切り捨てる教育

誰からも強制されることなく、自発的に勉学に勤しめる子供は、どの位いるのでしょう。
誰からも強制されることなく、自発的に嫌いな事、嫌な事でも習得しようと思う子供は、どの位いるのでしょう。
誰からも強制されることなく、道徳的な行いができる子供は、どの位いるのでしょう。
順位付けでモチベーションが下がる子供と、上がる子供は、どちらが多いのでしょうかね？

という話なのではありませんかね。
強制されることなく、怒られることなく、自分の努力の結果を知ることも無く、学校に行くわけです。
話せば分かる子は居ます。
自主的に自発的に動ける子もいます。
話せば分かる子や、自発的に動ける子は、見聞きし自分で判断して動く事ができる子です。

では、それ以外の子は？

そうは言っても、教師がほったらかしという事も無く、全ての親が子供の自主性を重んじる親ばかりではないはず。
この40万人は、親や教師が強制することなく自主性を重んじた子供なのではありませんかね？
小中高生は、1,213万人いるそうです。
40万人は、3.3％に相当します。

一説によると5％のラインと言うのがあって、この5％のラインを超えると、皆持っている、皆やっている。と感じ始めるそうです。
因みに、ネクタイを締めるのが当たり前だった昭和後半から平成一桁で、ネクタイを締めて働いていたいのは、全体の8％だったそうです。
3.3％って、そういう数字なんですよね。

昔は、詰め込み教育で、腐ったミカンの理論だの切り捨てる教育が批判され反省したわけですが、自主性を重んじるという事は、むしろもっと酷い事なのではありませんか？
右も左もわからず、指導が必要な児童に、自発的な行動を求めるわけですよね。
正直なところ、私なら、勉強しなかったと思いますよｗｗ
勉強しないのであれば、学校に行く意味も無く、行ってもつまらないから、家で好きな事をやっていたかったのではありませんかね。

順位付けって、自主的な行動を促すためのモチベーションの一つでもあるんですよね。
自分が他者よりも劣っていたならば、それを悔しいと感じれば、誰に求められることなく、頑張る子供も居るわけですよ。
ですが、「みんな違ってみんな良い」という呪いの言葉を聞かされ続ければ、上がるモチベーションも上がらないのではありませんか？

そういう子供、ある意味、自主的に動ける子供と比べて、手の掛かる子供を　個性や多様性という言葉で放置するのは、成績等で切り捨てる教育よりも、更に悪質な切り捨てなのではありませんかね？
成績下位者に対しては、補修などで補う努力もあったわけですが、怒らない、強制しない教育で、更にモチベーションを上げる指針も出さない教育で、どのように指導するのでしょうか。
指導そのものが強制という解釈になるのであれば、自発的に行動できない子供に対しては、放置＝切り捨てという事になるのではありませんかね？



■「やる気出ない」割合高く＝不登校、生活リズム不調も―問題行動調査
(時事通信社 - 11月01日 07:31)
https://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=4&from=diary&id=8079451

　文部科学省の「問題行動・不登校調査」で、２０２３年度に不登校だった小中高生は約４１万人に上り、過去最多を更新した。状況を調べると、やる気が出ないことや生活リズムの不調について、学校に相談があったケースが目立った。

　文科省は今回の調査で初めて、都道府県教育委員会を通して各学校が把握している不登校の児童生徒の状況を調べた。

　それによると、小中学校とも「学校生活に対してやる気が出ないなどの相談があった」のは不登校児童生徒の３０％を超え最多。小学校は「生活リズムの不調に関する相談」、中学校は「不安・抑うつの相談」が続き、いずれも２０％を超えていた。

　他に小学校では「親子の関わり方に関する問題の情報や相談があった」が目立ち、いじめに関する相談や情報があったのは小中とも約１％だった。

　高校では、同様に「やる気が出ないとの相談」が３０％超で最多。次いで「生活リズムの不調の相談」が約２６％で、いじめの相談や情報があったのは約１％だった。




　文科省の担当者は「状況を注視して背景や傾向を分析することで、対策につなげたい」としている。