英語落語を見たことがない方々、英語落語を知ってる方々、また 英語落語を既に教えておられる方々。
色々な先生方にきていただきました。
英語落語の華やかな部分ではなく 落語methodとは何ぞや、という 素朴な疑問と期待を持って 集まってくださった12人参加者の皆様。
落語method は 地味です。でも 英語教育の本質について扱うものです。
落語は楽しいだろう。
おもしろいだろう。
確かに表現力もつくだろう。
で？
それを 普段のレッスンにどう活かすのか？
午前中の「落語メソッドとは？」のレクチャーでは 皆さんに 少し 自己紹介と何故ここに来て頂いたのかを伺いました。
「落語は楽しいだろう、でも それが 英語教育のどの部分に役立つのか」
「英語落語を生徒に教えた。でも それが 生徒にとってどんな役にたったのか、考える。普段のレッスンに繋がらない。繋がる方法とは？」
「落語はいいと思うけど、落語を導入する時間とエネルギーを確保出来ない。落語のよさをレッスンに活かせるなら知りたい。」
「落語メソッドを取り入れてみたけど、躓いた。次のStepを知りたい。」
それに合わせて話を進めた。
文法についてはどうか。英検。小学校英語活動。
文字の学習と落語メソッドの関係について。
次々に先生方から質問がでる。
英語教育について、真剣に考える先生方に集まっていただき 私は幸せだった。
想像力の大切さ。
発想力の大切さ。
能動的なアティチュードをいかに引き出すか。
教育の本質とは。
多角的かつ広い範囲で 話題が進む。
静かながら熱い情熱を感じる。
45分の休憩の間に 2人前のお弁当を かっくらいながらも 対話は続く。(ん？ここはOBKか？)
午後は 落語methodの実践。
備忘録として、ご活用下さい。
Where is the pen?
Where is an apple?
Where is my mother?
What's she doing?
What color is the sun?
How many eyes do you have?
小学校英語活動でも使えるものとして
Do you like - ?
Do you have - ?
Is this your jacket?
I'm looking for a jacket.
落語、落語メソッドの導入のしかた。
メソッド、サンプルダイアログ導入→演習→定着
この流れをさらに細かに分析。
ねらいのテーマに関連する単語や文法事項を既知事項にしておく。
サンプルダイアログ導入。
その時、会話の場面設定、状況設定を丁寧に。想像力を引き出すサポート。声かけ。
落語のかたを活用して暗記を促す。
想像力を使いながら演習。見えないものを見る筋肉。感じる筋肉。
演習で、単語入れ替えドリルをしながらそれぞれのアイデアを引き出す。
演習の大切さ。発音の大切さ。
演習の習熟をみた時点で、ぶつぶつタイム。
発表は、スモールステップで、クラスに適した発表形式を考える。
評価の仕方。
内発的動機の引き出し方。
低学年クラスに対しては、心を解放するカルチャーを作る。
高学年クラスに対しては、英語を学ぶ理由や、演習をする理由を言語化させ、教え手の願いを伝える。こども扱いしないことで、自立心を引き出す。
なぜ落語をやるのか。
自分へのチャレンジ、自分で自分を育てるという意識を持たせる。
想像力は思いやりを育てる。
発想力は問題解決能力を育てる。
視点を広げること。
認識力を高めること。
論理的思考ができるこどもを育てる。
感情をコントロールすること、論理と感情を扱える人間をそだてること。
英語を語る動機づくり。動機を引き出す環境を作る。
英語を使えた、という経験を持つことで、英語学習の仕方をつかみ取らせる力に繋がる。学習継続の意志。
こどもたちの表現（五感や態度からの）をよく観る。
なにを感じているのかを見逃さない。
褒める箇所を吟味する。褒める場所を間違えない。
こどもたちの中にある、強さ、個性の輝きを信じる。
こどもたちが自分の能力や性格に関しての自己限定をしているのを助長しない。
可能性を信じる。信じてたねをまく。
客観的な愛情をかけられる立場にある価値を大事にする。
こんなところかな、、
まだまだ、たくさん話した気がします。
忘れていることがあれば聞いてください。
教育に対して誠実な先生方と とっても幸せな時間を過ごせました。
ありがとうございました！
色々な先生方にきていただきました。
英語落語の華やかな部分ではなく 落語methodとは何ぞや、という 素朴な疑問と期待を持って 集まってくださった12人参加者の皆様。
落語method は 地味です。でも 英語教育の本質について扱うものです。
落語は楽しいだろう。
おもしろいだろう。
