特別支援学校教諭コミュの人口内耳について

こんばんは

私は今年から幼稚園教諭になったai☆です。
今、私のクラス（年少）には人口内耳をつけた子供がいます。
……と言っても人口内耳というものに詳しくなくて、たくさんの情報が欲しいのです

その子は座っていられないし、部屋から飛び出そうとします。
騒がしいところが嫌なのでしょうか？
どう接したらよいのかも分からないので調べてみているのですが資料があまりなく、困っています。
どんな事でもよいので教えて下さい☆お願いしますm(._.)m

コメント(12)

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[1] mixiユーザー 04月15日 22:26

人工内耳ですね？

[2] mixiユーザー 04月15日 23:16

> びゃらさん
すみません

漢字違いますね

[3] mixiユーザー 04月15日 23:33

人工内耳を装着しているということであれば、
病院や聾学校に通っていますよね。

そういった関係機関から直接、内耳のことを含めて
その子についての情報を貰うのがベストではないでしょうか。

[4] mixiユーザー 04月16日 22:01

親御さんとはお話されましたか。
保護者や職場の先輩とはなしあって、協力していけるといいですね。

[5] mixiユーザー 04月16日 22:31

人工内耳にして、今現在、聴力はどの位あるのでしょうか？

推測になってしまいますが、人工内耳だから「座っていられない」、「部屋から飛び出そうとする」というのは、必ずしも直接の原因ではないような気がします。

[6] mixiユーザー 04月17日 08:46

こんにちは。
聴覚障害児専門の学校心理士をしている者です。ある大学病院に設置された人口内耳をつけた幼児・児童の教室の担当をしたことがあります。人口内耳の専門家では全くありませんが、ついつい返答したくなってしまいました。

人口内耳は簡略的な説明ですが、内耳の毛細胞や組織を人口の電極に置き換えるため、内耳の手術のやり直し（元に戻すこと）はできません。マグネットを手術したした耳の裏側に埋め込み、そこに外部の耳にかける小さな機械で電信を読み取ります。一番効果のある年齢層は、言語力を取得した後に聴力を失った高齢者といわれています。

「ろくはち」さんがお伺いのように、人口内耳の手術、人口内耳にスイッチをいれた日からの年月が、そのお子さんにとっての「言語年齢」と考えることが多いです。そのお子さんの発音・発語の発達が、同年齢のお子さんたちのと近ければ、人口内耳もプロセッサーもきちんと動いていると考えていいと思います。

確かに、聴覚障害児が注意力に欠けていると言われることが多いです。心理士の私も、特に注意を払う点の一つです。ただ、人口内耳を持つ子がすべて「座っていられない」わけではないので、家庭内での躾や社会的行動の理解が問題ではないかと、お話を拝見した限りですが想像しております。一案ですが、そのお子さんが「正しい行動」をしている時の写真を壁に張り、例えばきちんと座っていることができた日にはシールを写真の横に貼るなどして「正しい行動」を身に付けさせるのも効果があると思います。

騒がしいのが嫌だとしても、外に飛び出す以外の方法で「不快さ」を伝える方法を学習する必要がありますよね？

ご参考になれば、と老婆心ながら返信しました。

[7] mixiユーザー 04月17日 23:07

初めまして。私の息子も人工内耳をしています。
椅子に座れない、すぐ飛び出してしまいます。それは、おそらく多動性や、うちの場合は聴覚障害と、精神遅滞、自閉的であることなど、重複障害児だからと思いますが、聴覚障害であってもそれだけならみんな椅子に座ってられますし、2歳児さんとかならまだまだうろうろしてしまうかもしれませんが・・。
聾学校とか難聴児施設に行かれているなら、連携をおとりになったほうがいいですよ。わたしもそうしていただき、とても助かってます。
また、人工内耳についてはネットでも調べられますよ（＾－＾）
接し方で気をつけていただきたいのは、お話するときは子供さんの目の前で、はっきりとお話してください（＾－＾）
がんばってくださいね☆

[8] mixiユーザー 04月18日 22:41

東京の中学校難聴学級担任のグッチです。はじめまして。
　人工内耳の装着手術は、まだまだ日が浅く私もまだ２人しか臨床経験ありません。

　現在の装着のための条件は知りませんが、たぶん、今でも重度の子だけに適用していると思います。なぜなら、前のresにもある通り、失敗すると補聴器も使えなくなると言うリスクがあるからです。

　私の持っていた例の場合、人工内耳使用状態での聴力検査では、３０～４０dB(ﾃﾞｼﾍﾞﾙ)の結果でした。これは軽度難聴に分類されます。
　かつては重度の聴覚障害の場合、教育的にもっとも効果があるのは手話を覚えさせることでした。
　人工内耳の子は聴覚活用が補聴器使用よりも格段に聞き取りが優れています。
従って言語概念を３歳以前に確立させていくことができるのならば、聞こえる子にかなり近づけることができます。
(３歳で言語の８０％ができると言われます)

　幼児では、「ノンバーバルコミ二ヶーション」と言って、いわゆるボディーランゲージみたいなものの占める割合が大きいので、聞こえる子も聞こえない子も同じような条件の中で育っていきます。

　もちろん、その身振り言語から書き言葉に持って行くには専門性が必要なのですが幼児教育の中では身体の動きを多用した言語概念の形成がきわめて重要だと思います。

　身振りから書き言葉への移行は、実は現在、聴覚障害児教育の中で焦点になっている課題です。北欧ではうまくできたと言われてますが、日本では定式化した実践例はないと言っていいです。

　結論　聞こえる子と同じように、いっぱい身体でいろいろなことを体験させて下さい。それから後は聴覚障害教育の専門家にまかせちゃいましょう。

　　

[9] mixiユーザー 04月19日 00:07

その子が聾学校の教育相談等受けていれば、親を通じて相談してみては・・・。もし、まだ、受けていないのであれば、聾学校等の巡回相談を利用してみては・・・。幼稚園を通じて申し込めると思いますよ。

[10] mixiユーザー 05月02日 12:53

返事が遅くなり申し訳ございません。
皆さん、貴重なコメントありがとうございました。
入園して１ヶ月たち、その子の言いたい事が少しずつですが分かってきました。
保育時間外にお母さんに幼稚園に来てもらい、家で使う特別の手話を教えていただいたり、人工内耳の使いかたを教えてもらったりと、勉強中です。
お母さんとお話ししていると、やはり専門機関から「多動かもしれない」と言われたそうです。
皆さんのアドバイスにもあったように、今度聾学校へ行って、様子をみてこようと思います。
少しでもあの子が成長できるよう、精一杯のことをしていきたいと思います。

皆さんのコメントのおかげで少し気持ちが楽になりました。
応援してくださりありがとうございました。

[11] mixiユーザー 05月02日 17:39

少しずつ理解されてきているようで、安心しました