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コメント(4)
1年生の担任をしています。
去年、2年生の少人数指導をしていた時に、
初任者の後補充の先生（ベテラン）から教えていただいた
漢字指導法（宿題）が効果があったので、今のクラスでも
先月頃からはじめました。
＊ルール＊
一日一字、1ページ（実際には見開きの半ページ）。
練習する漢字は、教科書の後ろにある漢字一覧表を
順番にやる。ただし、授業より先に進みそうになったら、
ランダムで前に戻って、一度やったものを再度復習する。
（その日の宿題の漢字を、教師が毎日帰りの会までに、
例文と一緒に黒板に書いてあげると良い。）
＊練習法＊
?はじめの1マスには、練習する漢字を書く。（例：花）
?２マス目には、読み仮名を書く。（はな・か）
?３マスめからは、書き順にしたがって、１画ずつ書く。
（ここがポイント。「花」なら１画ずつ７マス書く）。
?完成したら、最後に画数を数字で書く。（花なら７）
?次の行は、１行すべて漢字練習。
（花 花花花…と１行続ける）。
??以降の行には、その漢字の入った言葉を１行ずつ
練習する。
（「花火」を１行・「花だん」を１行・「草花」を１行）
?の、練習する漢字を使った文や言葉（熟語）については、
教師があらかじめ２つ３つ例を挙げておき、わからない時は
それを練習してきても良いことにします。また、それでも
出来ない子ややり方が徹底しない子、上手く練習できない子
（いわゆる下位層の子というのでしょうか、大体クラスで
１〜２名程度）には、教師がノートに直接鉛筆で書き順や
例文などの見本を書いてあげ、そのまま写せば練習できる
ようにしています。
やり方を徹底するまで、ちょこっと時間がかかりますが
１年生でも秋くらいから始めれば、大体１週間くらいで
覚えます。また漢字を使った言葉や熟語・文の練習は、
辞書が引けなくても、子どもたちは面白がって、身の
周りのもの・日常の中から言葉を探したり、親や兄弟に
聞いたりして、率先して練習してくるようになりますよ！
こちら（教師）も、「先生と違う言葉を練習してきたら
スペシャルハンコ（ふつうと違うハンコ）を押すからね☆」
などと言うと夢中で練習してきます。そのうち、週末や
長期休みなどに自分で何個か練習を進めてくる子も
出てきます。
教師も大変ですが、給食の配膳中などちょこっとした
時間を使えば見ることができます。ちなみにこのやり方を
教えてくださった先生は、朝の自習タイム（15分）の間に
37人分でしたがササっと見ていました。
ただし、書き順の間違いと同音異字語・熟語には注意して、
間違っていたら書き直しさせ、正しい使い方を教えて
あげるとよいと思います。
去年、2年生の少人数指導をしていた時に、
初任者の後補充の先生（ベテラン）から教えていただいた
漢字指導法（宿題）が効果があったので、今のクラスでも
先月頃からはじめました。
＊ルール＊
一日一字、1ページ（実際には見開きの半ページ）。
練習する漢字は、教科書の後ろにある漢字一覧表を
順番にやる。ただし、授業より先に進みそうになったら、
ランダムで前に戻って、一度やったものを再度復習する。
（その日の宿題の漢字を、教師が毎日帰りの会までに、
例文と一緒に黒板に書いてあげると良い。）
＊練習法＊
?はじめの1マスには、練習する漢字を書く。（例：花）
?２マス目には、読み仮名を書く。（はな・か）
?３マスめからは、書き順にしたがって、１画ずつ書く。
（ここがポイント。「花」なら１画ずつ７マス書く）。
?完成したら、最後に画数を数字で書く。（花なら７）
?次の行は、１行すべて漢字練習。
（花 花花花…と１行続ける）。
??以降の行には、その漢字の入った言葉を１行ずつ
練習する。
（「花火」を１行・「花だん」を１行・「草花」を１行）
?の、練習する漢字を使った文や言葉（熟語）については、
教師があらかじめ２つ３つ例を挙げておき、わからない時は
それを練習してきても良いことにします。また、それでも
出来ない子ややり方が徹底しない子、上手く練習できない子
（いわゆる下位層の子というのでしょうか、大体クラスで
１〜２名程度）には、教師がノートに直接鉛筆で書き順や
