減反は失策でした。
と、昨日、石派総理が言ったそうです。
減反が快挙とTVのニュースでは流れていましたが、快挙と言うのであれば失策を認めた方なのでは？と思った次第です。
教育においては、ゆとり教育があったわけですが、あれも中々の失策ですが無かった事にしようとしている節があります。
非を認めない限り、問題の根本に辿りつく事は難しく、問題の根本に辿りつかなければ、何か手を打ったとしても場当たり的な対処療法にすぎないわけで、問題の解決に至るわけが無いんですよね。
やまない雨は無い。
という慰めに対して、
今降っている雨が辛い。
という返しに共感する方々が居るわけですが、これ、「我慢しろ」と言われて「我慢できない」と言っているだけの話なんですよね。
世の中、無駄な我慢をする必要はありませんが、必要な我慢を覚えなければ、慰めや励ましの言葉も届かないようになってしまうのかも知れません。
学力低下の問題をスマホの利用時間に求めるように誘導しているわけですが、果たして本当にそうなのか？という話ですよね。
◆勉強時間（2021年度⇒2024年度）
【小6】1時間9分⇒1時間3分
【中3】1時間34分⇒1時間23分
と、スマホ利用時間が増えた事実を先に述べ、この結果を出してくるわけですから、スマホの利用時間と学力低下に因果関係がある様に見えてしまいますよね。
ただ、勉強以外の習い事も、スマホと同じくらいの平均で約1時間あるわけです。
ですが、コロナ禍以降、習い事の数を減らすご家庭が増えている事から、平均時間は過去に比べて減っているのではありませんか？
であれば、スマホ時間の増えた分、その時間で吸収されていると考えた方が自然なのではありませんかね。
そもそも、スマホ時間が20分前後増えているのに対して、学習時間は数分しか減っていないのですからね。
確かに世の中的には、若年層のスマホ依存に対して問題視する風潮があります。
ですから、スマホが悪いとしてしまった方が、何かと都合が良いのでしょう。ですが、見当違いの事を原因だとして対策をしてしまうと、本当の原因から遠ざかり何の解決にもならないんですよね。
では原因は？という話になるわけですが、我慢を教えていないからと精神論に持って行きたいのですが、恐らく国語力の低下ではありませんかね？
設問は日本語で書かれているわけですから、最低限日本語の読解力が無ければ、テストの問題の解釈を誤ったり、理解できなかったりするわけですよね。
設問に書かれてる日本語は然程複雑ではないので、そんな馬鹿な。と思うかも知れませんが、
8時5分前集合と言われたら、何時までに集まれば良いいですか？
という設問があれば、半分近くが間違う世の中なんですよね。
一定年齢以上の世代であれば、7時55分と何の疑問も持たずに答えられるわけですが、これを8時5分と答える人達が居て、それを正当化する話が横行しているわけです。
8時5分なら8時5分集合って書きますよ。
なんで「前」と書いているのか？という話なんですよね。
集合なのですから、指定された時間よりも前に来るのは当たり前の話で、敢えて「前」と書かれているのですから、起点よりも前に集合と言われていると読み取れるわけですよ。
では起点は？と言うと8時になるわけですから、8時よりも5分前に集合しなさい。と言っているので7時55分に集まるのが正解になるわけです。
ですが、これすらわからない人達が居るわけですよ。
【問題】
Aの身長は150cm
Bの身長は155cm
Cの身長は160cm
Dの身長は165cm
Eの身長は170cm
この5人の中で、Cの次に背が高い人は？
【選択肢】
1.B
2.D
3.どちらとも解釈できる
4.日本語がおかしい、解釈できない
という割と有名な問題があるのですが、これが問題になること自体が日本語力の低下を意味しているのではありませんかね。
特に、回答の選択肢に「日本語がおかしい、解釈できない」があること自体が異常なんですよね。解釈できない事を自分に問題があるのではなく、問題がおかしいと言っているわけです。
テストで、設問がおかしいから回答できないと言ったら、その問題は×ですよね。
100人居て100人が答えられなければ、確かに問題に問題があるのでしょうけど、答えられる人が居て、正解を得ているのであれば、おかしいのは問題ではなく自分なんですよね。ですが、そこに思い至らず、問題＝他者に責任を求めてしまっているわけです。
日本語は、省略の言葉なんですよね。
主語が無くても、理解できる言葉なんです。
ただそれには、その言葉を省略しても意味が通じるという前提があっての事なのですが、この「前提」の「意味が通じる」と一般に思われている部分が通じなくなっているわけです。
ですから、学力低下の一因に読解力の低下があって、その読解力の低下は国語力の低下で、国語の時間を削ったカリキュラムを作る文科省の失策が原因と思うんですよ。
ですが、スマホ時間に原因を求めてしまうと、絶対に辿りつけない原因になるわけです。
因みにこの問題の場合は、
A > B > C > D > E
と並んでいるので、「D」になり、反対に
E < D < C < B < A
と並んでいれば、「Ｂ」 になるわけです。
並びがそのまま言葉になるわけですから、一々説明をせず省略しているわけですよね。また出題者からすれば、一般的に意味が通じると判断したので、
