こんにちは。レッグウォーマーと申します。
別コミュで相談していたのですが。
けこりんさんにメッセージいただいて、こちらのコミュでも相談させていただきます。
ちょっと長いですが最後までおつきあいください
私は学習塾で主に中・高校生に英語を教えています。
高校受験や、学校の補習を目的とする生徒たちに、文法や読解中心の授業をしてきました。
で、この年明けぐらいにうちの教室長が「小さい子の英語のクラスを作る！」と言いだし
２歳〜４歳、５歳〜６歳、小１〜小３、小４〜小５，小６というクラス分けで
児童英語クラスを３月から開設することになってしまいました。
「なってしまった」というのも、
この教室長は、カリキュラムや教材選びなど、すべて私に丸投げしてきたのです。
教室長は「小さい子はね、歌って踊って楽しくやればいいのよ」と軽く言います。
たぶん彼女は、中高生にグラマーを教えるほうが、
小さい子に歌って踊って教えるよりも高度なことだと思いこんでいるのだと思います。
教える現場がわかっている人だとそういうこと絶対言わないと思いますが・・・（涙）
でもまぁ、嘆いていても仕方有りません。やれと言われればやらなきゃいけません。
で、わからないことだらけなので、こちらでお知恵をお借りしたいです。
【教材】
教室長は、うちの塾がいつも頼んでいる教材屋がＭＰＩのカタログを持ってきたので
ＭＰＩの教材の中から選んでくれと言っています。
一応、「バナナじゃなくてbanana」や「あっちっちブック」「くねくねブック」を
初級の幼児向けとして勧められたので取り寄せたのですが、
２歳児とかにはそれすら難しい気がします。。。。
幼稚園とか、幼稚園にすら入っていない小さい子には、どういう教材を使われますか？
【授業】
教室長は、１コマ４５分〜６０分を考えているようです。
その中でどのように授業を進めていけばいいでしょうか？
歌う、踊る、などと教室長は簡単に言ってくれますが、
歌もできるまで何度も歌うのか、踊りもどうやって教えていくのか
そのあたりも私にはあまりつかめていません。
【子供】
私は独身で小さい子供に接した経験もあまりありません。
２歳や３歳って、日本語どのくらいわかるのかなぁとか、そんな次元です。
日本語も満足に話せない子供に、どうやって教えていけばいいのかなぁって不安です。
ぜひ、具体的なお話をお聞きしたいです。
こんなふうに授業を進めているとか、この教材をこうやって使っているとか、
どこかの教室を見学したりできればいいのですが、何せ３月も迫っており
私自身も忙しくてなかなか時間がとれません。
不安だらけです。どうかアドバイスをお願いします
別コミュで相談していたのですが。
けこりんさんにメッセージいただいて、こちらのコミュでも相談させていただきます。
ちょっと長いですが最後までおつきあいください
私は学習塾で主に中・高校生に英語を教えています。
高校受験や、学校の補習を目的とする生徒たちに、文法や読解中心の授業をしてきました。
で、この年明けぐらいにうちの教室長が「小さい子の英語のクラスを作る！」と言いだし
２歳〜４歳、５歳〜６歳、小１〜小３、小４〜小５，小６というクラス分けで
児童英語クラスを３月から開設することになってしまいました。
「なってしまった」というのも、
この教室長は、カリキュラムや教材選びなど、すべて私に丸投げしてきたのです。
教室長は「小さい子はね、歌って踊って楽しくやればいいのよ」と軽く言います。
たぶん彼女は、中高生にグラマーを教えるほうが、
小さい子に歌って踊って教えるよりも高度なことだと思いこんでいるのだと思います。
教える現場がわかっている人だとそういうこと絶対言わないと思いますが・・・（涙）
でもまぁ、嘆いていても仕方有りません。やれと言われればやらなきゃいけません。
で、わからないことだらけなので、こちらでお知恵をお借りしたいです。
【教材】
教室長は、うちの塾がいつも頼んでいる教材屋がＭＰＩのカタログを持ってきたので
ＭＰＩの教材の中から選んでくれと言っています。
一応、「バナナじゃなくてbanana」や「あっちっちブック」「くねくねブック」を
初級の幼児向けとして勧められたので取り寄せたのですが、
２歳児とかにはそれすら難しい気がします。。。。
幼稚園とか、幼稚園にすら入っていない小さい子には、どういう教材を使われますか？
【授業】
教室長は、１コマ４５分〜６０分を考えているようです。
