小学生1.2年生が混在している7人のクラスの中で1人、4月のあたまからずっと毎回のレッスンで「わからない〜」「やれない〜」ともじもじ、いじいじ〜して45分のレッスン中に一度は涙ぐんでしまう子がいます。その後はケロっとしてはいますが。毎回レッスンが止まってしまうし、せっかく一週間に一度なのに、笑顔でやれないか・・・悩みの種です。
クラス七名全員が英語教室経験は三年目、歌をうたったり英語カードなどを楽しく過去やってきました。七名には男女・1.2年生が混在していますが、毎回泣きそうになる子は同じ子、一年生の女の子です。
去年度までは、全員で歌って踊ってが殆どのレッスンをしていたのですが、今年度4月からLearning world 1のテキスト・CDを使用することに変えました。CDを自宅で聞いてきて翌週のレッスンでみんなで言おうとしています、その子以外は全員一生懸命にきいていて、難しいといいながらも必死でCDの音とともにリピートしていますが、その一名は「難しい〜」という様子で出来ない・・・とずっともじもじ、いじいじ、です。みなで「あみだくじ」をひいてAction colorを歌おうとか決めたことも「あみだくじもひけない」と涙ぐみレッスンがとまってしまいます。「みんなで言えればOKだよ」、「あみだは先生がひくね」とかいって進めていますが、どうすればいいか、経験者などぜひアドバイスください。
初めてのこと、に極度に拒否反応とか緊張をしてしまう子のように感じます。
理解度の早い二年生に囲まれた、早生まれの一年生（女の子）なので、余計にまわりができる中で自分ができないと感じていて、自信がないから出来ないと思ってしまっているようにも思います。一年幼い、できなくても当然ということを、どうつたえ、その上でどうレッスンを進めていくのが、その子にとっても、また周りの子にとってもいいのか、思案中。正直なところ、理解度が同じくらいの子が集まったクラスのほうが、レッスンはやりやすいでしょう、しかし、そうも出来ないのが現実。どうかよろしくお願いします。
クラス七名全員が英語教室経験は三年目、歌をうたったり英語カードなどを楽しく過去やってきました。七名には男女・1.2年生が混在していますが、毎回泣きそうになる子は同じ子、一年生の女の子です。
去年度までは、全員で歌って踊ってが殆どのレッスンをしていたのですが、今年度4月からLearning world 1のテキスト・CDを使用することに変えました。CDを自宅で聞いてきて翌週のレッスンでみんなで言おうとしています、その子以外は全員一生懸命にきいていて、難しいといいながらも必死でCDの音とともにリピートしていますが、その一名は「難しい〜」という様子で出来ない・・・とずっともじもじ、いじいじ、です。みなで「あみだくじ」をひいてAction colorを歌おうとか決めたことも「あみだくじもひけない」と涙ぐみレッスンがとまってしまいます。「みんなで言えればOKだよ」、「あみだは先生がひくね」とかいって進めていますが、どうすればいいか、経験者などぜひアドバイスください。
初めてのこと、に極度に拒否反応とか緊張をしてしまう子のように感じます。
理解度の早い二年生に囲まれた、早生まれの一年生（女の子）なので、余計にまわりができる中で自分ができないと感じていて、自信がないから出来ないと思ってしまっているようにも思います。一年幼い、できなくても当然ということを、どうつたえ、その上でどうレッスンを進めていくのが、その子にとっても、また周りの子にとってもいいのか、思案中。正直なところ、理解度が同じくらいの子が集まったクラスのほうが、レッスンはやりやすいでしょう、しかし、そうも出来ないのが現実。どうかよろしくお願いします。
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コメント(20)
YUKIKOさん
ゆっくりちゃん、うちにもいます。
涙ポロリちゃんもいます。
同じ年でも、理解力も対処できるスピードも
個人差は本当に大きいです。
ゆっくりちゃんはおそらくシールひとつ選ばせても
悩んで悩んでパパっと決められないってことないですか？
これって個性なので週１の英語教室でどうこうできる範囲を超えて
いると思います。涙ちゃんには、ひたすら間違ってもいいんだよと励ますような
雰囲気を保っています（私も周りの子も）。
家でやってきている子なら、ペースはゆっくりでも
成長しているだろうと思います。
うちの涙ちゃんのお一人が先日、私の外のイベント（代々木公園の