例文などの見本を書いてあげ、そのまま写せば練習できる
ようにしています。
やり方を徹底するまで、ちょこっと時間がかかりますが
１年生でも秋くらいから始めれば、大体１週間くらいで
覚えます。また漢字を使った言葉や熟語・文の練習は、
辞書が引けなくても、子どもたちは面白がって、身の
周りのもの・日常の中から言葉を探したり、親や兄弟に
聞いたりして、率先して練習してくるようになりますよ！
こちら（教師）も、「先生と違う言葉を練習してきたら
スペシャルハンコ（ふつうと違うハンコ）を押すからね☆」
などと言うと夢中で練習してきます。そのうち、週末や
長期休みなどに自分で何個か練習を進めてくる子も
出てきます。
教師も大変ですが、給食の配膳中などちょこっとした
時間を使えば見ることができます。ちなみにこのやり方を
教えてくださった先生は、朝の自習タイム（15分）の間に
37人分でしたがササっと見ていました。
ただし、書き順の間違いと同音異字語・熟語には注意して、
間違っていたら書き直しさせ、正しい使い方を教えて
あげるとよいと思います。
＞あこたんさん
去年、五年を担任した同期の知人は、「毎日三問テスト」をしていました。
でも、６年生で小学校で習う全ての漢字をやり尽くすのは、凄いですね！
『２行の文』と言うことは、教師側が文をあらかじめ考えておくのでしょうか？
もし、例文などありましたら教えてください。
お願いします。
＞咲子さん
一年生にしては、とても高度な教え方だと思いましたが、やれば力が付きますね^^
素晴らしい指導です！！
3学期から始めてみたいと思います。
最初は、見本のプリントか、拡大湖コピーなどを使って、全体指導したいと思います。
練習の時、違う熟語を考えたら「スペシャル判子」というのも、子どものやる気を持たせるいい取り組みですね！
去年、五年を担任した同期の知人は、「毎日三問テスト」をしていました。
でも、６年生で小学校で習う全ての漢字をやり尽くすのは、凄いですね！
『２行の文』と言うことは、教師側が文をあらかじめ考えておくのでしょうか？
もし、例文などありましたら教えてください。
お願いします。
＞咲子さん
一年生にしては、とても高度な教え方だと思いましたが、やれば力が付きますね^^
素晴らしい指導です！！
3学期から始めてみたいと思います。
最初は、見本のプリントか、拡大湖コピーなどを使って、全体指導したいと思います。
練習の時、違う熟語を考えたら「スペシャル判子」というのも、子どものやる気を持たせるいい取り組みですね！
えー、実践の成果報告です。
【実践1】
漢字のプリントを、三学期から毎日一枚出しています。
咲子さんのアドバイスにより、その通りに練習して、新出漢字の入った単語を考えて来た子にはシールをあげています。
【実践2】
毎日五問テストをしています。
五問テストは、始めに一覧を作って渡します。全文で70問ぐらいになりました。
それを、毎日毎日、二つずつずらしながら五問だします。
朝、子どもが来る前に「今日の五問テスト」を板書しておきます。
間違えやすい字は、「注意」として付け足しておきます。
【結果】
今、8〜9割が80点以上、7割が100点になってきています。
【今後の課題】
漢字が、日記や作文でも使われるようになること。
日記や作文になると、100点を取れている子でもひらがなになっている。
【実践1】
漢字のプリントを、三学期から毎日一枚出しています。
咲子さんのアドバイスにより、その通りに練習して、新出漢字の入った単語を考えて来た子にはシールをあげています。
【実践2】
毎日五問テストをしています。
五問テストは、始めに一覧を作って渡します。全文で70問ぐらいになりました。
それを、毎日毎日、二つずつずらしながら五問だします。
朝、子どもが来る前に「今日の五問テスト」を板書しておきます。
間違えやすい字は、「注意」として付け足しておきます。
【結果】
今、8〜9割が80点以上、7割が100点になってきています。
【今後の課題】
漢字が、日記や作文でも使われるようになること。
日記や作文になると、100点を取れている子でもひらがなになっている。
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