募集中：話題を決めたり渡たしたり週刊の日本作文を判断したりする日本人母語話者
目的：２級の文型の強固な基礎のかげで日本作文の能力の上昇です。
時期：３−４ヶ月、週刊
構成：４・５文型を使う必要な作文話題または作文問題。
どこ： このCommunityでざまざまな話題に新しいスレにすること。
参加者： 誰でも参加できること。
構成を変わるに構わないのでいい考えがあるとはっきりコメントを書き込んでください。
Apologies on the strange japanese... (and English ;) )
Wanted: Native Speaker(s) to create topics and ’judge' original weekly compositions.
Objective: To promote higher japanese composition skills through a strong foundation in the 2Q grammar points.
Duration: 3-4 Months, Weekly
Format: An Essay topic or problem w/ 4 or 5 grammar forms to be used.
Location: Community Message Board, separate threads for each week.
Participants: Anyone
As I'm just tossing this around in my head, if you have anything you'd like to contribute to the program design, let me know...
Thanks!
nick
目的：２級の文型の強固な基礎のかげで日本作文の能力の上昇です。
時期：３−４ヶ月、週刊
構成：４・５文型を使う必要な作文話題または作文問題。
どこ： このCommunityでざまざまな話題に新しいスレにすること。
参加者： 誰でも参加できること。
構成を変わるに構わないのでいい考えがあるとはっきりコメントを書き込んでください。
Apologies on the strange japanese... (and English ;) )
Wanted: Native Speaker(s) to create topics and ’judge' original weekly compositions.
Objective: To promote higher japanese composition skills through a strong foundation in the 2Q grammar points.
Duration: 3-4 Months, Weekly
Format: An Essay topic or problem w/ 4 or 5 grammar forms to be used.
Location: Community Message Board, separate threads for each week.
Participants: Anyone
As I'm just tossing this around in my head, if you have anything you'd like to contribute to the program design, let me know...
Thanks!
nick
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コメント(18)
aki et all - yea it *is* a PITA to sift through about 50+ essays. I would know as I do it for English every few weeks with my third year English students.
Which is why I'm thinking that if we make evaluation a community project there will be enough eyes to tackle the majority of the essays w/o overburdening. We would then only need someone to assign topics / grammar points .
As for the grammar points themselves. The majority of 2Q points are for more formal situations - not really spoken - although there are a few in there. I'll see about typing up a list later...
Ms. Kimura - 教師じゃなくてもいいですよ。２Qの文型はもうわかって問題は使い方です。といっても、母国語話者には「正解」または「ブーブー」判断するのは多分大丈夫で 自分で微妙な使い方の違いの説明ができないならもしかして他な説明ができる人いらっしゃると思ってますから。。。
こういう「Advertisement]をした理由は、このコミューで参加の経験はほとんどなくて何数の判断できる人がいらっしゃるかわからないものです。
Which is why I'm thinking that if we make evaluation a community project there will be enough eyes to tackle the majority of the essays w/o overburdening. We would then only need someone to assign topics / grammar points .
As for the grammar points themselves. The majority of 2Q points are for more formal situations - not really spoken - although there are a few in there. I'll see about typing up a list later...
Ms. Kimura - 教師じゃなくてもいいですよ。２Qの文型はもうわかって問題は使い方です。といっても、母国語話者には「正解」または「ブーブー」判断するのは多分大丈夫で 自分で微妙な使い方の違いの説明ができないならもしかして他な説明ができる人いらっしゃると思ってますから。。。
こういう「Advertisement]をした理由は、このコミューで参加の経験はほとんどなくて何数の判断できる人がいらっしゃるかわからないものです。
>Captain Random!
Hi.
I'd like to help.
However, as you have noticed,
it could be difficult for us to explain
a subtle difference in meaning etc.
Also MY understanding on Japanese could be
different from what you should get as a
non-native speaker.
So if your purpose is to pass 2Q test,
I might not be a big help to you
but if you want to know how a native
speaker understands and uses Japanese,
I will be very happy to help.
BTW, how about your assigning the topic/grammer of
the week by yourself?
Hi.
I'd like to help.
However, as you have noticed,
it could be difficult for us to explain
a subtle difference in meaning etc.
Also MY understanding on Japanese could be
different from what you should get as a
non-native speaker.
So if your purpose is to pass 2Q test,
I might not be a big help to you
but if you want to know how a native
speaker understands and uses Japanese,
I will be very happy to help.
BTW, how about your assigning the topic/grammer of
the week by yourself?
Well that's how it might end up...
(I passed 2Q and am shooting for 1Q in december. 2Q doesn't test usage / composition... only understanding. Which is why I want to do this "activity".)
but as a non-native speaker of Japaense, I can't see how certain grammar patterns might naturally fit together.
Constrast to English where I can think of a gajillion ways to naturally combine grammar points that I might teach.
That is the advantage of having a native speaker choose the topic / the grammar points...
(I passed 2Q and am shooting for 1Q in december. 2Q doesn't test usage / composition... only understanding. Which is why I want to do this "activity".)
but as a non-native speaker of Japaense, I can't see how certain grammar patterns might naturally fit together.