キッズショー）で知らない子に混じって舞台に上がってがんばって
くれました。
今までの彼女からすればすごーい進歩で、お母さんおばあちゃんも
「うちの子にしては上出来です！」と喜んでくださいました。
私も手放しで褒めました。でもね、先週またちょっとしたことで
レッスン中に涙・・（ちょっと書くペースが遅れただけなのだけど）。
そんな感じです。順調に右肩上がりでガンガン伸びる子もいるかもしれないけど
行ったり来たり、泣いたり凹んだりしながら、続けていればちゃんと成長して
いると思います。
特効薬でなくてすみません。私のイチ感想までです。
ゆっくりちゃん、うちにもいます。
涙ポロリちゃんもいます。
同じ年でも、理解力も対処できるスピードも
個人差は本当に大きいです。
ゆっくりちゃんはおそらくシールひとつ選ばせても
悩んで悩んでパパっと決められないってことないですか？
これって個性なので週１の英語教室でどうこうできる範囲を超えて
いると思います。涙ちゃんには、ひたすら間違ってもいいんだよと励ますような
雰囲気を保っています（私も周りの子も）。
家でやってきている子なら、ペースはゆっくりでも
成長しているだろうと思います。
うちの涙ちゃんのお一人が先日、私の外のイベント（代々木公園の
キッズショー）で知らない子に混じって舞台に上がってがんばって
くれました。
今までの彼女からすればすごーい進歩で、お母さんおばあちゃんも
「うちの子にしては上出来です！」と喜んでくださいました。
私も手放しで褒めました。でもね、先週またちょっとしたことで
レッスン中に涙・・（ちょっと書くペースが遅れただけなのだけど）。
そんな感じです。順調に右肩上がりでガンガン伸びる子もいるかもしれないけど
行ったり来たり、泣いたり凹んだりしながら、続けていればちゃんと成長して
いると思います。
特効薬でなくてすみません。私のイチ感想までです。
いましたいました！！同じ様な生徒さん。
３年生、２年生、１年生のクラスの１年生。他の地区からの転入生でしたが、前任の先生に伺っても３歳からずっと泣いてばかりで、いつも先生の膝から下りられなかったと言ってました。
ひときわ体も小さく、線も細く、ほんとにちょっとした事でしくしく泣いてしまう子でした。
彼女には間違えていいのがこのクラスだよ、ゆっくりでいいよ、と安心させました。
３年生、２年生にもその事で絶対にからかったりしない事を約束してもらいました。
小文字を難しいと泣く彼女に３年生が「じゃ、俺と一緒にやろうよ。大丈夫だよ」と言ってくれたりする事もありました。
少しずつで良い事、このクラスは間違えていいクラスだよ、ゆっくりやろうね、と何度も言い聞かせました。
ゲームは必ず最初は上級生とペアを組んでもらい、１〜２巡したら独り立ちしてもらったり。いろいろ工夫をしていました。
そのうち．．．．だんだん泣く回数が減って来たなぁ、と思っていたんですが。気づいたらクラスを誰よりも仕切るお子さんになっていました。
高学年になった頃には低学年に優しく、同学年には手厳しく、クラスを盛り上げてくれました。そんな時に小さい頃は．．．って話をすると「そうそう、そうだったんだよねぇ。なんであんなに泣いていたのか分からないよ。でもあの頃に上級生の子達が優しくしてくれたから怖くなくなったんだよねぇ。今は全然平気だよ」と言ってくれました。
クラスの生徒たちがとっても優しくて、どの生徒に対してもありのままに受け入れる事が普通に出来ていた事が幸いだったんだとは思います。
泣き虫ちゃんもいつかは泣き虫ちゃんを卒業できます。ペースは遅くてもそれがその子の個性なのでゆっくり成長してくれるといいですね。
それから、「ぱぱっと決められない子」なのではなく、「いろいろ悩んで慎重に選ぶ子」とその子に対しての見方をプラスに転じてあげても良いと思います。
「〜できない」と言うのよりもその方が気分的に先生も楽になるし、当のお子さんも楽になると思います。是非お試しくださいね。
３年生、２年生、１年生のクラスの１年生。他の地区からの転入生でしたが、前任の先生に伺っても３歳からずっと泣いてばかりで、いつも先生の膝から下りられなかったと言ってました。
ひときわ体も小さく、線も細く、ほんとにちょっとした事でしくしく泣いてしまう子でした。
彼女には間違えていいのがこのクラスだよ、ゆっくりでいいよ、と安心させました。
３年生、２年生にもその事で絶対にからかったりしない事を約束してもらいました。