「Ａの次に背が高いのはＢです。Ｂの次に背が高いのはＣです。では、Ｃの次に背が高いのは誰ですか？」
と書いていないわけですよ。
並びが逆になると、
「Ｅの次に背が高いのはＤです。Ｄの次に背が高いのはＣです。では、Ｃの次に背が高いのは？」
という話になるわけです。
参考までに並び順がランダムだった場合は、「背が高いのは誰？」という話になるわけですよ。ですから、Ｅから順に並べるので答えは「Ｂ」になるわけです。
これを疑問に思うくらい、日本語力が低下している人達が居るわけですよね。
日本に住んで日本の学校に通っていて日本語で教育を受けているわけですよね。
ですが、その基本となる日本語が、「こうのようにも解釈ができる」という屁理屈で理解が歪められ、その屁理屈に対して寄り添った答えをする教師や親が居たりするわけですよね。
これで、学力が維持できているのであれば、奇跡なのではありませんかね？
■小中学生「スマホ時間」が「勉強時間」を超える 学力は“大幅に低下”文科省が調査【ひるおび】
(TBS NEWS DIG - 08月06日 16:59)
https://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=266&from=diary&id=8422902
子どもが「勉強にかける時間」より「スマホに費やす時間」の方が長くなったことが明らかになりました。
【写真を見る】小中学生「スマホ時間」が「勉強時間」を超える 学力は“大幅に低下”文科省が調査【ひるおび】
学力“大幅に低下” 文科省発表
文部科学省が子どもの学力などを見る「2024年度 経年変化分析調査」の結果を発表しました。対象は小学6年生（3万人）と中学3年生（7万人）で、科目は国語、算数・数学、英語（中3のみ）です。
前回調査が行われた2021年度に比べ、今年度は小6、中3ともにスコアが大幅に下がっています。
スコアが下がった要因について文部科学省は「この調査のみからは断定できない」としつつも、家庭での勉強時間が減少する一方で、ゲーム・スマートフォンの使用時間の増加が明らかになっていると指摘しました。
また、コロナ禍による生活環境の変化の影響が中長期的に出ている可能性にも触れ、今後さらに分析するとしています。
「勉強」より「スマホ」の時間が長く
この調査では、学校の外での過ごし方についてアンケートをとっています。
◆スマートフォンの使用時間（2021年度⇒2024年度）
【小6】43分⇒1時間5分
【中3】1時間36分⇒1時間56分
◆勉強時間（2021年度⇒2024年度）
【小6】1時間9分⇒1時間3分
【中3】1時間34分⇒1時間23分
スマートフォンを触っている時間は1日あたり20分程増えており、勉強時間は小学生は6分、中学生は11分減っています。
2021年度と比べると、小中学生ともに勉強時間が短くなっている一方で、スマートフォンの時間は長くなっていることがわかりました。
街の人はー
中学1年生
「（スマートフォンを）1日の半分は見てる。」
中学1年生の母親
「夜中に連絡が来ると気になって寝なくなる。一応、夜10時までとは言っているが隠れてやってるかもしれないし。朝はちゃんと起きているからいいかな。」
小学6年生の母親
「LINEとかだとグループで集まって会話から抜けられないとか、勉強に集中したいけど気になってしまうのがネックだと思うけど、まあ、人間通る道かな。そこら辺はうまくやって
高校生・大学生を過ごしていってほしい。」
コメンテーター 友利新：
もちろんスマホを見ている時間が長くなったというのは体感的にわかっていたんですけど、親側としては勉強になるような動画を見たり、アプリの中でも計算のアプリをやらせたり、罪悪感がないようにはしてたつもりなんですけど、こうやってみるとなんだか反省ですね。
子どものスマホ時間を減らすためには
そんな中で、子どもたちのスマホ時間をどうしたら減らせるのか、教育アドバイザーの清水章弘さんに伺いました。
『20秒ルールを一緒に考える』
スマホを使う前にプラス20秒かかるようにすることで使うまでの手間が増えて、スマホが使いづらくなります。
例）
▼隣の部屋にスマートフォンを置いて勉強する
▼電源を切って布団の下に置いて手の届かないようにする
方法を子どもと一緒に考えることで実行しやすくなります。
「次のテストまで」など、内容を見直すタイミングを決めておくと良いそうです。
また、1週間の充電回数を決めておいて、自分で使用時間のバランスをとるという方法もあります。
恵俊彰：
多分ジャンルが大きく2つあって、コミュニケーションツールとしてLINEなどの友達とのやり取りをどう抑えるかと、あと動画やゲームを見るのをどう抑えるのかと。
弁護士 八代英輝：
2021年にもスマホは十分普及していたと思うので、（学力低下は）コロナの影響とかそっちの方が大きいような気もするんですけどね。
恵俊彰：
原因がわかっていれば、それによってまた改善策ってあるんですけど。
学校現場でiPadなどいっぱい導入しているから、むしろ使わない方が不自然だったりすると思う。うまく付き合うことを考えるべきなんでしょうね。
（ひるおび 2025年8月5日放送より）
TBS NEWS DIG
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