Constrast to English where I can think of a gajillion ways to naturally combine grammar points that I might teach.
That is the advantage of having a native speaker choose the topic / the grammar points...
...If ALTs can teach English in Japanese JHS/SHS... then you guys can teach Japanese. ...
*ducks*
(p.s. In all fairness, if anything, the questions that will be raised in this activity will be a nice refresher for your own Japanese, I'm sure. Foreign Language learners always bring the most interesting questions to the table...)
*ducks*
(p.s. In all fairness, if anything, the questions that will be raised in this activity will be a nice refresher for your own Japanese, I'm sure. Foreign Language learners always bring the most interesting questions to the table...)
I passed the 2kyuu in 2004 so I can help you out where possible.
I don't believe that using just 2kyuu grammar points in a written composition is the key to passing or mastering the grammar sections in the exam.
I believe you should be reading a wide variety of texts (newspaper, novel, magazine, internet blogs, etc). This will familiarise you with not only grammar, but with new kanji, vocabulary and assist your Japanese in general. Think of it as killing several birds with one stone. A lot of people argue that they are fine in other areas and just want to practice grammar.. that's fine if you want a piece of paper which says you 'passed 2kyuu' but remember that passing the proficiency exam and communicating with Japanese people are completely different in every way.
Your idea however, is excellent just as an idea for improving your reading/writing/kanji/grammar. Don't limit yourself to 2kyuu grammar, utilise as much as you can.
I don't believe that using just 2kyuu grammar points in a written composition is the key to passing or mastering the grammar sections in the exam.
I believe you should be reading a wide variety of texts (newspaper, novel, magazine, internet blogs, etc). This will familiarise you with not only grammar, but with new kanji, vocabulary and assist your Japanese in general. Think of it as killing several birds with one stone. A lot of people argue that they are fine in other areas and just want to practice grammar.. that's fine if you want a piece of paper which says you 'passed 2kyuu' but remember that passing the proficiency exam and communicating with Japanese people are completely different in every way.
Your idea however, is excellent just as an idea for improving your reading/writing/kanji/grammar. Don't limit yourself to 2kyuu grammar, utilise as much as you can.
I'm not trying to master working in the grammar section of the exam. I passed the exam this year (didn't I just write that above?)
I want to use what I understand. Understading does not imply that you can use Japanese. On the flipside, using Japanese does seem to require that you understand what you are using... but I could be crazy. Don't get me wrong, I think we are on the same page in that this is a complimentary activity and part of the bigger picture. But skills you can't use rust w/o constant exposure. And I've made myself cut back from the weeklies :-P So I'd rather just tuck the skills in my belt and move on.
Now, why limit things to 2Q? It seems like a nice pool (180) of grammar points. If people want to include higher or lower level grammar points... or even grammar points that aren't covered, go nuts. But 2Q being the most recent animal I've tamed it seems like a nice 30 minute a week study activity on the march to JETRO / 1Q this year.
Since this activity is all about me ;-)
I want to use what I understand. Understading does not imply that you can use Japanese. On the flipside, using Japanese does seem to require that you understand what you are using... but I could be crazy. Don't get me wrong, I think we are on the same page in that this is a complimentary activity and part of the bigger picture. But skills you can't use rust w/o constant exposure. And I've made myself cut back from the weeklies :-P So I'd rather just tuck the skills in my belt and move on.
Now, why limit things to 2Q? It seems like a nice pool (180) of grammar points. If people want to include higher or lower level grammar points... or even grammar points that aren't covered, go nuts. But 2Q being the most recent animal I've tamed it seems like a nice 30 minute a week study activity on the march to JETRO / 1Q this year.
Since this activity is all about me ;-)
The List! This project lives!
I think it might be better to provide examples along with each grammar point... I'm not sure. If I need to clarify things, I will.