小文字を難しいと泣く彼女に３年生が「じゃ、俺と一緒にやろうよ。大丈夫だよ」と言ってくれたりする事もありました。
少しずつで良い事、このクラスは間違えていいクラスだよ、ゆっくりやろうね、と何度も言い聞かせました。
ゲームは必ず最初は上級生とペアを組んでもらい、１〜２巡したら独り立ちしてもらったり。いろいろ工夫をしていました。
そのうち．．．．だんだん泣く回数が減って来たなぁ、と思っていたんですが。気づいたらクラスを誰よりも仕切るお子さんになっていました。
高学年になった頃には低学年に優しく、同学年には手厳しく、クラスを盛り上げてくれました。そんな時に小さい頃は．．．って話をすると「そうそう、そうだったんだよねぇ。なんであんなに泣いていたのか分からないよ。でもあの頃に上級生の子達が優しくしてくれたから怖くなくなったんだよねぇ。今は全然平気だよ」と言ってくれました。
クラスの生徒たちがとっても優しくて、どの生徒に対してもありのままに受け入れる事が普通に出来ていた事が幸いだったんだとは思います。
泣き虫ちゃんもいつかは泣き虫ちゃんを卒業できます。ペースは遅くてもそれがその子の個性なのでゆっくり成長してくれるといいですね。
それから、「ぱぱっと決められない子」なのではなく、「いろいろ悩んで慎重に選ぶ子」とその子に対しての見方をプラスに転じてあげても良いと思います。
「〜できない」と言うのよりもその方が気分的に先生も楽になるし、当のお子さんも楽になると思います。是非お試しくださいね。
私はまだあまり経験のない児童英語教師ですが、もし英語への恐怖感があるようでしたら、お母さまに協力していただいて、お家で簡単な日常会話をしていただいたら、どうでしょうか？wash your handsとか、いつも必ず使う言葉を少しでもいいので、使って貰う、もしくは、お家で英語絵本の読み聞かせをして貰うなど。私は今一、二年生を教えて二年目ですが、とにかく、のっけから戦いごっこやケンカが始まります。授業にも集中しません
（男の子）。しかし、叱りながらも、あまり強要せず、夢中にさせるようにテンポよくやってゆくと、いつの間にかついてきたりします。この年代はまずは英語を好きになって貰うことが大事なのかな、とこの一年で感じました。そして、今、結構楽しそうにやっている上、英語での問いかけに恥じることなく答えようとしています。私もまだ修行の身ですが、お互い、頑張りましょうね
（男の子）。しかし、叱りながらも、あまり強要せず、夢中にさせるようにテンポよくやってゆくと、いつの間にかついてきたりします。この年代はまずは英語を好きになって貰うことが大事なのかな、とこの一年で感じました。そして、今、結構楽しそうにやっている上、英語での問いかけに恥じることなく答えようとしています。私もまだ修行の身ですが、お互い、頑張りましょうね
私もそういう生徒さん、持ったことあります！
先生としては困ったものだ…と思うのですが、周りの生徒たちが心やさしくて、さりげなく助けてあげたり、なぐさめてくれたりするんですよね。生徒同士を見て、私も「この子はこのペースで徐々に乗り越えていければいいのかな」と思えるようになりました。
確かにレッスンプランを時間内にこなさないと、と思うと焦るんですよね。
あと、私が「難しい〜」と言う生徒や、すぐ泣くタイプの生徒には、問題を簡単なものを出したり、カルタならその子のすぐそばのものを言うなど、ちょっとでもその子が自信がつくようにさりげなく配慮するようにしています。そして、出来た時に「できたじゃない！！」とすっごくほめる！これも結構効果あります。
泣いたりしてる生徒って、じゃあレッスンが嫌いなのかと思うと他の生徒よりも休まずに毎回来ていたりすることってありませんか？泣いちゃうけど、できないけど、レッスンは好きなんですよね。なので、ほかの先生もおっしゃっているように、見守っていけるといいですね。
頑張ってください！
先生としては困ったものだ…と思うのですが、周りの生徒たちが心やさしくて、さりげなく助けてあげたり、なぐさめてくれたりするんですよね。生徒同士を見て、私も「この子はこのペースで徐々に乗り越えていければいいのかな」と思えるようになりました。
確かにレッスンプランを時間内にこなさないと、と思うと焦るんですよね。
あと、私が「難しい〜」と言う生徒や、すぐ泣くタイプの生徒には、問題を簡単なものを出したり、カルタならその子のすぐそばのものを言うなど、ちょっとでもその子が自信がつくようにさりげなく配慮するようにしています。そして、出来た時に「できたじゃない！！」とすっごくほめる！これも結構効果あります。
