性別を意識させない事と、性別を意識して、差別をなくす事は別物ですよね。
前者を推奨し、後者を行わないのは、教育の放棄なのではありませんかね？
世の中には、男と女が居て、体の構造の違いから、成長に応じて精神的な変化が生まれてくるわけですよね。
その違いは、差ではない事を教えるのが教育なのでありませんかね？
男女の違いがあって、その違いから異なる役割があって、ただ、その役割は当人の意志を無視して行われる事はあってはならず、それを行う事が差別だと教えるのが教育でしょ？
強者が弱者を守り、ただ弱者は強者に依存してはならない。
何故なら、一面では弱者であっても、他方で弱者であるとは限らないから。
これが個性を尊重する考え方の根本ですよね。
その第一の個性である性別を意識させない教育を行い、一体なんの多用化なのでしょうか？
他の個性を受け入れて初めて多様化ですよね。
他を受け入れない個々の個性の主張は、単なる我儘で、その我儘を許すのが教育なのでしょうかね。
仮にこれがジェンダーの多用化への対応だとして、日本で凡そ10％と言われる人の為に、残りの90％の人の教育を放棄するのは正しい事なのですか？
それがジェンダーレス社会の礎だというのであれば、間違っていると思いますよ。
体の構造上、男女という二つの性があり、極々稀に、インターセックスと呼ばれる方々が居て、外見からそれと判る事もあるけど、外見に現れないケースもあるわけです。
1.7％とも2％とも言われる割合なわけですが、この方々への配慮を含め、ジェンダーレス化の推奨になるのであれば、それもまた誤りだと思うんですよね。
男が居て女が居て、体の構造は違うけど、それぞれの違いを受け入れ、一つの基準に基づいた権利を有している。
これを理解させるのが教育ですよね。
これを理解させれば、体の構造の違いに対する偏見や、体の構造と精神の構造の不一致による偏見が無くなるのではありませんかね？
違いを受け入れる教育を放棄したら、一体何時、平等という概念を学ぶのですか？
それも社会に丸投げですか？
それが正しく行われれば、区分けは体の構造による男女の区分けだけで済むようになるんですよね。
そうする事こそが、ジェンダーレスなのではありませんかね。
違いを認め受入れ、尊重する。
ジェンダーレスってこういう事なのではありませんかね・
違い認めさせない事がジェンダーレスだと思っているのであれば、馬鹿そのものだと思いますけどね。
日本のLGBT+αの割合が10％と言われているわけですが、これは異常に高い数字なんですよ。
なぜ、それを疑問に思わず受け入れるのかが不思議でならないんですよね。
誤ったジェンダー教育がそうさせているとは思わないのでしょうかね？
違うのに、無理やり同じだと教育を施すから、破綻しているんですよ。
見た目明らかに異なる男と女が同じわけありませんよね。
ですが、同じだと教育するから、違うのに同じという事が受け容れられず、本来なら疑問に思わなかった事に疑問を持つのではありませんかね？
違うけど同じ。
ここに理屈があるわけですよね。
その理屈をちゃんと教えるのが教育で、それを教えればもっと自由になれるのではありませんかね？
�� 男と女は体の構造が違う。
�� 構造の違いから異なる役割を持っている。
�� 男と女は体の構造が異なっても、一つの法律により同じ権利を有している。
�� その権利は、体の構造により区別されるものではなく等しく平等に行使されるべきものである。
�� よって、体の構造の違いから来る役割の違いも、法の下に当人の意志が優先される。
という、極当たり前の事を教えるだけの話なんですよ。
それを教えないから、おかしな事になるのでは？
加えて、
�� 体の構造違いが大きく表れるのは、人によって異なるように、精神の成長も人によって異なる。
�� 体の構造に意識が行くのは、人によって時期が異なるが、それは普通の事で、早い遅いで優劣が付く事では無い。
この二つをちゃんと教えれば、自分の性に疑問を持つ子供が減るのではありませんかね？
昔と違い、今は、年齢に関わらずネットで情報が取れてしまうんですよ。
ですから、余計に早熟な子供と晩熟の子供の差が大きくなっているんです。
私は男ですから、男目線でしか語れませんが、私が子供の頃で、早い子は小学校1年で、異性に異性としての興味を持っていましたよ。
ですうが、そういう子は、極少数で、それを口にしても、拙い説明では周囲に伝わらなかったんです。
ですが、今は、スマホで画面に表示させ、それを見せる事で容易に説明が出来てしまうんです。
その説明で、自分の中にあるあやふやな感情が何か気が付く子が居ても不思議ではなく、また反対に、それでも何を言っているのか分からない子が居ても当然なんですよね。
ですが、年齢を追うごとに、それに共感できる子が増えて行くわけですよ。
ただ、その一方で、そういう感情が持てない子は、どう思うでしょうかね？
これが小学校で行われているわけですよね。
小学校で異性に興味を持てないのは、異常ですか？
中学に入り、他の子の意見に乗っかり、それっぽい感情を持っていた子も、自らの感情としてそれを持つようになるわけですよね。
ですが、異性への気遣いに頭を悩ませるよりも、余計な事を考えずに済む、同性と遊ぶ方が、楽しかったりするわけですよね。
その時点で、異性よりも同性を選ぶことは異常な事なのでしょうかね？
第二次性徴を終え、高校に進めば、大半がそういう感情を持つようになるわけですよね。
ですが、まだ体の成長途上の子がいるように、精神の成長が途上の子も居るわけですよ。
体が出来上がり、精神が体の成長に追いつくのは、遅い子で何歳の想定なのでしょうかね？
それ以前に、異性に興味を持てない事が異常なように言われたら、成長途上で異性に興味が持てないのは正常だと知らなかったら、情報過多の時代、自分が何者か分からなくなっても当然なのではありませんかね？