その中でどのように授業を進めていけばいいでしょうか？
歌う、踊る、などと教室長は簡単に言ってくれますが、
歌もできるまで何度も歌うのか、踊りもどうやって教えていくのか
そのあたりも私にはあまりつかめていません。
【子供】
私は独身で小さい子供に接した経験もあまりありません。
２歳や３歳って、日本語どのくらいわかるのかなぁとか、そんな次元です。
日本語も満足に話せない子供に、どうやって教えていけばいいのかなぁって不安です。
ぜひ、具体的なお話をお聞きしたいです。
こんなふうに授業を進めているとか、この教材をこうやって使っているとか、
どこかの教室を見学したりできればいいのですが、何せ３月も迫っており
私自身も忙しくてなかなか時間がとれません。
不安だらけです。どうかアドバイスをお願いします
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コメント(30)
こんにちは。
大変な状況にいらっしゃるようですね
MPIの教材から…ということでしたら私はDanshinlish（スペルが少し違うかも）をお勧めします。
英会話体操と言う名前のシリーズです。
CD,テキスト、DVDもあり歌って踊って英会話の基礎表現９６を覚えようと言うものです。
今まで複数のクラスで使用しましたが子供たちはこの歌が大好きです。
私はDVDを持っていませんので、勝手に身振り手振りを加えてやってますが。
2−4歳くらいのお子さんならDVDを流して一緒に踊ってもいいと思います。
今年度は年中・年長1年生の混合クラスに導入しましたが、音楽が流れた途端子供たちは反射的に英会話を「歌い」始めます。
きちんとした場面で会話として使う、というレベルには至りませんが
「ouch!!」と私が言うと「Are you all right?」と声をかけてくれます。
（歌の中ではこれがセットになってます。）
さらには高学年向けに書く練習ができるワークもあったと思います。
松香さんでなくていいなら、私もKさくらさんと同じくロングマンのPDお勧めです。うちは青いほうを使ってますが。
2−3歳のお子さんは確かに日本語もまだまだ怪しいです。
私はよく風船を使ってレッスンしました。
色がテーマならその色の風船をタッチしよう、とか風船に絵を書いてその絵をタッチしようとか、動きながら楽しく英語をインプットできるように意識してました。
良い教材に巡り合えますように。
大変な状況にいらっしゃるようですね
MPIの教材から…ということでしたら私はDanshinlish（スペルが少し違うかも）をお勧めします。
英会話体操と言う名前のシリーズです。
CD,テキスト、DVDもあり歌って踊って英会話の基礎表現９６を覚えようと言うものです。
今まで複数のクラスで使用しましたが子供たちはこの歌が大好きです。
私はDVDを持っていませんので、勝手に身振り手振りを加えてやってますが。
2−4歳くらいのお子さんならDVDを流して一緒に踊ってもいいと思います。
今年度は年中・年長1年生の混合クラスに導入しましたが、音楽が流れた途端子供たちは反射的に英会話を「歌い」始めます。
きちんとした場面で会話として使う、というレベルには至りませんが
「ouch!!」と私が言うと「Are you all right?」と声をかけてくれます。
（歌の中ではこれがセットになってます。）
さらには高学年向けに書く練習ができるワークもあったと思います。
松香さんでなくていいなら、私もKさくらさんと同じくロングマンのPDお勧めです。うちは青いほうを使ってますが。
2−3歳のお子さんは確かに日本語もまだまだ怪しいです。
私はよく風船を使ってレッスンしました。
色がテーマならその色の風船をタッチしよう、とか風船に絵を書いてその絵をタッチしようとか、動きながら楽しく英語をインプットできるように意識してました。
良い教材に巡り合えますように。
レッグウォーマーさんへ
私は個人の小さな教室で、長年mpiの教材を使っております。
小学生から大人まで教えています。
何もかも一人で運営しておりますが、好きなようにやっています。
指導者の声だけでなく生徒の声（英語）が聞こえる・行き交う教室を目指しています。
２歳からのお子さんは教えたことがありませんが、小学生に英語を教えられるということで、児童英語の楽しさをもう一つ手に入れられる貴女に、大きなエールを送ります。