泣いたりしてる生徒って、じゃあレッスンが嫌いなのかと思うと他の生徒よりも休まずに毎回来ていたりすることってありませんか？泣いちゃうけど、できないけど、レッスンは好きなんですよね。なので、ほかの先生もおっしゃっているように、見守っていけるといいですね。
頑張ってください！
こんにちは。
うちにも泣く子がいるので、こちらで相談させてください。
トピ主さん、横スレ失礼します。
うちの場合レッスンについて来れずに泣くのではなく
お母さんと離れるのが悲しくて、泣いているようです。
その子は年長さんで、うちには１年通ってます。
最初２ヶ月くらい泣いて、それからは泣かずに来てくれていたのですが、
ここ一ヶ月くらい前から、また泣いて来るようになってしまいました。
レッスンが始まって５分〜１０分ほどすれば泣き止んで、帰る頃には笑顔になっています。
ただ、私の悩みはその子が大声を上げて泣く事です。
泣いている間に声をかけると、さらに大声で泣くので、泣いている事を気にしないで、レッスンを進めます。
しかし、大声を上げて泣くので
私の声が聞こえなくて、レッスンがなかなか進みません。
途中で思い出したかの様に泣き出す事もあります。
｢お母さんに来てもらう？｣と聞いても
｢嫌｣と言います。
お母さんが近くにいないから嫌
と言う割に、
お母さんには教室に入ってもらいたくないようです。
でも、最初から一緒に教室に入るなら良いらしいです。
この場合、今までの様にレッスンの最初の時間、泣き止むまで他の生徒さんに我慢してもらうか…
泣き止んでから教室に入ってもらうか…
その子だけお母さんに教室にいてもらうか…
そのお母さんには、早めに来て下さい。
とお伝えしてありますが、教室に入るまでお母さん付きっきりで泣いています。
色々な選択があると思いますが、
どうしたらいいのかご意見下さい。
よろしくお願いします。
私は自分にも子どもが居て、自分の子どもも最初は幼稚園退園したほど、ママから離れられませんでした。なので、お母さんと一緒じゃないと不安なお子さんの気持ちがわかります。
私の考えでは、まず一緒にお母さんと入室し、慣れてくるまでお母さんにいて貰えばいいかな？と思うのです。それでも泣いてしまうなら、教室の端でお子さんを抱っこして貰いながら見学して貰うのはどうでしょう。理想としては、お母さんも一緒に積極的に参加して貰い、お子さんが慣れてきたらそっと退出するのが良いと思います。
うちでは、ケンカして泣いたりした子は隣の部屋でお休みさせてあげます。泣きやんで、落ち着いたら、また参加です。本人がそれを望まない時にも、飲み物をあげたりして落ち着かせてあげます。泣いてる子の前でより楽しそうにしていると、涙も乾いて、気がそれるように思いますよ
幼稚園児くらいでは、おりこうにできる方がすごいことだと思い、対処するようにしています
私の考えでは、まず一緒にお母さんと入室し、慣れてくるまでお母さんにいて貰えばいいかな？と思うのです。それでも泣いてしまうなら、教室の端でお子さんを抱っこして貰いながら見学して貰うのはどうでしょう。理想としては、お母さんも一緒に積極的に参加して貰い、お子さんが慣れてきたらそっと退出するのが良いと思います。
うちでは、ケンカして泣いたりした子は隣の部屋でお休みさせてあげます。泣きやんで、落ち着いたら、また参加です。本人がそれを望まない時にも、飲み物をあげたりして落ち着かせてあげます。泣いてる子の前でより楽しそうにしていると、涙も乾いて、気がそれるように思いますよ
幼稚園児くらいでは、おりこうにできる方がすごいことだと思い、対処するようにしています
３，４歳児のクラスにアシスタントで入っていたことがあるのですが、親御さんに入ってもらうと逆効果でした。いつまでも親離れできず、お母様（お父様）も子離れできず、私たちも気を遣って疲れてしまいました。逆に、子供の注意が他のことにそれたタイミングを見計らって出てもらうとすぐに泣きやんでおもちゃやアクティビティに集中していました。なので、お母様にだっこ、などは、発達的にも後退している行動なので、あまり賛成ではないです。こういった場合、親御さんのほうが担当者側への信頼をまだもてないために教室を出ることができない場合が多いと思います。なので、親御さんには、早く慣れるために、後ろでそっと見守ってもらうか、子供が気づかないうちに教室を出たほうが早く慣れる旨を伝えてそうしてもらったほうがいいと思います。
