少数派

ここ最近、このての体育嫌いを問題する記事を目にする機会が増えました。
問題にしなければならない程、体育が忌まれているのかと思い、ネットで検索すると、

嫌いな教科(小学生)

1位「算数」（24.8％）
2位「国語」（22.9％）
3位「保健・体育」（5.8％）

2019年の数字で、順位は2016年から変わっていないそうです。

>>学校って、みんなが跳び箱を跳べるようにするといった成果を求めがちです。

これ、全教科共通ですよね？
なぜ、体育だけを特別視するのでしょうかね。
しかも、わずか6％弱ですよ？
むしろ、国語の22.9％の方が問題なのではありませんかね？

これ小学生ですよ？
古文や漢文が入る前の、純粋に現代国語の話ですよね。
自国語の授業であるにも関わらず、22.9％が嫌いと言っているんです。

体育嫌いにメスを入れる前に、算数・国語にメスを入れるべき話なのではありませんかね。

少数派に優しい日本のマスコミですが、流石にこれはどうなの？と思うわけですよ。
少なくとも、私が子供の頃の体育嫌いの子は、お勉強のできるどんくさい奴でしたよ。
学業では非常に残念な子が、俄然張り切り仕切るのに、自分の出る幕がなく、むしろ、足を引っ張るからと言う子が、多かったですけどね？

得意不得意は誰にでもあって、事が得意不得意から来る話なのであれば、ほっとけばよい話なのではありませんかね？
不得意な事の水準を上げるのは、自分の努力しか無いわけで、他の科目は、それでＯＫなのでしょ？
場合によっては宿題を出すわけですよね？

なら、体育も出来なければ宿題で良いでしょう。

どうやっても出来ない事はあるわけで、それは度の教科でも同じ話ですよね。
出来る子は、評価され、出来ない子は、評価が低い。

算数苦手な子が居て、頑張っていたら5くれるの？

そんな事しませんよね。
宿題を出して、やって来なければ、それもまた低評価になるわけでしょ？

幾つになっても九九が覚えられない子は、残念な子扱いされるわけですよね。
なら、幾つになっても逆上がりができない子も、残念な子扱いされても仕方ありませんよね。
九九が覚えられない子は、それだけで発達障害の一種である算数障害という障害者の可能性を考えられてしまうわけですよ。
ですが、逆上がりができない子は、単に運動音痴ど終わり、せいぜいう〇ちという不名誉なあだ名がつく程度ですよね。
それとも体育の成績が低いと、発達障害の認定でも出るのでしょうか？

なんかこう、この問題って、違和感しか無いんですよね。






■なぜ体育嫌いに？じっくり聴いて見えたこと　先生たちは変わり始めた
(朝日新聞デジタル - 11月26日 14:05)
https://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=168&from=diary&id=7201722

　お茶の水女子大学付属小学校で体育を教える神谷潤さん（40）は、子どもの頃から、運動は好きだが、体育は嫌いだった。中学体育の器械運動で、「明らかにできていない、発表するに至らない状態」で皆の前で実技をやらなければならず、屈辱を味わって以来、苦手意識を持った。


　教員になって気になったのは、体育の授業で困っている子どもたち。「学校って、みんなが跳び箱を跳べるようにするといった成果を求めがちです。でも、いろんな困り方があって、どう対応していけばいいのかを考える場が欲しかった」。2年前、仲間と「体育嫌い研究会」を始めた。とにかく体育を嫌いだったという人に思いをじっくり聴く会だ。


　「体育嫌い」と言っても、その理由は多様だった。人間関係もそのひとつで、「ペアを作りましょう」「○人のグループになってください」と言うだけでも、自分が余ってしまって苦しかったという人がいた。


　声を聴いたことで、子どもへの接し方が変わった。例えば以前、何が何でも体育をやりたくないという子がいた時は、どうやったら楽しく参加できるかと、たびたび話しかけた。ただ、その子は実技に参加しなくても、体操着には着替え、授業を見ていた。「今になって振り返れば、その形での参加が精いっぱいだったのかも。何かを変えなきゃと思い込んでいたことに気づかされた」


■一人ひとりのための体育とは





　最近は、6年生の最後の半年で1人ずつやりたいことをやってもらっている。器械運動をする子もいれば、ダンスの練習をする子も。途中で飽きてしまう子ややりたいことがない子もいる。ただ、実技が苦手な子がいても、声をかけ合って取り組む姿が見える。


　4年生では、大枠のテーマだけ決めて、用具や運動の中身は子どもがつくるという授業もする。例えば、「投げる」というテーマだけ決めて、何をどう投げるかはそれぞれの子が決めて取り組むのだ。


　研究仲間とは、スポーツを崩して楽しむ「ゆるスポーツ」や、人間の身体能力を拡張する考え方に基づいてデジタル空間などを使って楽しむ「超人スポーツ」、新しいスポーツをつくって楽しむ「未来の運動会」など、新たな体育のありかたも考えている。


　「実技が苦手な子のためというより、そこにいる一人ひとりのための体育・スポーツ・健康という視点が重要」と神谷さん。大事にしているのは「子どもの気持ちを理解すること」だが、「これが一番難しい。日々悩みながらやっています」。


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朝日新聞デジタル

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