早大教育学部試験対策委員会コミュの学校図書館メディアの構成

二村健先生による学校図書館司書教諭の入門的授業。

学習指導要領の変遷から、現場で役立つであろう心構え、選書基準、廃棄、組織化などをエピソードを交え、教えてくださる。

ただし、教育熱心な先生は話し始めると時間を忘れて、予定のところまで進まないことがある。

ちなみに、先生の好きな言葉は「不易流行」と「図書館は成長する有機体」である。

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[1] mixiユーザー 07月18日 11:18

学校図書館メディアの構成

書架分類の教育的意味

書架分類の教育的意味は、本の吟味する機会の提供と知識の外延化にある。書架分類により、特定の主題の体系に従い分類され、配架された図書は、同一主題ごとに書架上の同じ位置にグループをつくり、隣接主題も近接した位置にまとめられる。そのため、書名のみからのアクセスに比べ、主題に関するたくさんの本から最適の本を発見し、選ぶことができる。また、隣接主題の図書を知ることで知識を広げる動機づけになる。
　さらに言えば、現在インターネットで主流になっている事後結合型の検索では、知を取り出すことはできても、知を関連する知と整理し、体系的に位置づけることは難しい。しかし、書架分類などに用いられる事前結合型の階層型分類に触れさせることで、体系的に知の位置づけることができるようになれば、それはまさに情報の洪水といわれる現代を生きる力につながっていく。

組織化とは何か
　収集・蓄積した図書を利用するために、標準化された原則に従い、体系的に整理することである。資料選択、重複調査、書誌調査を経て、購入、交換、（寄贈された）した図書を、受入し、目録作業によって、分類、記録する。その後、資料現物は、装備をした上で配架し、書誌データは書誌情報、所蔵情報などを登録し、利用者が検索する手段として、ＯＰＡCなどを通して提供する。

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