子どもに教えるほど難しくまた同時に大きな喜びが得られるものはないと思っています。生まれたての赤ちゃんが周りの環境からインプットされた日本語で、自分の事が表現できるように成長する過程を喜びと共に見守る事とよく似ているからです。
”たかが児童英語されど児童英語”とよく言われますが、その通りです。
子どもの言語習得能力は物凄いものです。
どんな場合でも指導することにおいての責任は重いですが、楽しさ、喜びの質の違いは,ハンパではありません！
レッグウォーマーさんはきっと素晴らしい、人気者の先生だと思います。
頑張ってください。たのしんでください。
今までとまた違った何かを得られる事と思いますよ！
その喜びをシェアー出来る日が来ますように。。。
私は個人の小さな教室で、長年mpiの教材を使っております。
小学生から大人まで教えています。
何もかも一人で運営しておりますが、好きなようにやっています。
指導者の声だけでなく生徒の声（英語）が聞こえる・行き交う教室を目指しています。
２歳からのお子さんは教えたことがありませんが、小学生に英語を教えられるということで、児童英語の楽しさをもう一つ手に入れられる貴女に、大きなエールを送ります。
子どもに教えるほど難しくまた同時に大きな喜びが得られるものはないと思っています。生まれたての赤ちゃんが周りの環境からインプットされた日本語で、自分の事が表現できるように成長する過程を喜びと共に見守る事とよく似ているからです。
”たかが児童英語されど児童英語”とよく言われますが、その通りです。
子どもの言語習得能力は物凄いものです。
どんな場合でも指導することにおいての責任は重いですが、楽しさ、喜びの質の違いは,ハンパではありません！
レッグウォーマーさんはきっと素晴らしい、人気者の先生だと思います。
頑張ってください。たのしんでください。
今までとまた違った何かを得られる事と思いますよ！
その喜びをシェアー出来る日が来ますように。。。
すごいですね〜大変でしょうけど、期待されているのですね
私も、1歳から50歳までの生徒さんと自宅と幼稚園＆保育園で教えさせていただいています。
保育園の2,3歳児も耳から入った音をすばやくキャッチして、歌えていますよ。
保育園は去年の12月から英語をはじめたのですが、チャンツでポンの hello songや、ダンスでポンの ABC song, Twinkle Twinkle, Ten fat sausages などを園児の前でいきなり歌って踊りましたが、hello song の曲がかかったとたん、みんなニコニコ
キャーキャーと言いながら、私と一緒にジャンプして、訳分からないけど楽しい〜〜〜という顔をして踊ってくれました。本当に魅力のある教材です
！今は、音を拾って、かなり歌えています。
絵本はアプリコット社のTeddy bearが大好きです。効果音の出てくるところでどの教室でも園児が一斉に笑います
mpiのバナナでなくて・・も使用しています。これも大好きです。
私も、ターゲットを中学生にするのか、園児にするのかと悩んだ時期がありましたが、今はどの年齢の生徒さんもクラスもそれぞれに教える醍醐味があることに気付きました。中学生クラスでは、学校、友だち、家族の愚痴を聞きながら（親にいえないことを結構教えてくれます
）レッスンをするのも楽しいですし、小学生は最後のゲームがしたいからと必死に単語を覚えたり、早読みを頑張ったり・・・その姿を見ているだけでなんとも可愛い〜ですし、園児は何をやっても楽しそうな顔で反応してくれる・・・大人の生徒さんとは、普段の会話を英語でやりとりする練習をしていますが、これもまた色々と脱線しながらでも楽しいのです
レッグウォーマーさんもきっと楽しみながら英語を教えることが出来ると思います。頑張ってくださいね！私が上に書いたお勧めの教材は、今まで150人以上の園児さんに使用したものですが、すべてのクラスでみんな大好きなので、よく覚えてくれますよ！
私も、1歳から50歳までの生徒さんと自宅と幼稚園＆保育園で教えさせていただいています。
保育園の2,3歳児も耳から入った音をすばやくキャッチして、歌えていますよ。
保育園は去年の12月から英語をはじめたのですが、チャンツでポンの hello songや、ダンスでポンの ABC song, Twinkle Twinkle, Ten fat sausages などを園児の前でいきなり歌って踊りましたが、hello song の曲がかかったとたん、みんなニコニコ
