国語の先生コミュの選択国語の授業についての相談です。

現在中学２年、３年の選択授業を受け持っています。
いつも授業内容はこれでいいのかなと試行錯誤の毎日です。

そこで皆さんにご相談があります。
選択授業ではどのような内容をされていますか？
また評価の観点など教えていただければ幸いです。

どうぞよろしくお願いしします。

コメント(7)

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[4] mixiユーザー 06月20日 21:31

☆ちーさん
ありがとうございます。本当に悩んでいるので、コメントがとても嬉しいです。
2年は教室で、3年は図書室で授業をおこなっています。

昨年の先生は、本を読ませて毎回短い感想文を書くという課題だったのですが、3年の主任から「とにかく学力をつけて欲しい」と言われ、漢字検定の学習の取り組みをしていました。
私は、本を読ませるだけでは…と思い、漢字のほかに、詩や文学作品の紹介とか朗読・暗しょうもさせていますが、やはり選択の授業ではもっと能動的な活動をさせたほうがいいのかとも思う時があります。

毎回、課題を考え、評価するというのは、経験の浅い私にはむつかしいものがありご相談しました。

ちーさんと同じ、文化祭では、俳句や短歌の作品を展示するということを目的に夏休みは身近なところにその材料をみつけてみようと指導したいと思います。

百人一首は12月から取り組もうかと思っています。
リーグ戦は楽しそうですね。

昨年の課題になれた生徒から、読書がしたいと言われ（真面目な生徒からも要望あり。しかしそれだけでは授業の意味がない気がします。）、学年の先生方の希望、本来自分がしたいことなど、考えているうちに悩んでしましました。
自分で企画する難しさを感じています。

こういうコメントはとても嬉しく、励まされる思いです。
本当にありがとうございました。

[5] mixiユーザー 06月21日 13:49

こんにちは。
私も、今年と去年選択国語を２コマ受け持っていて、毎日思案の連続です。
悩みますよね。お気持ちわかります。

うちの学校は習熟度に分かれて４つクラスがあるのですが、
選択科目であるために、「選択国語」の授業は、習熟度Ａの子とＤの子が同じ教室で学ばざるをえなくなり、
学力的に厳しい生徒と理解力のある生徒に対して、同じ課題で教えるのが一番難しい問題です。

理解のある子ならば、教科書には載らないような文学作品を中心に、読解を行うのがやはり楽しいし、自分もやりたく、生徒のためにもなると思うのですが、
生徒の理解度の問題もあり、毎回読解は行えない状態です。

私は国語が嫌いでも楽しめる内容を意識して、取り組んでいます。

例えば、漢字ならば、パズル形式でやってみたり、
作文だったら、いくつかの言葉が含まれる文章をつくってみましょうとか
（フィンランドメソッドの本が結構使えます）。
芥川龍之介が恋人に出した有名な恋文に断りの返事を書いてみましょう。とか、
ディベートの練習として、「ドラえもんは２１世紀に帰るべきか否か」とか
いろいろやりました。

基本的に一回の授業で必ずその内容は終わるようにして、
前の授業とは毎回内容をかえる方法にしています。
「次はなんだろう」と考えてもらえるので、
それだけでも楽しめると思います。

本当は通年で、読解をやりたいんですけど（笑）

長くなりました。お役にたつでしょうか？

お互い、頑張りましょうね。

[7] mixiユーザー 06月21日 21:40

☆婉さん
コメントありがとうございます。本当に嬉しいです。
生徒には、最初
○１学期は漢字検定の対策。（７月１０日に向けて）
○詩や文学作品の暗誦（これは通年で）
○俳句や短歌の創作
と提示しましたが、上記の課題が済んだあとの時間をどうするのか、さらには創作活動等で他にもっといい課題はないのかという点で悩んでいました。

３年３クラス、２年２クラス、計約２００人くらいの生徒を相手に授業しています。
婉さんと同じく、私の生徒たちも評定も１から５まで、関心のある生徒から、普段から教室に入らない生徒までいます。
学力に差がある子を同時におしえるのは、悩みの種ですね。
なかには「兄弟」という字が読めない２年生もいて、その子にはできる簡単なプリントを個別に渡していますが、席を離れて教室をウロウロしたりして、まず教科指導より生徒指導という時も多いです。

１学期は漢字検定対策で終わりますが、問題は２学期以降で、少しでも生徒が関心をもつような課題を考えたいと思っています。
俳句作り（２年は短歌）と、その清書で３時間。文化祭に展示したいと思います。
その間に古典や文法、作文もしたいと思います。

私も教材は手作りで、創作以外の授業は毎回１回完結にするつもりですが、その課題づくりが、大変ですよね。
ですから、婉さんのコメントを読んで、「仲間がいる」と心強く思います。

フィンランド・メソッドはいいですね。
私も授業で使ってみようと思います。
私は講師で経験不足もあり、ドラえもんやラブレターの返信など、ユーモアのある独創的な発想が苦手でした。
私がやりがちな型通りの保守的な授業ばかりでなく、もっと柔軟な課題を探してみようと思います。
すぐにはできないかもしれませんが、ずいぶん触発されました。

本当にいろんなアイデアをありがとうございました。

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