-CR
としては
とともに
においては
に応じて
にかわって
にくらべて
二したがって
につれて
に対して
については
にとって
に伴って
によってに
によると
を中心（に・と）して
と問わず、は問わず
をもとに・をもとにして
うえに
うちに・ないうちに
おかげで
かわりに
最中に・最中だ
次第
せいだ
とたんに
たびに
て以来
とおりに
ところ（に・へ・を）
ほど
ばかりに
ものだから
ような・ように
〜一方だ
おせれがある
ことになってる
ことはない
しかない
ということだ
まい
まいか
わけがない・わけはない
わけにはいかない
〜から〜にかけて
たとえ〜ても・たとえ〜でも
〜さえ〜ば
〜も〜ば〜も・〜も〜なら〜も
〜やら〜やら
だらけ
〜っぽい
〜がたい
〜がちだ
〜ぎみ
〜げ
かけだ
〜きる・〜きれない
〜ぬく
〜こそ・からこそ
〜さえ・〜でさえ
〜など・〜なんか・〜なんて
に関しては
に加えて
にこたえて
にそって
に反して
に基づいて
にわたって
ばかりか
はもとより
もかまわず
をこめて
を通じて
をめぐって
あまり
〜一方、〜一方では
上では
〜限りは
〜かともうと・〜かと思ったら
〜カ〜ないかのうちに
からいうと
〜からといって
からみると
きりだ
くせに
〜ことから
〜ことには
〜上は
〜た末に
たところ、
ついでに
というと
といったら
というより
〜ば〜ほど
〜ほど
〜かのようだ
〜つつある
てたまらない
てならない
〜にきまっている
にすぎない
〜にそういない
〜にちがいない
〜べきではない
〜よりほかはない
〜むきだ
〜むけだ
〜ものですか
〜ものだ・〜ものではない
〜わけだ
〜わけではない
〜っけ
〜とか
〜どころではない
〜からして
〜からすると
〜からには
〜ことだから
〜だけ・だけあって・だけに・だけの
にあたって
〜にかけては
〜に際して
に先立って
〜にしたら・にすれば・にしても
〜につき
〜につけ・〜につけて・〜つけては
のもとで・のもとに
〜はともかく（として）
〜をきっかけにして・
〜を契機にして
〜を〜として
〜あげくに
〜以上は
〜上は
〜ことなく
〜際は、〜際に
〜つつ・〜つつも
〜てからでないと
〜といっても
〜どころか
〜としたら
〜ないことには
〜ながら
〜にしては
〜にしろ・に（も）せよ・にしても
にかかわらず
にもかかわらず
ぬきでは・ぬきには・〜ぬきの・をぬきにしては
〜のみならず
〜反面/〜半面
ものなら
〜ものの
〜わりには
〜ようではないか〜よじゃないか
~得る・~得ない
〜かねない
〜かねる
〜ことから
〜ことだ
〜ざるを得ない
〜次第だ
〜っこない
〜というものだ
〜というものではない
ないことはない
〜ずにはいられない
に限る
〜に限らず
〜ほかならない
〜もの
〜ものがある
〜ようがない
I think it might be better to provide examples along with each grammar point... I'm not sure. If I need to clarify things, I will.
-CR
としては
とともに
においては
に応じて
にかわって
にくらべて
二したがって
につれて
に対して
については
にとって
に伴って
によってに
によると
を中心（に・と）して
と問わず、は問わず
をもとに・をもとにして
うえに
うちに・ないうちに
おかげで
かわりに
最中に・最中だ
次第
せいだ
とたんに
たびに
て以来
とおりに
ところ（に・へ・を）
ほど
ばかりに
ものだから
ような・ように
〜一方だ
おせれがある
ことになってる
ことはない
しかない
ということだ
まい
まいか
わけがない・わけはない
わけにはいかない
〜から〜にかけて
たとえ〜ても・たとえ〜でも
〜さえ〜ば
〜も〜ば〜も・〜も〜なら〜も
〜やら〜やら
だらけ
〜っぽい
〜がたい
〜がちだ
〜ぎみ
〜げ
かけだ
〜きる・〜きれない
〜ぬく
〜こそ・からこそ
〜さえ・〜でさえ
〜など・〜なんか・〜なんて
に関しては
に加えて
にこたえて
にそって
に反して
に基づいて
にわたって
ばかりか
はもとより
もかまわず
をこめて
を通じて
をめぐって
あまり
〜一方、〜一方では
上では
〜限りは
〜かともうと・〜かと思ったら
〜カ〜ないかのうちに
からいうと
〜からといって
からみると
きりだ
くせに
〜ことから
〜ことには
〜上は
〜た末に
たところ、
ついでに
というと
といったら
というより
〜ば〜ほど
〜ほど
〜かのようだ
〜つつある
てたまらない
てならない
〜にきまっている
にすぎない
〜にそういない
〜にちがいない
〜べきではない
〜よりほかはない
〜むきだ
〜むけだ
〜ものですか
〜ものだ・〜ものではない
〜わけだ
〜わけではない
〜っけ
〜とか
〜どころではない
〜からして
〜からすると
〜からには
〜ことだから
〜だけ・だけあって・だけに・だけの
にあたって
〜にかけては
〜に際して
に先立って
〜にしたら・にすれば・にしても
〜につき
〜につけ・〜につけて・〜つけては
のもとで・のもとに
〜はともかく（として）
〜をきっかけにして・
〜を契機にして
〜を〜として
〜あげくに
〜以上は
〜上は
〜ことなく
〜際は、〜際に
〜つつ・〜つつも
〜てからでないと
〜といっても
〜どころか
〜としたら
〜ないことには
〜ながら
〜にしては
〜にしろ・に（も）せよ・にしても
にかかわらず
にもかかわらず
ぬきでは・ぬきには・〜ぬきの・をぬきにしては
〜のみならず
〜反面/〜半面
ものなら
〜ものの
〜わりには
〜ようではないか〜よじゃないか
~得る・~得ない
〜かねない
〜かねる
〜ことから
〜ことだ
〜ざるを得ない
〜次第だ
〜っこない
〜というものだ
〜というものではない
ないことはない
〜ずにはいられない
に限る
〜に限らず
〜ほかならない
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〜ものがある
〜ようがない
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