その後は、非言語のアクティビティとか、言語があまり関わらないトレジャーハント（場合によっては日本語で）や、体を動かすゲーム（これも場合によってはとてもシンプルで英語すら使わないもの）をヲームアップにして、その子がリラックスしたのを見計らって、少しずつ英語を導入していくとか、そういう風にしていく方法もあるのではと思います。とにかく、最初のアクティビティを、特に何も学んでないんじゃないかと思うぐらいシンプルにすると、子供はすぐにうちとけてくれると思います。（それで遊びモードになる前にすぐに次のアクティビティに移らないとまたはちゃめちゃになってしまうのですが、、）
それでもきかず、単に大人の注意を引こうとしてだだをこねている様子でしたら、あまり構い過ぎずしばらくいすに座らせて気持ちが落ち着くのを待ってもらう、という方法もきいたことがあります。
要注意なのは、年下の子のためにアクティビティを考慮する、というのはいいですが、一人の子に先生が振り回されるとクラス全体のマネジメントが難しくなるという場合もあると思います、、。正直にいうと、あまり人の良すぎる先生は、子供はあまり好きではなく、それよりも、授業の内容が充実していてそれでも厳しさを持っている先生が好きなのだと思います。なので、自分が子供のためにどこまで努力するか、そしてどこまでが限界なのかを、よく考え、色々な人とも話し合った上で、対応策を考え、場合によってはタイムアウトもありだと思います。
その後は、非言語のアクティビティとか、言語があまり関わらないトレジャーハント（場合によっては日本語で）や、体を動かすゲーム（これも場合によってはとてもシンプルで英語すら使わないもの）をヲームアップにして、その子がリラックスしたのを見計らって、少しずつ英語を導入していくとか、そういう風にしていく方法もあるのではと思います。とにかく、最初のアクティビティを、特に何も学んでないんじゃないかと思うぐらいシンプルにすると、子供はすぐにうちとけてくれると思います。（それで遊びモードになる前にすぐに次のアクティビティに移らないとまたはちゃめちゃになってしまうのですが、、）
それでもきかず、単に大人の注意を引こうとしてだだをこねている様子でしたら、あまり構い過ぎずしばらくいすに座らせて気持ちが落ち着くのを待ってもらう、という方法もきいたことがあります。
要注意なのは、年下の子のためにアクティビティを考慮する、というのはいいですが、一人の子に先生が振り回されるとクラス全体のマネジメントが難しくなるという場合もあると思います、、。正直にいうと、あまり人の良すぎる先生は、子供はあまり好きではなく、それよりも、授業の内容が充実していてそれでも厳しさを持っている先生が好きなのだと思います。なので、自分が子供のためにどこまで努力するか、そしてどこまでが限界なのかを、よく考え、色々な人とも話し合った上で、対応策を考え、場合によってはタイムアウトもありだと思います。
泣いていたお子さんが落ち着いてきた、ということで一安心ですね
すみません、少し誤解があったようで、補足させて下さい。
楽しい授業や毅然とした態度で叱る、は基本ですよね。しかし、それでも駄目な場合の、いわゆる“問題児”と考えるお子さんも見捨てないで欲しい、と考えています。環境に慣れるのに時間がかかる子もいるので、どうしてもの場合、お母さんに抱っこして貰い、それで落ち着くのなら、悪いことではないと思っています。授業に弊害が出るのなら時間外ですが少し早めに来て貰い、アクティビティなどに夢中になった頃、お母さんに退出して貰うのも一つの方法ではないでしょうか？ずっと泣いてばかりいる子にはわけがあると思うのです。発達段階でいえば、抱っこが必要な子は確かに後退しているのでしょう。しかし、子どもは前進したり、後退したりを繰り返して大きくなるものです。だから、どうしてもの場合は許してあげるのもいいかな、と思っています。
しかも、特に問題のない子どもでも、泣いたり、ケンカしたり、集中できなかったりするものじゃないですか？それを如何に集中させ、楽しくやらせるかは先生の力の見せどころです。私は毅然とした態度をとる場合でも感情に振り回されないように努めます。つまりは、なるべく愛情をもって、子どもに接しているので、帰りには帰りたがらない子もいます。
結局、英語は続けないと意味がないので、英語を覚えさせるのと同時に、いかに楽しい経験をさせるか、という思いから色々工夫しています。そうでなくては、お金をいただいてお子さんをお預かりしている意味がありません。英語学習の前に、英語を好きになる、英語を話す人を好きになる、というのが大前提かな、と私個人は考えているのです。