確かに表現力もつくだろう。
で？
それを 普段のレッスンにどう活かすのか？
午前中の「落語メソッドとは？」のレクチャーでは 皆さんに 少し 自己紹介と何故ここに来て頂いたのかを伺いました。
「落語は楽しいだろう、でも それが 英語教育のどの部分に役立つのか」
「英語落語を生徒に教えた。でも それが 生徒にとってどんな役にたったのか、考える。普段のレッスンに繋がらない。繋がる方法とは？」
「落語はいいと思うけど、落語を導入する時間とエネルギーを確保出来ない。落語のよさをレッスンに活かせるなら知りたい。」
「落語メソッドを取り入れてみたけど、躓いた。次のStepを知りたい。」
それに合わせて話を進めた。
文法についてはどうか。英検。小学校英語活動。
文字の学習と落語メソッドの関係について。
次々に先生方から質問がでる。
英語教育について、真剣に考える先生方に集まっていただき 私は幸せだった。
想像力の大切さ。
発想力の大切さ。
能動的なアティチュードをいかに引き出すか。
教育の本質とは。
多角的かつ広い範囲で 話題が進む。
静かながら熱い情熱を感じる。
45分の休憩の間に 2人前のお弁当を かっくらいながらも 対話は続く。(ん？ここはOBKか？)
午後は 落語methodの実践。
備忘録として、ご活用下さい。
Where is the pen?
Where is an apple?
Where is my mother?
What's she doing?
What color is the sun?
How many eyes do you have?
小学校英語活動でも使えるものとして
Do you like - ?
Do you have - ?
Is this your jacket?
I'm looking for a jacket.
落語、落語メソッドの導入のしかた。
メソッド、サンプルダイアログ導入→演習→定着
この流れをさらに細かに分析。
ねらいのテーマに関連する単語や文法事項を既知事項にしておく。
サンプルダイアログ導入。
その時、会話の場面設定、状況設定を丁寧に。想像力を引き出すサポート。声かけ。
落語のかたを活用して暗記を促す。
想像力を使いながら演習。見えないものを見る筋肉。感じる筋肉。
演習で、単語入れ替えドリルをしながらそれぞれのアイデアを引き出す。
演習の大切さ。発音の大切さ。
演習の習熟をみた時点で、ぶつぶつタイム。
発表は、スモールステップで、クラスに適した発表形式を考える。
評価の仕方。
内発的動機の引き出し方。
低学年クラスに対しては、心を解放するカルチャーを作る。
高学年クラスに対しては、英語を学ぶ理由や、演習をする理由を言語化させ、教え手の願いを伝える。こども扱いしないことで、自立心を引き出す。
なぜ落語をやるのか。
自分へのチャレンジ、自分で自分を育てるという意識を持たせる。
想像力は思いやりを育てる。
発想力は問題解決能力を育てる。
視点を広げること。
認識力を高めること。
論理的思考ができるこどもを育てる。
感情をコントロールすること、論理と感情を扱える人間をそだてること。
英語を語る動機づくり。動機を引き出す環境を作る。
英語を使えた、という経験を持つことで、英語学習の仕方をつかみ取らせる力に繋がる。学習継続の意志。
こどもたちの表現（五感や態度からの）をよく観る。
なにを感じているのかを見逃さない。
褒める箇所を吟味する。褒める場所を間違えない。
こどもたちの中にある、強さ、個性の輝きを信じる。
こどもたちが自分の能力や性格に関しての自己限定をしているのを助長しない。
可能性を信じる。信じてたねをまく。
客観的な愛情をかけられる立場にある価値を大事にする。
こんなところかな、、
まだまだ、たくさん話した気がします。
忘れていることがあれば聞いてください。
教育に対して誠実な先生方と とっても幸せな時間を過ごせました。
ありがとうございました！
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コメント(4)
あはは。。楽しかったですね。
もう、mahaloちゃんの"It's pink."と言った後のあの静寂。間。。
思い出し笑い〜〜の今日一日です。
そして、それをフォローする、解説する、真剣な、でも笑えるがめら先生。
「こんな生徒がいたらどうします??」
pinkのペンギンを先生自身が想像できないなら、
生徒の想像力は引き出せない。
もう、どんな生徒でもドンと来い！
愛で、気持ちで、想像力で、私のちょっとアホな感性で、受け止めてあげる！
それが、それが。。落語メソッドの第一歩や〜〜！
今回のＷＳは、そんな気持ちにさせてくれました。