キャーキャーと言いながら、私と一緒にジャンプして、訳分からないけど楽しい〜〜〜という顔をして踊ってくれました。本当に魅力のある教材です！今は、音を拾って、かなり歌えています。
絵本はアプリコット社のTeddy bearが大好きです。効果音の出てくるところでどの教室でも園児が一斉に笑います
mpiのバナナでなくて・・も使用しています。これも大好きです。
私も、ターゲットを中学生にするのか、園児にするのかと悩んだ時期がありましたが、今はどの年齢の生徒さんもクラスもそれぞれに教える醍醐味があることに気付きました。中学生クラスでは、学校、友だち、家族の愚痴を聞きながら（親にいえないことを結構教えてくれます
）レッスンをするのも楽しいですし、小学生は最後のゲームがしたいからと必死に単語を覚えたり、早読みを頑張ったり・・・その姿を見ているだけでなんとも可愛い〜ですし、園児は何をやっても楽しそうな顔で反応してくれる・・・大人の生徒さんとは、普段の会話を英語でやりとりする練習をしていますが、これもまた色々と脱線しながらでも楽しいのです
レッグウォーマーさんもきっと楽しみながら英語を教えることが出来ると思います。頑張ってくださいね！私が上に書いたお勧めの教材は、今まで150人以上の園児さんに使用したものですが、すべてのクラスでみんな大好きなので、よく覚えてくれますよ！
＞Ｋさくらさん
ありがとうございます。ＨＰも拝見いたしました。
１２０分というのは驚きです！！
それだけ飽きさせないで教えるのは、相手が中学生でもなかなかたいへんです。
教えていただいたロングマンの教材はまだ見たことがないのですが、明日にでも本屋で探してみようと思います。
お教室のほうもぜひ見学したいです。
２月〜３月は生徒の受験指導や、私事ですが結婚式の準備等で大忙しなので、
落ち着いたらご連絡します。すごく興味あります。
＞シシーさん
ありがとうございます。
英会話体操はカタログで見ました。
問い合わせると、２歳児３歳児には難しいかも。。。と言われたので取り寄せなかったのですが、
シシーさんのお話だとけっこう使えそうですね。
風船のアクティビティなんかも楽しそうです！すごく参考になります！！
ありがとうございます。ＨＰも拝見いたしました。
１２０分というのは驚きです！！
それだけ飽きさせないで教えるのは、相手が中学生でもなかなかたいへんです。
教えていただいたロングマンの教材はまだ見たことがないのですが、明日にでも本屋で探してみようと思います。
お教室のほうもぜひ見学したいです。
２月〜３月は生徒の受験指導や、私事ですが結婚式の準備等で大忙しなので、
落ち着いたらご連絡します。すごく興味あります。
＞シシーさん
ありがとうございます。
英会話体操はカタログで見ました。
問い合わせると、２歳児３歳児には難しいかも。。。と言われたので取り寄せなかったのですが、
シシーさんのお話だとけっこう使えそうですね。
風船のアクティビティなんかも楽しそうです！すごく参考になります！！
＞アラピーさん
ありがとうございます。
ＭＰＩの教材を使っていらっしゃるんですね！心強いです。
いろいろ使い方など相談させてください！
子供が夢中になってる姿にはほんとに元気づけられます。
小さい子も英語に夢中になってくれるように、楽しい授業がしたいです。
＞りんママさん
ありがとうございます。
確かにそこは英語の教授法と並行して学ばなければ・・・
幼児の世話などほとんどしたことが無い私には絶対的に足りない部分です。
っていうか、あまり小さい子からなつかれないタイプなので（笑）
そのあたりものすごーく心配です
小さい子の目線にたっていけるように、発達についても調べてみようと思います。
＞まゆみんさん
たくさん教材をあげていただいてありがとうございます。
チャンツでポンのシリーズは、他のコミュでもよく目にしますね。
一度取り寄せてみようかな・・・。
私はチャンツというもので教える教授法はここ最近知ったので、
自分自身が体験したことがなく、かなり未知の領域です。
ＣＤに合わせてリズムよくフレーズを繰り返していくというのは、
園児だけでなく、小中学生にも応用していけるのだろうなぁと想像しています。
使ってみるのが楽しみです。
みなさんたくさんコメントありがとうございます！！
まだまだいろいろアドバイスやご意見、お聞かせください。
ちなみに、１８日に体験で３歳児が二人くることになりました