これは私の考えですので、皆さんにおすすめしているわけではありません。また、少数に振り回されて他の生徒さんを見捨てるわけでもありません。みんなで楽しみながら学習できるのが理想ですよね。ついていけない子に少し時間がかかる場合には、他の子に簡単にできるプリントを用意したり、CDで聞けるお話を用意したりしています。
幼稚園児は表面しっかりしていますが、中身はまだ赤ちゃんですよ。泣かずに楽しめたら誉めてあげましょうよ小学校一年生でも学校の宿題に抱っこはありますよ。先生、お母さん、抱っこは大事なことですよ
すみません、少し誤解があったようで、補足させて下さい。
楽しい授業や毅然とした態度で叱る、は基本ですよね。しかし、それでも駄目な場合の、いわゆる“問題児”と考えるお子さんも見捨てないで欲しい、と考えています。環境に慣れるのに時間がかかる子もいるので、どうしてもの場合、お母さんに抱っこして貰い、それで落ち着くのなら、悪いことではないと思っています。授業に弊害が出るのなら時間外ですが少し早めに来て貰い、アクティビティなどに夢中になった頃、お母さんに退出して貰うのも一つの方法ではないでしょうか？ずっと泣いてばかりいる子にはわけがあると思うのです。発達段階でいえば、抱っこが必要な子は確かに後退しているのでしょう。しかし、子どもは前進したり、後退したりを繰り返して大きくなるものです。だから、どうしてもの場合は許してあげるのもいいかな、と思っています。
しかも、特に問題のない子どもでも、泣いたり、ケンカしたり、集中できなかったりするものじゃないですか？それを如何に集中させ、楽しくやらせるかは先生の力の見せどころです。私は毅然とした態度をとる場合でも感情に振り回されないように努めます。つまりは、なるべく愛情をもって、子どもに接しているので、帰りには帰りたがらない子もいます。
結局、英語は続けないと意味がないので、英語を覚えさせるのと同時に、いかに楽しい経験をさせるか、という思いから色々工夫しています。そうでなくては、お金をいただいてお子さんをお預かりしている意味がありません。英語学習の前に、英語を好きになる、英語を話す人を好きになる、というのが大前提かな、と私個人は考えているのです。
これは私の考えですので、皆さんにおすすめしているわけではありません。また、少数に振り回されて他の生徒さんを見捨てるわけでもありません。みんなで楽しみながら学習できるのが理想ですよね。ついていけない子に少し時間がかかる場合には、他の子に簡単にできるプリントを用意したり、CDで聞けるお話を用意したりしています。
幼稚園児は表面しっかりしていますが、中身はまだ赤ちゃんですよ。泣かずに楽しめたら誉めてあげましょうよ
小学校一年生でも学校の宿題に抱っこはありますよ。先生、お母さん、抱っこは大事なことですよ
ありがたいことに、私の生徒さんもみんながsay good bye to your mother の声かけに、元気よく手を振ってバイバイしてくれます。すみません何度も言いますが、本当に特別なお子さんについてです。私の息子が正直そういう子で、幼稚園で初めは大変でした。たいていのお子さんはちゃんとバイバイできますが、不安で時間のかかる子どもの場合、こういう方法もありますよねという内容でした。
なので、たいていはきちんとバイバイができます。できるお子さんは何の問題もなくて、教える側としても私はありがたく感じています
文章が読みづらく、何度も誤解を与えてしまいまして、すみませんでした色んなお子さんに合わせたやり方がありますよねたくさんお母さんとお話する必要があると日々感じ、よくコミュニケーションを取る努力をしていますので、ご安心下さいね
何度も言いますが、本当に特別なお子さんについてです。私の息子が正直そういう子で、幼稚園で初めは大変でした。たいていのお子さんはちゃんとバイバイできますが、不安で時間のかかる子どもの場合、こういう方法もありますよねという内容でした。なので、たいていはきちんとバイバイができます。できるお子さんは何の問題もなくて、教える側としても私はありがたく感じています
文章が読みづらく、何度も誤解を与えてしまいまして、すみませんでした
色んなお子さんに合わせたやり方がありますよねたくさんお母さんとお話する必要があると日々感じ、よくコミュニケーションを取る努力をしていますので、ご安心下さいね