異性に興味を持てないのは、成長しきっていない証拠と捉えることが出来たなら、違った考え方も出来たのではありませんかね？
自分と異なる存在に、潜在的な嫌悪感を持つのは、自然な反応なんですよね。
それを理性で抑え込めるようにするのも教育なんですよ。
その理性も成長により差が出るんですよ。
ただ、それらを教わらず、理解できていない状況で、自分が異性に興味を持てず嫌悪を持ってしまう事で、自らの性に疑問を持ち、その疑問に基づいた回答を持ってしまったとするなら、大きく人生を誤る事になるのではありませんかね？
そういった現在でも弊害を生むような教育を更に放棄の方向に進んだ先に、ジェンダーフリーの世の中が存在しえるのでしょうかね？
更に、ジェンダーの差による確執が進む未来しか見えないんですけどね。
教師は大変だからこそ、先生と呼ばれる存在なんですよ。
その教師が楽を求めたら、それはもう教師ではなく、そういう方々が施す指導は、到底教育とは呼べないのではないでしょうかね。
先生と呼ばれる仕事は、大変だからこそ、先生と呼ばれ敬われるんですよ。
敬われる事だけを求め、その本質も見失ったような生き方は、先生と呼ばれる資格はないのではないでしょうか。
■ジェンダーレス水着、実際どう思う？
https://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=40&from=diary&id=7050136
男女共用で体の特徴が目立ちにくい「ジェンダーレス水着」が話題となっている。アクトインディ（東京都品川区）は運営する子どもとおでかけ情報サイト「いこーよ」にて、「ジェンダーレス水着に関するアンケート」を実施した。その結果、ジェンダーレス水着に対して「肌の露出が少ないこと」や「男女の区別がないこと」を評価している保護者が多いことが分かった。
【その他の画像】
●学校・園のプールで定められている規則
「学校・園のプールで定められている規則」について質問すると、保育園・幼稚園では「特にない」（77％）が圧倒的に多かった。
一方、小学校では「黒や紺などの色や無地以外の水着の禁止」（54％）、「指定（の色）以外の水泳帽禁止」（41％）、「ベーシックな形以外の水着（セパレート水着、ロング丈の短パンなど）の禁止」（22%）など、多くの学校で水着や水泳帽の色や形に規定があること分かった。
●プールの授業で学校や園で許容してほしいこと
「プールの授業で学校や園で許容してほしいこと」については、「特にない」（保育園・幼稚園56％、小学校43％）と回答した人が多かった。以降は「ラッシュガードの着用」（保育園・幼稚園27％、小学校19％）、「日焼け止めを塗ること」（保育園・幼稚園14％、小学校20%）など、日焼け対策に関する要望が比較的多く見られた。
●ジェンダーレス水着についての考え
男女のデザインが同じ「ジェンダーレス水着」についての考えを聞くと、「日焼けの観点で肌の露出が少なくていい」（58％）、「男女の区別がなくていい」（53％）、「体形がわかりにくくていい」（39％）、「肌を見られるという観点で肌の露出が少なくていい」（33％）といった意見が多かった。
なお「泳ぎにくそう」「デザインがかっこわるい」（共に20％）などの意見は少なく、「全員がジェンダーレス水着指定になるのはいやだ」（10％）や「ジェンダーレス水着の必要性が分からない」（8％）など、ジェンダーレス水着に対する否定的な意見も少数だった。
●学校・園のプールの授業について思うこと
最後に「学校・園のプールの授業について思うこと」を尋ねると、「第二次性徴期に対する配慮をしてほしい」「もっとしっかり水泳の授業をしてほしい」「水着の指定は不要では」といった意見が見られた。
第二次性徴期に対する配慮に関しては、「子どもが5年生で、クラスの半分以上の女子に身体つきの変化があるので、男女別の授業にしてほしい。子どもも同じ意見」「第二次性徴期以降は、生理の観点で男女別のプールの授業だとうれしい」「着替える場所を分けてほしい。低学年は男女同じ教室で着替えている」といったコメントがあった。
水泳の授業に関する意見としては、「泳ぎを覚えることで水難事故対応にもなると思うので、水泳授業はあると良い」「着衣水泳をしてほしいです。実際に溺れたときや緊急時に本当に役に立つと思います」「近くにスイミングスクールがあれば、業務委託するのがいいと思う」といったものがあった。
水着の指定については、「ほとんど使わないのに指定の水着は必要ない」「雨だと中止、雨じゃなく曇りで水温低くても中止、暑すぎても中止、入れる時間が短いのにすぐ成長して着られなくなる水着が高い」といった意見が見られた。
●教育現場で高まる「ジェンダーレス」への関心
ジェンダーレス水着を巡っては、6月に水泳用品など手掛けるフットマーク（東京都墨田区）が新商品の「男女共用セパレーツ水着」を発表して大きく話題となった。発表からわずか10日で、23年度の導入を検討する学校が10校から30校に増えたという。
また、制服についてもジェンダーレス化が進んでいる。菅公学生服が実施した「女子制服のスラックス導入の状況」では、10代の45.0％が自身が通っていた学校でパンツスタイルの女子制服が選べたと回答している。20代では12.5％の回答にとどまることからも、この数年でパンツスタイルの選択肢を増やした学校が多いことが見て取れる。
教育現場のジェンダーレスへの関心は年々高まっている。今後も性差を感じさせない水着や制服などの需要は続くと考えられる。
調査は7月4〜10日、いこーよユーザーを対象にWeb上のアンケートフォームにて実施した。有効回答数は306件。
ITmedia ビジネスオンライン
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