やばい
まだ何のレッスンプランもできてなーい！！！！と焦ってます。
子供がきて、最初うち解けられるかかなり心配です・・・・。
「つかみ」というか、始めてくる子には授業の最初はどんなふうに接しますか？？
いきなりハロー！！とか言っちゃっうと、ひいちゃわないでしょうか・・・
ありがとうございます。
ＭＰＩの教材を使っていらっしゃるんですね！心強いです。
いろいろ使い方など相談させてください！
子供が夢中になってる姿にはほんとに元気づけられます。
小さい子も英語に夢中になってくれるように、楽しい授業がしたいです。
＞りんママさん
ありがとうございます。
確かにそこは英語の教授法と並行して学ばなければ・・・
幼児の世話などほとんどしたことが無い私には絶対的に足りない部分です。
っていうか、あまり小さい子からなつかれないタイプなので（笑）
そのあたりものすごーく心配です
小さい子の目線にたっていけるように、発達についても調べてみようと思います。
＞まゆみんさん
たくさん教材をあげていただいてありがとうございます。
チャンツでポンのシリーズは、他のコミュでもよく目にしますね。
一度取り寄せてみようかな・・・。
私はチャンツというもので教える教授法はここ最近知ったので、
自分自身が体験したことがなく、かなり未知の領域です。
ＣＤに合わせてリズムよくフレーズを繰り返していくというのは、
園児だけでなく、小中学生にも応用していけるのだろうなぁと想像しています。
使ってみるのが楽しみです。
みなさんたくさんコメントありがとうございます！！
まだまだいろいろアドバイスやご意見、お聞かせください。
ちなみに、１８日に体験で３歳児が二人くることになりました
やばい
まだ何のレッスンプランもできてなーい！！！！と焦ってます。
子供がきて、最初うち解けられるかかなり心配です・・・・。
「つかみ」というか、始めてくる子には授業の最初はどんなふうに接しますか？？
いきなりハロー！！とか言っちゃっうと、ひいちゃわないでしょうか・・・
レッグウォーマーさん、いらっしゃいませ。
管理人＆チャンツでポン・ダンスでポンの著者けこりんです。
◎６のまゆみんさん
熱いコメントありがとございまーーす
レッグウォーマーさんが挙げられた教材もいいと
思います。が、うちのもついでに、ということなら
試聴できるこのサイトにまず行ってみてね。
チャンツでポン
http://www.chants-depon.com/
ダンスでポン
http://www.dance-depon.com/
で、もっと全般の話。
ハローといってひかないですよ(笑)
いや、照れちゃうかもしれませんが、そこは
大きい笑顔の先生でどんと英語でごあいさつください。
全体にゆっくりしたスピードで
はっきりくっきり明るく話します。
大人をやっていると早口かもしれないので（私もそう）
幼稚園の先生みたく、ゆったりしゃべるくらいで。
歌もいきなりCDに合わすのではなく
アカペラでゆっくりからやって
ふりつけとかジェスチャーをゆっくりやって
最後に音楽に合わす。
ちょっとでもできたらほめるほめる。
絵カードなど、目をひくものを用意する
ボールとかパラシュートとか風船とか
笑顔が足りないと思ったときの
小道具を用意しておくと安心(笑)
などかな・・・
夜中にざざっとですが、思いつくままに
書かせていただきました。
がんばってーー
管理人＆チャンツでポン・ダンスでポンの著者けこりんです。
◎６のまゆみんさん
熱いコメントありがとございまーーす
レッグウォーマーさんが挙げられた教材もいいと
思います。が、うちのもついでに、ということなら
試聴できるこのサイトにまず行ってみてね。
チャンツでポン
http://www.chants-depon.com/
ダンスでポン
http://www.dance-depon.com/
で、もっと全般の話。
ハローといってひかないですよ(笑)
いや、照れちゃうかもしれませんが、そこは
大きい笑顔の先生でどんと英語でごあいさつください。
全体にゆっくりしたスピードで
はっきりくっきり明るく話します。
大人をやっていると早口かもしれないので（私もそう）
幼稚園の先生みたく、ゆったりしゃべるくらいで。
歌もいきなりCDに合わすのではなく
アカペラでゆっくりからやって
ふりつけとかジェスチャーをゆっくりやって
最後に音楽に合わす。
ちょっとでもできたらほめるほめる。
絵カードなど、目をひくものを用意する
