格差を埋めるのは、本人の努力ですよ。

それが何処かに行ってしまい、周囲が格差を埋めようとするからおかしな話が横行するのではありませんかね。
周囲がして良いのは、手を差し伸べるのではなく、助言と後押しだけなのではありませんか？
そこを逸脱すのは、大きなお世話という事になると思いますけどね。
また、その「大きなお世話」を受け手
の側が期待する、或いは、ありきで物事を考えるのであれば、それは長年培われた歪な親切の成れの果てだと思います。

熱海の遊行空間で、一心不乱に勉強をしている子供を見て、違和感を覚え、こういう場所に遊びに連れに来られる家庭でも「経験格差」は生じる。

と言う趣旨の文章を書かれているわけですが、本当にそうなのですか？と。
少なくとも、その子供は嫌がるそぶりも無く勉強をしていたと見えているわけですよね。なら、もっと想像が働くのではありませんか？
複数人兄弟がいるご家庭で、受験とは無縁の兄弟を遊びに連れて行くのに、受験生だけを置いていけないから、一緒に連れて行っているケースも考えられるわけですよね。仮のその子の為に、遊びに行くこと自体を取りやめにするのであれば、それこそ、他の兄弟にとっては経験する回数が減り、他の子供と比べ「経験格差」が生じるのではないのでしょうか。

そこに見えている悲劇的な事柄のみに焦点を当て、良いの悪いの言いがちですが、それはメディアの切り取り報道と何ら変わらない図式なのではありませんかね？その前後があるわけですから、その悲劇に見える部分も全体から見れば必然なのかも知れないわけですよ。単にその悲劇に対して手を差し伸べ、仮にそれを解消したとしても、それは解決した事にならない事もあるのではありませんかね？

先の熱海の子供の件も、仮に近くに親が居たとして、

こんなところで子供に勉強させるものではない。

と言い、仮に複数の兄弟がいるご家庭で、人の話を素直に聞くタイプの親御さんだった場合、その子の受験が終わるまで、他の兄弟を巻き込み、一切の家族旅行を行わなくなるケースや、その受験生のみを家に置き、他の家族だけで旅行に行くなどの選択をする事も考えられるわけですよね？実際にはそんなことは無いのでしょうが。
ただ、他のケースの場合、前後の脈絡を無視した自己満足の親切心が仇となるケースは多分に考えられるわけですよね。

文中では、【「親の収入格差＝体験の格差」と思われがちですが、「親の見識の差が」格差に繋がる】と書かれているわけですが、冒頭の一文を読む限り、果たして見識の差を勝たれるのだろうかと不安に感じてしまいます。
「今しかできない事」を選択する事は、確かに経験の多様化が進むのは間違いありません。ただその「今しかできない事」は、その時に一つしかないのでしょうかね？複数ある時に、最良の選択が出来るのでしょうか？と思ってしまうわけです。
それこそ経験があって初めて最良の選択が出来るようになるわけで、経験がなければ、その選択すらできないわけですよね。
熱海の例を挙げるのであれば、その親御さんは、自らの経験から「今しかできない事」は勉強と位置付けたのではありませんか？
一人一人個性があり、能力が異なるわけですから、全てが一様にある様が最良なわけがありませんよね。
全国模試で両手の指に入っているのであれば、いざ本番でも選択肢が無数にあるわけですから、「今しかできない事」の中に、「受験勉強中でも家族と遊ぶ」という選択肢が生まれると思うんですよ。ですが、4桁だったら？
上位の学校に進もうとしているのであれば、「今しかできない事」は勉強になるのではありませんかね？
仮に6桁なら、今度は「今しかできない事」の中に「遊び」が入って来るのではありませんか？

「体験格差の本質」は、確かに親の資質もあるとは思います。ただそれは一部でしかなく、本質は当人の資質なのではありませんかね。
親が押し付けあれこれ経験させようとしても、当人にその気が無ければ、それはほぼ意味のない経験で単に時間の無駄に終わってしまうわけですよね。
親の財力が物を言うのであれば、正にこの部分で、金に物を言わせて、片っ端から経験させれば、何処かでヒットする可能性があるわけですが、財力に乏しいご家庭では、親が子供と向き合い、これ！という物にトライさせるか、ありきたりであっても、多数が経験している事をさせるしかないわけですよね。
そこで初めて親の資質が物を言う事になるわけですが、その結果が、「家族旅行の最中に、一人だけ勉強している。」という選択になる事もあるわけですよね。

