ググれ馬鹿

元々は、この程度の事も知らないのか？と揶揄した言葉で、知らないなら、せめて調べろよという意味合いでしたが、時代とともに変わっていくようです。
調べればわかる事は、覚えなくても良いとは、何とも。
一般的な知識が無いから、考え方の幅が広がらず、画一的な考え方に固執してしまうのでしょうかね。
価値観の多様化とは言いながらも、多様化しているのは、選択肢だけで、個人に焼き直したら、むしろ狭くなっているのでは無いのでしょうかね。

アクティブラーニング

教育とは、本来こういう事ですよね。
詰め込み養育と言われていた時代、詰め込まれていましたが、記述式のテストが多かったんですよね。
知っているだけでは、答えが書けない。
だから、付帯の知識が必要となり、詰め込みとは言いながらも、知識と知識を繋ぎ合わせる考え方が身についていたのでは？と思ったりしてます。
それが、選択式のテスト一辺倒になってから、とにかく覚えろという教育になり、それが無意味と悟り、考える余地のある教育＝ゆとり教育に推移していったのですが、残念なことに、教師のゆとりを生んだだけで、覚える事すら拒絶する子供が増えただけの結果に終わったのでしょう。

選択問題に慣れてしまい、選択肢が無いと答えが出せない人が増えていますよね。
その結果、教えてもらってないからできません。という答えに行きつくのかと。
教えてない側の問題ではなく、疑問を持ち、疑問を解決するという習慣すらないのですよ。

疑問に思ったら、教わりに行くんですよ。

所が、答えが選択肢に無いから、教わっていませんという残念な話になってしまうのかと。
にも拘わらず、僅かな選択肢を駆使する事しかしないから、見当違いの答えを出し、その指摘を受けると、キレるんですよね。

答えを教えない

という方針には疑問がありますが、考えさせる授業は良いのでは？と思います。
その結果、疑問を持ち、疑問を解決する思考力が付けば、安易な選択をしなくなるのではないのでしょうか。

問題は、教える側が考える教育を受けていないって事なんですけどね＾＾；

■【学びの現場で（上）】「主体的な学び」で育てる思考力　教材に新聞使った「ＮＩＥ」で授業が変わる
(産経新聞 - 04月16日 10:07)
http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=3&from=diary&id=4529995

　先生が黒板を前に授業を行い、生徒たちが必死にノートをとる−。そんな光景が定番だった教室の様子に変化の兆しが見え始めている。知識量を問う従来型の教育から生徒たち同士の対話や議論を通じ、主体的に学ぶ力を育てるというアクティブラーニングと呼ばれる授業スタイルへの転換だ。パソコンやスマートフォンなどが生活の隅々に浸透するなか、単純な知識量よりも、自ら課題を見いだし、知識を活用できる力が必要だというのだ。

　平成３２年度から順次実施される次期学習指導要領では「定義があいまいな部分がある」などとしてアクティブラーニングという言葉こそ直接盛り込まれなかったが、各教科で「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善が促されている。

　また、大学入試センター試験の終了を受けて３２年度から実施される新テストも暗記型から思考力などを問う内容に変わる。例えば、統計資料や新聞記事を読み解いて仮説を立てたり、新聞記事の要約をしたりする問題が想定される。これらの変化に対応するため、授業も変わらざるをえないのだ。

■先生が「正解」を示さない授業　

　新たな試みを求められ、教育現場では戸惑いの声も広がるが、すでにアクティブラーニング型の授業を取り入れている学校もある。大阪の私立清風中学・高校では２月下旬、中学３年の社会科の授業で新聞を活用した授業が行われていた。

　テーマは「新聞記事から社会保障について考える」。年金や少子化といった社会保障制度に関する記事を読み、生徒たちがグループごとに問題点や解決方法を発表していた。

　「１０年後の自分を想像し、子育てしやすい環境づくりのために何をすべきか考えて」。佐藤俊史教諭（４２）に促された生徒のひとりは「保育所不足が少子化につながっている」と発言。別の生徒は「認可保育所の規制を緩和したらどうか」と指摘していた。

　年金制度をめぐっては、「現役世代の負担を減らすため、高齢者からも今より多く税金を徴収しては」という意見が。「方法は？」と問いかけられると、その生徒は「高所得者の年金を引き下げてはどうか」などと答えていた。

　これまでの授業と異なるのは、先生が“正解”を示さない点だ。そもそも、年金制度や少子化対策は、簡単に答えが出せない難問でもある。佐藤教諭は「自分で課題を見つけ答えを探したり人の意見を聞いて議論したりすることが、視野を広げ、深く考えるきっかけになる」と狙いを語った。

■ネット時代でメディアを読み解く力必要　

　教育現場で新聞を使う試みはＮＩＥと呼ばれ、以前からあったが、最近、アクティブラーニングの授業のあり方のひとつとして再注目されているという。

　主に国語や社会で使われることが多く、テーマを決めて記事を集め、見出しや感想をつけて「スクラップ新聞」を制作したり、選挙にあわせ、政党や候補者の主張を集め、模擬投票を行うといった取り組みをしている学校もある。

　清風中高には「ＮＩＥ研究会」という部活動もあり、生徒たちが週１回、テーマを決めて記事を読み、議論する活動も行っている。長年にわたり、ＮＩＥの指導を続ける同校研究会顧問の鎌田隆教諭（５５）は、ネット時代のなかでメディアを読み解く力を養うことが重要だと主張。「確かにインターネットは便利だが、真偽を見極めるのに手間ひまがかかる。新聞とネットの両方をうまく使うことで生徒の思考力が高まる」と、ＮＩＥの効果について語った。

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　変わる学びの現場の課題と展望はどこにあるのか。新聞を使った教育「ＮＩＥ」などを題材にしながら、アクティブラーニング型教育の現状を３回にわたって検証する。