ボールとかパラシュートとか風船とか
笑顔が足りないと思ったときの
小道具を用意しておくと安心(笑)
などかな・・・
夜中にざざっとですが、思いつくままに
書かせていただきました。
がんばってーー
こんにちは。
小さいお子さんの指導経験の無い中で、イメージがつかめなくて困っていらっしゃるのですね。
私は2-3歳児のクラスを指導していますが、メイン教材はチャンツでポンです。
この教材は2-3歳児でも、自然に、楽しく、発話を促してくれます。
2歳の子でもチャンツでポンのおかげで、色も天気もしっかり教えてくれるようになりました。
感情の表現もよく理解できています。
ただし、2-3歳児の日本語（英語もですが）の理解度の個人差はすごく大きいです。
出来ること、出来ないこともかなり違います。
色、数、形など、同じ年齢でも、簡単に分かる子となかなか分からない子がいます。
日本語で分からないことを英語でやっても、理解しないまま進んでしまうことがあるので、注意が必要です。
さらに、2-3歳児といっても、最高で約2年の違いがありますよね。
この年齢では2歳の違いはすごく大きいです。
3歳の子が集中できることも、2歳の子は全く興味を示さない、なんてこともたくさんあります。
生徒さんの性格によっても、違いますしね。
私は一人一人のペースをしっかり見守りながら、レッスンを進めていくようにしています。
全員が同じレベルに達することを目標にはしていません。
何をして良いか分からなかったら、生徒さん本人に聞くのが一番だと思っています。
生徒さんの好きなこと、楽しんでできることを聞いて、レッスンに取り入れてみるのはいかがでしょうか？
2-3歳児でも自分の好きなことならば、喜んで教えてくれますよ。
小さいお子さんの指導経験の無い中で、イメージがつかめなくて困っていらっしゃるのですね。
私は2-3歳児のクラスを指導していますが、メイン教材はチャンツでポンです。
この教材は2-3歳児でも、自然に、楽しく、発話を促してくれます。
2歳の子でもチャンツでポンのおかげで、色も天気もしっかり教えてくれるようになりました。
感情の表現もよく理解できています。
ただし、2-3歳児の日本語（英語もですが）の理解度の個人差はすごく大きいです。
出来ること、出来ないこともかなり違います。
色、数、形など、同じ年齢でも、簡単に分かる子となかなか分からない子がいます。
日本語で分からないことを英語でやっても、理解しないまま進んでしまうことがあるので、注意が必要です。
さらに、2-3歳児といっても、最高で約2年の違いがありますよね。
この年齢では2歳の違いはすごく大きいです。
3歳の子が集中できることも、2歳の子は全く興味を示さない、なんてこともたくさんあります。
生徒さんの性格によっても、違いますしね。
私は一人一人のペースをしっかり見守りながら、レッスンを進めていくようにしています。
全員が同じレベルに達することを目標にはしていません。
何をして良いか分からなかったら、生徒さん本人に聞くのが一番だと思っています。
生徒さんの好きなこと、楽しんでできることを聞いて、レッスンに取り入れてみるのはいかがでしょうか？
2-3歳児でも自分の好きなことならば、喜んで教えてくれますよ。
こんにちは、今は時間が無いのですぐ使えそうな情報が欲しいかなと思うので
私の例ですが挙げさせていただきます。
●２−３才
小道具と音源を使います。
テーマをcolorにするならば、色の付いたボールや紙を用意します。
そのものを見せたり触れたりしながら発話していきます。
まだ座って聞いていることもままならないかもしれません。
基本的に机は無く床で輪になって行うことが多いです。
子どもが歩き回りだしたら部屋中にそのボールを転がしたり、
その色紙をちぎって遊んだりします。ものに実際触れながら発話を促します。
その後色の導入が終わったら、
部屋の中にある色を探すゲームに発展させたり、クレヨンで色塗りをしたりへと展開できます。
そしてそのテーマに沿った音楽を使ってうたって踊ったりします。
この場合だったら私は♪Sing a Rainbowを使います。
Red and yellow and pink and blue,
Purple and orange and green,
I can sing(see) a rainbow, sing a rainbow, sing a rainbow now.