私は「今しかできない事」を今やってきたタイプの人間です。
ではそれが良かったのか？と問われれば、必ずしもそうでも無かったという思いはあります。

還暦間際で思うのは、学生時代に「今しかできない事」は、「勉強」だったなと。

それなりに様々な事を経験してきていますので、ある程度応用が効き汎用性のある生き方はしてきていますが、知識不足で頭打ちの部分も少なからずあります。
後悔しているのか？と問われれば、特に深くは後悔はしていませんが、「今しかできない事」と言われると、そう思う次第です。
また「今しかできない事」を取り違えて、様々な事を早々に経験してしまう事で、経験し損ねる経験もあるわけですよ。
年相応の経験と言うのもあって、必ずしも早ければ良いという物ではありません。
その事柄の意味が分かるタイミングで経験をしなければ、逆効果だったりもするわけですよね。
具体的に何とは言いませんが、分かる方には分かる話だと思います。

「体験格差」という言葉が作られているわけですが、この手の言葉の創造をする事で、逆に個性を潰してしまう可能性もあるのではありませんかね？
体験から得られる事は、必ずしも良い事ばかりでは無いわけですよ。
また、その子の特性によっては、1の経験から10の経験値を得る事もあるわけですよね。同じ方向性で多様な経験を積む事で、ある経験をする事で全ての経験が紐付き10が100になる事もあるわけです。
ただ、「経験格差」という言葉邪魔をして、その可能性を潰してしまう事もあるのではありませんか？よそのお宅でやっているからと海外旅行に連れて行ったとして、それが必ずしも当人の残る経験とは限らないわけですよね。逆に、小さい頃周囲が海外旅行に行っているのに自分だけいけなかったという思いが、バネになるケースもあるわけですよね。
言葉を作り、その言葉に事象を押し込む事で、むしろ「格差」を広げているのではありませんかね？
乏しい経験しかできなと思うからこそ、自分の興味のある事柄であれば、その経験で多数を得ようと様々な工夫を凝らすのではありませんか？そこに「経験格差は親の問題」と言ってしまう事で、その「工夫を凝らす」意欲を削いでしまうのではありませんかね？

もう数年前になりますでしょうか。母子家庭の子供が、キーボードを買ってもらえず、紙に書いたキーボードで練習するという話に多くの同情が寄せられ、多分その頃からでしょうか、「経験格差」という言葉が作られたのは。
ただ、これは端から見る分には、貧困による悲劇に見えるのかもしれませんが、そこには与えられた環境の中での工夫があるわけです。
紙で作ったキーボードは果たして悲劇の象徴なのか？と言うと、必ずしもそうとは言えないわけですよ。
実際私も、キーボードを神で作って練習した口なので分かりますが、それを使っての練習は、ある種のシミュレーションなんですよね。
そこで想定していた動きを　実機を使った実戦で、修正し、また紙のキーボードを使って練習と言う名のシミュレーションをするわけです。
私の場合、社会に出てからですが、世の中に出回っているＰＣがＤＯＳの時代で、キーボード操作が一般的ではありませんでした。
入社した会社にワープロがあり、私の字があまりに汚過ぎて、手書きの報告書の提出の禁止が言い渡されたんですよね・・・
で、与えられた誰も使っていないワープロが、私の机に置かれたわけです。
キーボードを触るのは、無論それが初めてで、家に持ち帰れるサイズに物でも無いので、自宅では紙に書いたキーボードで指の動きを練習し、会社で実機を使って文章を作っておりました。
然程苦労をした記憶はありませんで、2週間ほどで紙のキーボードは卒業したと思います。その後、キーボードが触れるからと、会社のBASICで作られた会計プログラムの機能拡張や補正をさせられたのですが、この時も、自宅にPCがあるわけででもなく、営業採用でしたので、日中は営業をしていたので、自宅でプログラムを手書きし、会社で空き時間を見つけて、入力した経緯があります。
紙のキーボードのお陰か、そういう物と体が認識していたからかも知れませんが、脳内である程度自分が作ったプログラムの動きがイメージ出来ていたので、然程苦労をした記憶もありません。
見方を変えると、全て揃えてもらう事で、脳内シミュレーションをする機会が得られない事もあるわけですよね。これもまら「経験格差」と言えるのではありませんか？

手を差し伸べる、介在する事だけが、解決方法ではないと思うんですよ。
まず当事者が、どう解決するのかを考えさせることが大切なのではありませんか？
自分でできる事をするように助言や後押しをし、その上で、どうにもできない部分に対して、助成をするのが本筋の話なのではありませんかね。