タイムアウトは、３歳なら３分、４歳なら４分、５歳なら５分落ち着くまでいすに座ってもらうものなので、罰ではないです。
実は、抱っこがだめな理由が（ハグならいいですけど）あって、子供とそれなりの人数と関わるなら知っておいたほうがいいと思って書きました、、。保育園で働き始めた頃、長年やっていた先生達が、「ほんと腰痛めるよ、抱っこしたら。」と話していて、雑談だと思って「ははは。」と笑って流すと、「笑い事じゃないよ。ほんと後悔するよ。」とその中にいたディレクター（女性）に釘をさされました。理由は、年頃に相当の人数の子供と関わっているYukikoさんならだいたいわかるはずです。実際は、先生自身が自分のクラスをどう管理するかは先生次第なので、Yukikoさん自身が決めていいことです。でも、最大限の努力をあなたがすでにしているのなら、母親だけでなくあなたにまで抱っこを求めかねなくなるような雰囲気・教室文化は、あまり作らないほうがいいと思います、、。上に書かれている方がいるように、全員そうだとは限らないですけど。
保育園では３歳児までは、慣れるまでアシスタントの膝においてアクティビティに参加してもらっていましたが、４歳以降では見たことがないです。私たちは、子供たちがどんなに好きでも、教室という環境は、Nurseryではない、その辺を、お客様でもあるお母様に失礼なくどう理解してもらうか、が問題だと思います、、。そのお母様とお子さんがどう関わるか、私たちの管理が及ぶことではありませんが、教室環境で起こることは、他の子供がまねをしがちなので、そこは念頭に入れておいたほうがいいと思います、、。わざわざ抱っこがだめなんて言う必要はもちろんないです、お母様によっては気分を害してしまいかねないので。学ぶ場であってNurseryではない、それを示せる教室づくりが大事だと思います。それにはこちら側に相当のリソースがないといけないですが、そこが、その子にとって私たちが母親的な存在なのか、先生なのかを分ける境目なんだと思います。こういう問題は、私たち教師が、子供たちと信頼関係を築き利益を守りながらいかに教室を運営するか、の微妙な判断が必要で、私立の学校でしたらなおさらだと思いますが、あなた自身や学校側にある程度の基準がなければ、仕事として成り立ちにくいと思います。私は、このような問題が起きたときは、その年齢群で経験のある日頃から信頼できる同僚に話してみて、どう思うかをきいて、より客観的な判断ができるようにし、対応を決めていました。その他の点では、上の方が書かれているアプローチもいい案だと思うし、アクティビティ外であれば、その子と話したり、お母様と話し合うこともありだと思います。
実は、抱っこがだめな理由が（ハグならいいですけど）あって、子供とそれなりの人数と関わるなら知っておいたほうがいいと思って書きました、、。保育園で働き始めた頃、長年やっていた先生達が、「ほんと腰痛めるよ、抱っこしたら。」と話していて、雑談だと思って「ははは。」と笑って流すと、「笑い事じゃないよ。ほんと後悔するよ。」とその中にいたディレクター（女性）に釘をさされました。理由は、年頃に相当の人数の子供と関わっているYukikoさんならだいたいわかるはずです。実際は、先生自身が自分のクラスをどう管理するかは先生次第なので、Yukikoさん自身が決めていいことです。でも、最大限の努力をあなたがすでにしているのなら、母親だけでなくあなたにまで抱っこを求めかねなくなるような雰囲気・教室文化は、あまり作らないほうがいいと思います、、。上に書かれている方がいるように、全員そうだとは限らないですけど。
保育園では３歳児までは、慣れるまでアシスタントの膝においてアクティビティに参加してもらっていましたが、４歳以降では見たことがないです。私たちは、子供たちがどんなに好きでも、教室という環境は、Nurseryではない、その辺を、お客様でもあるお母様に失礼なくどう理解してもらうか、が問題だと思います、、。そのお母様とお子さんがどう関わるか、私たちの管理が及ぶことではありませんが、教室環境で起こることは、他の子供がまねをしがちなので、そこは念頭に入れておいたほうがいいと思います、、。わざわざ抱っこがだめなんて言う必要はもちろんないです、お母様によっては気分を害してしまいかねないので。学ぶ場であってNurseryではない、それを示せる教室づくりが大事だと思います。それにはこちら側に相当のリソースがないといけないですが、そこが、その子にとって私たちが母親的な存在なのか、先生なのかを分ける境目なんだと思います。