段階で最も高く評価されました。
評価した点、発展的な課題、参考文献が背負い迂回されていました。
※レポート本文の６〜７割は明星の初回のレポートと同じままです。
このまま、1/29にスクーリングを受け、
直ぐにテストを提出して、単位を取得したいと思います。
一方、明星大学のレポートはまた落ちました。
過去の評価も今回の評価も、幾度読み返しても
「よく読む」「丁寧に読む」しか読み取れません。
具体性がなさすぎるのです。
悪い点も良い点も読み取れません。
※他に、これまでに書かれていたことは
ただ一つ「指導要領ではなく”学習指導要領です”」だけでした。
明星のテストの評価はわかりません。
けれども、
これまで、いくつかの大学の通信制で、
文化系教科を学び、
教員免許状を８、取得しましたが、
テストが不合格だったのは、明星の指導法１ただ一つでした。
レポートの不合格は他にもありました。
※確か、英語です。
もう明星のレポートもテストも提出しません。
途方に暮れていましたが、
年度内に免許状が取得できそうになりました。
※早ければ2月末に取得でき、3月初めに提示できそうです。
4月には間に合いました。
『取れない単位を取りませんか』という
広報をWeb上で、ちらほら見かけましたので、
あちこち問い合わせて、突破口が開くように祈ります。
>>[18]さん
『足りない単位だけを科目履修する』ことと、
私は無関係だと思いました。
（これまでにスクーリング会場で、
複数通信制大学で科目履修し「速攻で免許状を得る」という
現役諸先輩先生方がいらっしゃいましたが、、、）
これまで、きちんと自己学習しましたし、
提出物が不合格（59点以下、F、不可、再提出など）になることは
殆どないし、
且つ
提出物の内容に対する評価・指導がないことも殆どありませんでした。
2021年度は、
教育法１も時間を費やせば、いつか必ずレポートも試験も合格すると、
私が勝手に決め込み過ぎました。
【これが反省です】
その後、
1/29にスクーリングがあり
2/3に試験を提出し、
2/4に評価が下りました。
2/5に学力証明を請求しました。
明星大学の教育法１に1年近く傾倒したおかげと
テキストがぐう羽前同じだったので、
こちらの『にわか履修』が進んだと思います。
（課題も評価基準も具体的でした。
評価はいずれも優でしたので、嬉しく思いました。
設題も評価、指導とも
抽象的で解釈に悩むような文章記述はありませんでした。）
通信制大学の情報が少ない上、
私たちは要領よく学ぶ方法を調べる時間が惜しい
（その時間にレポート学習をする方が良い）のですが、
振り返れば、今回は正攻法で突破できない壁でした。
レポートや試験採点は、１件幾らという手当が発生するので、
この報酬制度が悪弊になっているのかもしれません。
早起き母さんさん様におかれましては、
年度内に免許状申請・取得ができない事情を
学校管理者が理解してくださり、
月並みですが、
ことなく済むことを願います。
良い春にしたいと思います。
『足りない単位だけを科目履修する』ことと、
私は無関係だと思いました。
（これまでにスクーリング会場で、
複数通信制大学で科目履修し「速攻で免許状を得る」という
現役諸先輩先生方がいらっしゃいましたが、、、）
これまで、きちんと自己学習しましたし、
提出物が不合格（59点以下、F、不可、再提出など）になることは
殆どないし、
且つ
提出物の内容に対する評価・指導がないことも殆どありませんでした。
2021年度は、
教育法１も時間を費やせば、いつか必ずレポートも試験も合格すると、
私が勝手に決め込み過ぎました。
【これが反省です】
その後、
1/29にスクーリングがあり
2/3に試験を提出し、
2/4に評価が下りました。
2/5に学力証明を請求しました。
明星大学の教育法１に1年近く傾倒したおかげと
テキストがぐう羽前同じだったので、
こちらの『にわか履修』が進んだと思います。
（課題も評価基準も具体的でした。
評価はいずれも優でしたので、嬉しく思いました。
設題も評価、指導とも
抽象的で解釈に悩むような文章記述はありませんでした。）
通信制大学の情報が少ない上、
私たちは要領よく学ぶ方法を調べる時間が惜しい
（その時間にレポート学習をする方が良い）のですが、
振り返れば、今回は正攻法で突破できない壁でした。
レポートや試験採点は、１件幾らという手当が発生するので、
この報酬制度が悪弊になっているのかもしれません。
早起き母さんさん様におかれましては、
年度内に免許状申請・取得ができない事情を
学校管理者が理解してくださり、
月並みですが、
ことなく済むことを願います。