熱海の例の様に、単に自分の感想で、この子は不幸だとか経験格差の犠牲者と受け止めるのではなく、「なぜ」そうなっているのかを考え、その上で必要であれば、適切な対応或いは考え方の提示をすべだと思います。
転ばぬ先の杖は、杖を必要とする方には有効ですが、杖を必要としていない人にとっては、御節介であり状況によっては邪魔な行為にあたると思いますよ。

確かに収入の多寡による経験格差は実在するのでしょう。
ただそれは当人の資質で左右されるもので、必ずしも決定的な差にはならないわけですよ。
平等である事は望ましい事ですが、各自の能力に差がある以上、それは理想でしか過ぎません。その理想を押し付ける事で、個々の工夫をする機会や成長の切っ掛けを奪う事になるのではありませんか？
過ぎたるは及ばざるが如しと言う言葉もあります。
機会の平等も過剰求め与えれば、害になるのではありませんかね。




■親が富裕層でも子どもは「体験貧困者」になってしまう。「わが子の感性を殺しかねない」大人の思考停止とは
(日刊SPA！ - 05月10日 16:00)
https://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=81&from=diary&id=8780190

―［貧困東大生・布施川天馬］―
今年のゴールデンウィーク、皆さんはどこに行かれましたか？

私は、少しばかりの休息を求め、熱海の温泉施設へと足を運びました。

最近の温泉はマッサージも受けられますし、ご飯も美味しいですし、まるでテーマパークのようです。

私以外にも周囲の人々はみな、ご当地グルメに舌鼓を打ったり、温浴施設でのんびりと湯船に浸かって日頃の疲れを癒したりと、思い思いの休日を過ごしていました。

しかし、そんな賑やかな空間の片隅に、目を引く光景が。

一人の子どもが、休憩スペースのテーブルにぽつんと座り、一心不乱に算数のドリルを解いていたのです。




周りの子どもたちがキッズスペースではしゃぎ回り、大人たちが談笑している中で、その子だけがひとりぼっちで黙々とペンを走らせている。

親御さんらしき大人の影は近くになく、ひたすら一人で勉強している様子。幸いにもその子自身は嫌がる様子もなく、やるべきことを淡々とこなしている印象でした。

とはいえ、分厚いドリルに立ち向かうその小さな背中を見ていると、私はなんとも言えない違和感を覚えたのです。

大型連休中に温泉テーマパークに来ていることや、折り目もついていない進学塾用のドリルを進めていることから、おそらく中学受験を想定した勉強の最中であり、この子の家庭が決して経済的困窮に苛まれているわけではないと見える。

だからこそ、私には「体験格差の本質」を感じられてしょうがなかったのです。




多くの人は「親の収入格差＝体験の格差」と考えがち。

しかし、本質が宿るのは「お金があるかどうか」ではなく「子どもにどのような時間を与えるか」です。

「親の見識の広さ」こそが、格差を生み出す本質なのです。

今回は「お金持ちでも陥る“体験貧困層”への転落現象」についてお伝えします。

◆子どもには“限定的な体験”をさせるべき

昨今、頻繁に問題視される「体験格差」ですが、我々の人生を形作る「体験（経験）」とは、一体どのような要素から成り立っているのでしょうか。




私は、体験が最低でも2つの特別な要素を併せ持つと考えています。

それは「時」と「場所」。

例えば、4月の京都を訪れたとしましょう。あなたは、京都の寺院を観光してもいいですし、市内のカラオケボックスに入ってもいいですし、ホテルのベッドに寝転がってスマホをいじって過ごしてもいいかもしれない。

本来なら、京都旅行中だろうが、何をしてもいいはず。それにも関わらず、誰もが「カラオケやスマホなんて、もったいない！」と感じられたのでは。

それは、「春の桜が満開の京都を訪れる」こと自体が、「時」と「場所」の二重の限定性を有しているからに違いありません。

「今しかできないこと」と「いつでもできること」があるなら、前者を選び続けたほうが、経験の多様性は広がりやすくなります。

ですから、もしも子どもに体験格差によるハンデを背負わせたくないなら、優先的に「限定イベント」に触れさせるべきです。

「今しかできないこと」「ここでしかできないこと」に触れる中で、子どもたちは「自分だけの経験」「周りの人とは違う体験」を積み上げていきます。

やがてこれは「個性」や「独創性」と呼ばれるパーソナルな何かへつながっていくでしょう。

◆いくら裕福でも「体験格差」の当事者になりかねない

実際に、私は長期休み前の学生に必ず「長期休みでしかできないことをやれ」と伝えます。たくさん遊んでもいいし、勉強しても、部活に費やしてもいい。なんなら、長期バイトで家を空けるのもいいかもしれない、と。

