子どもの真実コミュの【Chapter６】ぬいぐるみ•お人形で遊ぼう♫

【Chapter６】ぬいぐるみ•お人形で遊ぼう♫

みなさんのお家に、
ぬいぐるみやお人形がありますか？

ありますけど、何か？

…って、言われそうですね

ぬいぐるみ・お人形は、
その形や種類に関わらず、子どもの成長には大切な役割をもっていますよ。

子どもさんがどのように接しておられるのか、
また遊んでいるのか？

今回は、子どもの成長にとって、
ぬいぐるみやお人形の何が大切なのかを考えますよ〜


■みなさんは、子どもに絵本を与えるのと、ぬいぐるみを与えるのと、
　さて、どちらを優先されますか？


もちろん、どちらも子どもの成長にとっては意味のあるものですから、
どっちが先か？といわれても困ってしまいますよね。

ここで考えたいのは、私たちの五感といわれる五つの感覚についてです。
この五つの感覚とは、詳しくいいますと近感覚と遠感覚の二つに区別されます。

□近感覚…触覚・嗅覚・味覚
□遠感覚…視覚・聴覚

私たち大人は、視覚と聴覚をフルに活用して生きています。
視覚と聴覚というのは、私たち大人の世界で有効な感覚なのです。

これに対して、子どもは、
近感覚といわれる触覚、嗅覚、味覚の世界で生きているのです。

以前、千代田区の麹町小学校の校長室に取材の仕事でお邪魔したことがありまして、
校長先生からこんな話をうかがったことがありました。

これまで学校では、子どもの味覚について取り上げなかったのですが、
最近はとくに低学年の子どもに対して一流の味を体験させたいと考えるようになりました。
そこで、都内の一流といわれるホテルの調理長に来校いただいて、
一年生の子どもを対象にフレンチの食材などを嗅がせたり、生で試食させたり、
実際のお料理を食べたりと、試行錯誤の授業をしています。

この校長先生のお話では、すでに小学校一年生でもみずみずしい味覚は損なわれている可能性があるというのでした。
本来ならば、三歳くらいの子どもにこそ、さまざまな食べ物を味合わせて、本当の味覚を発達させることが望ましいのだと…。

この校長先生も、こういう子どもの味覚の発達については全然知らなくて、
学校に来られる調理長やシェフたちから教えられたのだと、おっしゃっていました。

さて、ぬいぐるみのお話のはずが、フランス料理へと回り道をしてしまいました。

そうなのです!!　

子どもたちは、とてもみずみずしい感覚を使って、自分の身の回りの世界を探検し、
さまざまな発見をくりかえしているのでした。
その感覚とは、触覚であり、嗅覚であり、味覚という、私たち大人には意外な感覚に頼って生きているのでした。

そうそう、海の底で、なまこが砂を食べているみたいにね〜
…って、以前にも、書かせていただいたことがありましたが、
子どもたちは、身の回りのものを平気で舐めたり、食べたり、かじったりするのですよね

絵本は、目で見て、そのお話は耳で聞きますね？
…ということは、絵本は、遠感覚によって接する世界であるのです。

どなたかのカキコミに、子どもさんが絵本をかじっちゃうという内容がありましたが、
これなどは子ども特有の近感覚の作用によって、絵本に接した結果、かじっちゃったわけですよね。

ポイント１
以上のように考えてまいりますと、
子どもと絵本の出会いよりも、子どもとぬいぐるみとの出会いが優先されます。

ポイント２
子育ては、子どもが何歳になってもそうですが、
低い年齢での遊びを充分にさせておくほどに、質の高い教育を与えることになります。

小学校に行く頃になってまでぬいぐるみやお人形で遊ぶのは、幼稚じゃないかと心配することはありません。
むしろ、そうした遊びを早くからしない方が、子どもに無理をさせている可能性があります。

ボクの小学校での勤務経験では、９歳（小学校３年生）ぐらいまでは、
子どもたちはよろこんでぬいぐるみで遊びます。
ぬいぐるみといっしょに勉強したり、給食を食べたり、ごく自然に触れ合うことが出来ます。
さらに、子どものようすをよく観察しますと、情緒的に安定した子どもほど、
教室においてあるぬいぐるみにたくさん接触する傾向が見られます。

ポイント３
つまりは、ご家庭で、充分にぬいぐるみやお人形と遊んでいる子どもは、
幼稚であるどころか、精神的にうまく成長していると理解できるのでした。

はっきりと申しますと、
ぬいぐるみとうまく関われる子どもは、
教室の子どもたちともうまく遊べるというのがボクの感想です

このことを子どもの発達から考えますと、ぬいぐるみをだっこしたり、
ぬいぐるみを舐めたり、匂いを嗅いだりということが、実は大切であると考えられます。

こういう、子ども特有の近感覚をフルに活かしてぬいぐるみと遊んでいると、
子どもの気持ちは、いつの間にか、ぬいぐるみやお人形になってしまうのです。
その結果、ぬいぐるみに話しかけていたはずが、ぬいぐるみが子どもに話しかけてきて、
二人（？）は、とても仲のよいお友達になったりするのでした。

ですから、子どもがぬいぐるみと遊んでいるときは、当然のことながら、静かに見守ってあげるのが大切でして、
そんなときの子どもは、なにやらもぐもぐと話していますよね。

ぬいぐるみと子どもとの対話は、子どもの成長を大きく伸ばすためのすごく大切な要素が含まれているのです。

それは、ぬいぐるみを通して、子どもが空想力を広げるということなのです。
小学校３年生（９歳児）までの子どもたちは、空想を豊かにすることによって、
成長の欲求を満たしてゆくという特徴があります。

ぬいぐるみの感触や肌触りは、子どもの近感覚につよく訴えます。
これによって、子どもは安心して、空想の世界へ入ってゆくことができるのです。

ポイント４
子どもたちは、空想によって、心の満足と安心を得ることが出来ます。
ぬいぐるみも、絵本も、子どもを空想の世界へといざなうことに大きな意味があるのでした。

…ですから、大人たちは子どもの心の世界に、直接触れないように気をつけることです。
ママが絵本を読むときに、やさしく、淡々と、読んでゆくのは、
子どもの空想の世界に大人がガヤガヤと入ってゆくことを避けるという意味があったのです。

このように考えてまいりますと、子どもがぬいぐるみと遊ぶことの意味が、
どれだけ大きい意味のあることかがお分かりになったと思います。

ぬいぐるみと子どもとの関係を充分に楽しませることが、
どうやら、次のステップとしての絵本の出会いにつながる、ということなのですよ。

みなさんのお宅での、子どもさんとぬいぐるみとの出会いについて、
いろいろとお話がありましたら、ぜひ、カキコミをしてくださいませ

みなさんからのお話を楽しみにしていますよ。