良い春にしたいと思います。
またしてもレポート落とされました。
事務に苦情の申し入れをしたというのに。
これ以外の科目は全て通り、スクーリングも履修したのに、この、いつ通らせてもらえるかもわからないレポートのためだけに、さらに七万も払うのは業腹です。
近日中に、再度事務局に電話します。なぜこの科目がこの教員Tであるのかという事と、せめて来年度教員間の指導科目の交換等もできないものか、と申し入れます。
けれど、やはり馬鹿くさいので、苦情は入れながらも私もこの大学での履修はやめるでしょう。ここまで掛けてきた金と時間と労力は誠に惜しい限りですが。
そこで、他大学履修の方にお尋ねします。今回このように指導法１が通りませんでしたが、２は通りました。その場合も、他大学ではセットで取り直さなければいけないものでしょうか？
事務に苦情の申し入れをしたというのに。
これ以外の科目は全て通り、スクーリングも履修したのに、この、いつ通らせてもらえるかもわからないレポートのためだけに、さらに七万も払うのは業腹です。
近日中に、再度事務局に電話します。なぜこの科目がこの教員Tであるのかという事と、せめて来年度教員間の指導科目の交換等もできないものか、と申し入れます。
けれど、やはり馬鹿くさいので、苦情は入れながらも私もこの大学での履修はやめるでしょう。ここまで掛けてきた金と時間と労力は誠に惜しい限りですが。
そこで、他大学履修の方にお尋ねします。今回このように指導法１が通りませんでしたが、２は通りました。その場合も、他大学ではセットで取り直さなければいけないものでしょうか？
たららんこさん、レポート課題の合格、誠におめでとうございます。
試験でも、合格していると良いですね。
レポートについて、私も片方は通ったのですが、「これまでなら不合格だったけど、今回は仕方なく合格にしてやったぜ」みたいなニュアンスがぷんぷんでした。合格欄への丸の付け方もぞんざいな感じで。
それに、講評での「概ね改善された」という言い回し、確かにありました。何なのでしょうね、この人を食ったような上から目線の尊大にも感じられる言い回しは。少なくともこの先生は、学生の努力を認めたり、伸ばしてやろうとする姿勢には欠けていると思います。
さて、ここでは詳しい事はあまり申し述べられませんが、最後に本格的な抗議を入れました。現在、大学側からの返答待ちです。
一度出された評価は覆る事はないとは思いますし、自身はもう、他大学への出願準備を進めていますが、これはあまりにひどいと思っての行動です。
せめてこれが、他の学生や、後からの受講さらる皆さんの利益につながらんことを願うばかりです。
試験でも、合格していると良いですね。
レポートについて、私も片方は通ったのですが、「これまでなら不合格だったけど、今回は仕方なく合格にしてやったぜ」みたいなニュアンスがぷんぷんでした。合格欄への丸の付け方もぞんざいな感じで。
それに、講評での「概ね改善された」という言い回し、確かにありました。何なのでしょうね、この人を食ったような上から目線の尊大にも感じられる言い回しは。少なくともこの先生は、学生の努力を認めたり、伸ばしてやろうとする姿勢には欠けていると思います。
さて、ここでは詳しい事はあまり申し述べられませんが、最後に本格的な抗議を入れました。現在、大学側からの返答待ちです。
一度出された評価は覆る事はないとは思いますし、自身はもう、他大学への出願準備を進めていますが、これはあまりにひどいと思っての行動です。
せめてこれが、他の学生や、後からの受講さらる皆さんの利益につながらんことを願うばかりです。
試験の指導案は、ガチの指導案形式で、自分で枠を書いてがっつり書きました。きっちり書くので、字をかなり小さくして書いた気がします。うっすら鉛筆書きして、それからペン書きで。指導案の目標、目的が、最後の「〜できたか？」の振り返りにつながっていなければ単なる授業をすすめている内容になってしまいます。けっこう内容を精査して書いた力作でしたが、最低の「Ｃ」でした。一発合格させるのがいやだったのか？？？内容は悪いとは思いませんでした。ただ、ICTを使った授業を想定した内容であったため、今の大学の教授はそんな経験を教育現場ではしていないので、よくわからないから腹が立ったのかもしれないと思います。私の勤務する小学校は早くからＩｐａｄを使用した授業をやっていたので、その活用でうまくいっていた内容を参考に書きました。
ここの先生はほんとに要注意人物です。
ここの先生はほんとに要注意人物です。
- mixiユーザー
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