同時に「TikTokやInstagramのリール動画を見る毎日だけはやめなさい」とも伝えます。

ショート動画を延々と見続けるような行動は、先ほど述べた「限定性」が極端に低いためです。「いつでも・どこでもできる」からこそ、スケジュールを無自覚のうちに圧迫させやすい。

意識して遠ざけないと生活の大部分が占領されてしまうでしょうし、結果として「その時、その場所でしかできない限定的な活動」に割く時間が奪われてしまいかねない。

もちろん、全てがそうとは言いませんが、これこそ体験格差を生む一因のひとつではないかと私は考えています。

極端な話、都心暮らしの裕福な家庭でも、学習塾と学校を往復するだけの生活を送っているようなら、「体験格差」の当事者になりかねません。

ストレス解消手段がスマホゲームやSNSしかないならば、なおさらです。

親が「お金をかけて塾に通わせているから大丈夫」と安心している間に、子どもは「生の体験の欠如」に陥っているかもしれない。

◆「勉強だけ」「運動だけ」がダメな理由

では、そもそもなぜ、体験を積み上げるべきなのか？

それは、「人間の幅」に関わると考えられるため。

いわゆる人間の「経験値」とは、実際の体験（経験）で得られた情報を処理する中で蓄積される、様々な経験則的知識のことを指します。

「どのような情報をフィードバックしてきたか」で、ある程度の人間的な幅や深みが決まってしまう。

「亀の甲より年の劫」とはいいますが、年長者のほうが基本的に落ち着いて事に臨める傾向が強いのは、知覚吸収してきたイベントの量が多いから。

ただ、同じ年長者でも深みには人によって差があります。人により、経験してきたイベントが異なるからです。

となれば、経験の「数」に加えて、経験の「種類」も関係があると踏むべき。

「なかなか普通はできない経験」をたくさん吸収すれば、普通は形成されない経験知識が得られるかもしれません。そしてそれらは、普通は答えられない（知識が足りない）問題に挑むうえで、有効な対抗策となり得る。

つまり、できる限り広く物事を経験したほうが、未知の事態に直面した際にも、より幅広い対応力を持つ人間になれると考えられないでしょうか。

「勉強だけではダメ」「運動だけではダメ」なんてよく言われますが、これは「勉強/運動だけでは、特定の角度以外から投じられた質問に対応不可能になってしまうため」だと考えられます。

◆子どもの経験値は親の見識次第

だからこそ、私はひとりぼっちでドリルを解き続けていた子どもに対して、複雑な感情を抱いたのです。

休日の行楽地で、きっと遊びたい気持ちをこらえつつ勉強に向かうその健気さには、純粋に感服します。

私自身、学生時代は家計が苦しく、勉強に打ち込んでいた身ですから、努力の尊さは痛いほどわかるつもりです。

しかし、せっかく家族で特別な場所に来ているのです。家族旅行中でなければできない「限定的な体験」はいくらでもあったはず。

それにもかかわらず、「いつでもできる」ような勉強を優先するのは、あまりにも体験として寂しいと言わざるを得ません。

現代では、実家が裕福な子どもを見て「親ガチャ当たりだ」と揶揄する流れが定着しつつあります。

しかし、ここまで見てきたように、お金があることはあくまで前提であって、体験を積めるかどうかは、「親がどれほど広い視野をもっているか」に依存してしまうのです。

逆を言えば、貧乏は明らかに不利ではあるものの「貧乏だからこそできた経験」は、時により強烈な武器にもなりうる。

知恵と工夫で、ある程度戦える余地はあります。

これからの時代は単なる経済力ではなく、「親の見識が広いか否か」が、子どもの経験を決定づける時代に入ったのかもしれません。

＜文／布施川天馬＞

―［貧困東大生・布施川天馬］―

【布施川天馬】
著述家、教育ライター。 一般財団法人「ドラゴン桜財団」評議員。 1997年生まれ。世帯年収300万円台の家庭に生まれながらも、効率的な勉強法を編み出し、一浪の末東大合格を果たす。著書に最小コストで結果を出すノウハウを体系化した『東大式節約勉強法』、膨大な範囲と量の受験勉強をする中で気がついた「コスパを極限まで高める時間の使い方」を解説した『東大式時間術』など。株式会社カルペ・ディエムにて、お金と時間をかけない「省エネスタイルの勉強法」などを伝える。MENSA会員。（Xアカウント:@Temma_Fusegawa）