過保護？

分かりますけど何とも言い難い違和感を感じる今日この頃です。
少数派を切り捨てない事と、少数派を保護する事は別の話だと思うのですが、どうもイコールの話になっているように思えます。

一昔前、日本は世界で唯一或いは、最も成功した社会主義国家と揶揄されていました。

民主主義！自由経済！と言いながら、自由競争を横に置いちゃったんですよね。
自由競争と言いながら、先頭集団には重しを持たせて、後方集団には自転車を貸し与えるような政策を行った結果、歪ながらも相互協力のできる貧富の差が比較的小さい、総中流家庭！と言い放てるような社会を作ってきたんですよね。
社会主義国家の末路がどうなったかは、少しググれば出てくる話で、その原因について正しく読み取れば、今の日本の今後が見えてくると思います。

例外はあるでしょうけど、重しを背負わされている方は、脚力を付けて、重しを感じさせないような生き方をしていますが、自転車を貸し与えられた側は、原動機を求めている様に感じ、原動機を貸して先頭集団に追いつかせるのが、

切り捨てない事

と言い張る輩が少なくありません。
ほっておけとは言いませんが、過剰すぎるのも問題ではないでしょうか？
小中学校の勉強は、普通の知能があれば教科書を読めば解る程度の事しか書かれていませんよ？
塾云々で差がつくという記載が目立つのですが、では、塾に行っている間、塾に行けない子は何をしているのでしょうかね？という素朴な疑問が。
人より劣る人が、人並みになるには何をしたら良いのでしょうか。
答えはとても簡単ですよね。

人並み以上に努力する。

これ以外無いのですけどね。その為の後押しは、原動機を貸す事では無いのでは？
学校が、努力の尊さを教えれば、自然と努力するのではないのでしょうかね。
偉人伝を読めば、努力の尊さは自然と理解できると思うんですよね。
努力を継続させられるというのも、一つの才能だとは思いますが、本人の意思でもあるわけですよね。
それすら出来ないのに、学力を詰め込む仕組みを作り、借金を背負わせ大学まで行かせる必要はあるのでしょうか？
6%弱の子供が問題なのでしょ？
100人で6人
今の学校制度なら、1クラスに2名ですよね。
自分の小中学生の頃を思い出してください。
自分のクラスに2名位は、学力的に残念な子っていませんでしたか？

>>学生の学びの場にもなる。（子どもたちに）可能性を与える仕組みをつくりたい

立派な考え方だとは思いますが、強制したって身に付く事ではありませんよ。
過剰に手出しをするのは、努力の機会を奪う行為だと思うのですがね。
可能性を与える仕組みを作るのであれば、努力の尊さを身に着けさせる場を提供するのが先なのではありませんか？

月並みですが、本を読ませる事だと思うんですよね。
字を読む習慣が身に付けば、その過程で知識が身に付き、自分が知らない事に気が付くんですよ。気が付いた後は、本人の自覚だけですよね。
知らない事に気が付いて、それをほっておいて気にならないのであれば、その子の年に関係なく、そういう人に育ちますよ。気になる子は、自ら知識を求めますよ。
性格に由来する事を強制したところで何の解決にもなりませんよ？
ある程度の事をやって、それでもその水準に達せられないのであれば、学力要件を求められない生き方を選択させるのも優しさであり、本人の為にもなるのではないのでしょうかね。
努力を怠る子をお金を掛けて勉強させ、借金してまで大学に行かせるのは、とても贅沢な話なのですが、何でそれをはっきりと言わないのでしょうかね。
贅沢をするには、それ相応の努力が居るわけですよね？
生まれた時から差がついていて可哀そうなんて話を耳にしますが、んじゃ、あんたが一生面倒みられるのかい？と聞きたいですよ。
施しは、持っている者の傲慢だって気が付きましょうよ。
努力の機会を奪った挙句、借金背負わせ社会に放り出すのが福祉ですか？

民主主義、資本主義の基本は、自由競争ですよ。
努力をし続けた者が、努力の対価を得る社会です。
親のせいなのか、学校の問題なのかは分かりませんが、努力を怠る者が対価を求める。努力を怠る者に対価を分け与えるのは、おかしな事だという事に気が付きましょうよ。
努力と言うと、

自分は頑張っています。

と言う言葉を耳にしますが、頑張る基準は何処？と聞くとつまらない答えしか返ってきません。
誰と比べて頑張っているから成果を得られて当然という考え方は間違っていますよ。
成果を得られない程度の頑張りでしかないから、成果を得られないんですよ。
これ以上出来ない！と言うのであれば、そこが自分の限界なんですから、諦めるなり、違う方向に向かえば良いんですよ。
努力をすれば報われますが、報われ方の振れ幅は一定ではありません。
相対的な部分もありますし、本人の素養（絶対値）もありますからね。

そういったことを一切無視して、学力が低いのは貧困が原因と決めつけ、だから保護を！ってやり方は、間違っていると思いますよ。


■生活困窮、母子家庭が５割超　学習理解も低い傾向　大阪
(朝日新聞デジタル - 04月14日 06:27)
http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=168&from=diary&id=4526953

　大阪市は１３日、市内の子どもの貧困の実態を調べた「子どもの生活に関する実態調査」の報告書を公表した。調査では母子家庭の経済状況が厳しく、世帯収入が教育格差に結びついている実態が浮かび上がり、吉村洋文市長は、大学生が貧困世帯の子どもの学習を支援する仕組みなどを検討する考えを示した。

　調査は小学５年生、中学２年生、５歳児がいる計５万５７７６世帯が対象で、学校などを通じて調査票を回収した。所得に応じて四つの層に分類し、最も困窮度が高いとした層は、５歳児の世帯で１１・８％、小５・中２を合わせた世帯で１５・２％だった。

　調査によると、困窮度が高くなるほど、両親がともにいる世帯の割合が減少。小５・中２の最も困窮度の高い層では、母子家庭の割合が５３・３％を占めた。

　小５・中２のこどもに学習理解度を聞いたところ、一定以上の所得があり、最も困窮度が低い層で「ほとんどわからない」は１・９％だったが、最も困窮度が高い層は５・３％だった。

　吉村市長は１３日の会見で「母子家庭は非正規（雇用）が非常に多い」と指摘し、経済界に正規雇用への転換など協力を求めていく考えを示した。「貧困を断ち切るために教育が必要」とも述べ、子ども食堂で学習を支援した大学生の単位認定を認める仕組みを検討していると明かした。大学側に参加を呼びかけているといい、「学生の学びの場にもなる。（子どもたちに）可能性を与える仕組みをつくりたい」と話した。（山中由睦）

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