こういう問題は、私たち教師が、子供たちと信頼関係を築き利益を守りながらいかに教室を運営するか、の微妙な判断が必要で、私立の学校でしたらなおさらだと思いますが、あなた自身や学校側にある程度の基準がなければ、仕事として成り立ちにくいと思います。私は、このような問題が起きたときは、その年齢群で経験のある日頃から信頼できる同僚に話してみて、どう思うかをきいて、より客観的な判断ができるようにし、対応を決めていました。その他の点では、上の方が書かれているアプローチもいい案だと思うし、アクティビティ外であれば、その子と話したり、お母様と話し合うこともありだと思います。
すみませんまた誤解を招いてしまいました。抱っこの定義が持ち上げる、という意味ではなく、広くHugやお膝に乗せる、という意味も含み、当然お子さんがいらっしゃる方なら理解していただけるかと思いますが、年中・年長くらいから体重重く、持ち上げるのは一苦労です。
どうかご理解いただきたいのですが、特別な事情が起きた場合や、しばらく環境に慣れないお子さんの為を考えての発言である上に、全員への提言ではなく、私も母である立場として、なるべくならより自分の子どもを理解してくれる先生を望む、と考えている為、自分は愛情をもって生徒さんに接しています（愛情といっても持ち上げて抱っこしているという意味ではありません
接し方の話です）、ということを伝えたかっただけで、何も強制ではありません。しかも、先生の抱っこの話ではなく、問題になっていたのは、“泣きっぱなしのお子さんをお母さんに落ち着くまで抱っこして貰う”という点でしたね。
なので、最初のトピからはずれています。少し前からお読みいただければ、ありがたいです。
教室を選ぶのは生徒さんと親御さんなので、どんな先生を目指すか、理想と自分のやれる範囲を天秤にかけながら、進めてゆくといい、と私も同じように考えています。
ということで、言葉が足りないようですが、ご理解のほど、よろしくお願いします
また誤解を招いてしまいました。抱っこの定義が持ち上げる、という意味ではなく、広くHugやお膝に乗せる、という意味も含み、当然お子さんがいらっしゃる方なら理解していただけるかと思いますが、年中・年長くらいから体重重く、持ち上げるのは一苦労です。どうかご理解いただきたいのですが、特別な事情が起きた場合や、しばらく環境に慣れないお子さんの為を考えての発言である上に、全員への提言ではなく、私も母である立場として、なるべくならより自分の子どもを理解してくれる先生を望む、と考えている為、自分は愛情をもって生徒さんに接しています（愛情といっても持ち上げて抱っこしているという意味ではありません
接し方の話です）、ということを伝えたかっただけで、何も強制ではありません。しかも、先生の抱っこの話ではなく、問題になっていたのは、“泣きっぱなしのお子さんをお母さんに落ち着くまで抱っこして貰う”という点でしたね。なので、最初のトピからはずれています。少し前からお読みいただければ、ありがたいです。
教室を選ぶのは生徒さんと親御さんなので、どんな先生を目指すか、理想と自分のやれる範囲を天秤にかけながら、進めてゆくといい、と私も同じように考えています。
ということで、言葉が足りないようですが、ご理解のほど、よろしくお願いします
あっ、補足です。力不足なのか、なんとか教室らしく椅子に座らせたりは本当に一生懸命やっています…がなかなかうまくいかないこともあり、悩みます。でも授業の後半はすごく集中してきます。なので、幼稚園児・小学校低学年を相手にちゃんと一時間近く予定通りの授業がこなせれば、それこそ理想です。私も自然に生徒さんが最初から最後まできちんとしているような授業を、少しでも目指したいと思います。でも駄目だった時には、落ち込まず、子どもの性質と自分の力不足をちゃんと考察してゆくようにしてゆきたいと思います。その中で、英語をより好きになってくれたら…と願います。
すみませんまた話がずれてしまいました誤解を多く招きましたが、皆様のご指摘、ありがとうございました。より良い教室を目指して、これからも頑張ります。
すみません
また話がずれてしまいました誤解を多く招きましたが、皆様のご指摘、ありがとうございました。より良い教室を目指して、これからも頑張ります。- mixiユーザー
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