いろいろ試行錯誤してみます。
まずは、やってみないと、ですよね。
生徒の心を揺らさないと、ですよね。
何かあったら、このピンクのペンギンに戻ってきます。
ありがとうございました。
もう、mahaloちゃんの"It's pink."と言った後のあの静寂。間。。
思い出し笑い〜〜の今日一日です。
そして、それをフォローする、解説する、真剣な、でも笑えるがめら先生。
「こんな生徒がいたらどうします??」
pinkのペンギンを先生自身が想像できないなら、
生徒の想像力は引き出せない。
もう、どんな生徒でもドンと来い！
愛で、気持ちで、想像力で、私のちょっとアホな感性で、受け止めてあげる！
それが、それが。。落語メソッドの第一歩や〜〜！
今回のＷＳは、そんな気持ちにさせてくれました。
いろいろ試行錯誤してみます。
まずは、やってみないと、ですよね。
生徒の心を揺らさないと、ですよね。
何かあったら、このピンクのペンギンに戻ってきます。
ありがとうございました。
がめら先生、みなさん、ありがとうございました。先生には、昨日、ここより先にメールしてしまったので、同じような感想ですが。
初めてのmixiなので、これでいいのか？と思いつつ、書いています。
日曜は、楽しかった。ピンクのペンギン、かわいいのが想像できました。でも、なぜか、イエローペンギンやブラックペンギンはどうしても浮かんできませんでした・・・。想像力、鍛えます。
他の方もおっしゃってましたが、目線の意識（Monkeyのピーポーピーポー）とか、両手を使った想像力の働かせ方（左右、上手下手）など、発見がたくさんありました。一人でぶつぶつ練習する、一人二役する、というのも、小さいクラスばかりなので、使えそうです。
ぶつぶつは、中学生以上に、スピーチの練習をさせるときにはしていましたが、小学生でもありですね。
他にも、いろいろありました。少し時間をかけて、お土産を整理してみます。
初めてのmixiなので、これでいいのか？と思いつつ、書いています。
日曜は、楽しかった。ピンクのペンギン、かわいいのが想像できました。でも、なぜか、イエローペンギンやブラックペンギンはどうしても浮かんできませんでした・・・。想像力、鍛えます。
他の方もおっしゃってましたが、目線の意識（Monkeyのピーポーピーポー）とか、両手を使った想像力の働かせ方（左右、上手下手）など、発見がたくさんありました。一人でぶつぶつ練習する、一人二役する、というのも、小さいクラスばかりなので、使えそうです。
ぶつぶつは、中学生以上に、スピーチの練習をさせるときにはしていましたが、小学生でもありですね。
他にも、いろいろありました。少し時間をかけて、お土産を整理してみます。
皆さん コメントありがとうございます！
ひとつだけ もう少し強調しておくべきだったな、と反省点があります。
ビジョンとして、画像、映像として 使う筋肉。
これは鍛えれば必ず伸びます。
今まで その機会がなかったこどもの筋肉は弱い、だから鍛える。
今まで その機会が与えられたこどもの筋肉は強い、だからもっと伸ばす。
また 先天的に それが 得意なこどもと そうでないこどもがいます。
それは 鍛錬の問題ではない、ということ。
そういうこどもが いたら 視覚的な想像力を伸ばすことばかりやっていては いけません。
そのあたりは 現在勉強中です。
大阪のおばちゃんの会で 皆さんも 村上先生に学んでください。
ちょっと 気をつけてくださいね。
とても不得意なこどもを焦らせない、ということです。
でも そういうこどもにも つんつん つついて 種に水をやり 肥料をやることは 淡々とやり続けていってあげたいと思います。
ひとつだけ もう少し強調しておくべきだったな、と反省点があります。
ビジョンとして、画像、映像として 使う筋肉。
これは鍛えれば必ず伸びます。
今まで その機会がなかったこどもの筋肉は弱い、だから鍛える。
今まで その機会が与えられたこどもの筋肉は強い、だからもっと伸ばす。
また 先天的に それが 得意なこどもと そうでないこどもがいます。
それは 鍛錬の問題ではない、ということ。
そういうこどもが いたら 視覚的な想像力を伸ばすことばかりやっていては いけません。
そのあたりは 現在勉強中です。
大阪のおばちゃんの会で 皆さんも 村上先生に学んでください。
ちょっと 気をつけてくださいね。
とても不得意なこどもを焦らせない、ということです。
でも そういうこどもにも つんつん つついて 種に水をやり 肥料をやることは 淡々とやり続けていってあげたいと思います。
- mixiユーザー
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