(see)バージョンもあります。
ＣＤはmpiの Songs and Chants 歌とチャンツ えほん
がお勧めです。上のも入っています。
この本があればこの中の曲にテーマを絞ってプログラムを作っていくことが出来ます！
一番はみなさんが仰られているように幼児は集中力などかなり様子が異なると思います。
あまり詰め込みすぎずシンプルで繰り返しの多いレッスンだと良いかなと思います。
またお母さまが見ていらっしゃるのかもしれません。
その年齢の保護者の求めていることはきっとその場で英語を何かしら発話してくれることだと思うので、
子どもの心をぜひ掴むような楽しい企画をしてください☆
私の例ですが挙げさせていただきます。
●２−３才
小道具と音源を使います。
テーマをcolorにするならば、色の付いたボールや紙を用意します。
そのものを見せたり触れたりしながら発話していきます。
まだ座って聞いていることもままならないかもしれません。
基本的に机は無く床で輪になって行うことが多いです。
子どもが歩き回りだしたら部屋中にそのボールを転がしたり、
その色紙をちぎって遊んだりします。ものに実際触れながら発話を促します。
その後色の導入が終わったら、
部屋の中にある色を探すゲームに発展させたり、クレヨンで色塗りをしたりへと展開できます。
そしてそのテーマに沿った音楽を使ってうたって踊ったりします。
この場合だったら私は♪Sing a Rainbowを使います。
Red and yellow and pink and blue,
Purple and orange and green,
I can sing(see) a rainbow, sing a rainbow, sing a rainbow now.
(see)バージョンもあります。
ＣＤはmpiの Songs and Chants 歌とチャンツ えほん
がお勧めです。上のも入っています。
この本があればこの中の曲にテーマを絞ってプログラムを作っていくことが出来ます！
一番はみなさんが仰られているように幼児は集中力などかなり様子が異なると思います。
あまり詰め込みすぎずシンプルで繰り返しの多いレッスンだと良いかなと思います。
またお母さまが見ていらっしゃるのかもしれません。
その年齢の保護者の求めていることはきっとその場で英語を何かしら発話してくれることだと思うので、
子どもの心をぜひ掴むような楽しい企画をしてください☆
こども英語サークルをさいたまでやっております。
mpi の教材も使っていますが全曲という訳にはいかないかな。
具体的に 18日と切羽つまっているみたいなので
大まかなレッスンプランを下記に作ってみました。
mpiのwiggle book を持っているなら
レッスンプランとしては
1.Hello song (毎回、決まったHello song を
使うと良いと思います）
mpi なら songs and chants に入っていますね。
最初は何か音楽に合わせて体を使って
脳内血流を良くして（笑）気持ちもリラックスさせると
良いと思います。
5.pointing march はお部屋のいろんな部分を指しながら
マーチする曲ですが、レッスンの最初にやるのには
適しています。お部屋に無いものは絵を貼ります。
先生が先頭になって子供たちを後ろに並ばせてから
マーチスタートです。この曲だけで結構単語覚えられ
ます。
次に先生の後について真似っこをしてもらいます。
先生がリラックスしてスマイルでやらないと
生徒さんたちも堅くなってしまいますよ〜！
wiggle your hips, nose,ears,arms,fingersで
遊んでも良いかもしれません。
wiggle book ならば
No,1 Wiggle, wiggle の曲が入っていますね。
絵本みたいになっているので、
最初のページのしっぽをさしながら
"What's this?"（この時点で生徒が日本語で答えても
ＯＫ。先生が英語で言いなおせばよいと思います。）
一通り読んだら音楽をかけて
実際に動いてみて
最後は ghost になっているので
先生が ghostになって追いかけても
楽しいかも。
Wiggle wiggle には動物が出てくるので
体験レッスンで動物をテーマにして
いろんなぬいぐるみが用意できれば良いのですが
実際にぬいぐるみの耳を少しだけ出して
”wiggle,wiggle your ears,Who are you?"とまた
歌いながら出すと
子供たちはきっと目を引くと思います。
ぬいぐるみ等は100円ショップでもあるので
塾長にいって少し用意すると良いかもしれませんね。
それが無理ながらイラストカードの耳を少しだけ見せるという
やり方ですね。
Chocoさんのブログに自作の紙人形（動物）をのせていました。
食べ物をもぐもぐ食べる動物さんです。
http://plaza.rakuten.co.jp/chococraft/diary/201002100000/
ＣＤは使わなくても
バナナじゃなくてbananaのように
食べ物の名前を子供たちにひとつずつ紹介した後
先生が持っている動物に食べ物を食べさせる遊び等が
できると思います。
先ほど出した食べ物のおもちゃ、もしくはカードを部屋のあちこちに
隠し”Cover your eyes. Let's count to ten"と良いながら置きます。
少しぐらいずるをしていてもＯＫ。物に競争して殺到するのを
防ぐためにやるので。
ウサギさんのぬいぐるみなら体験に来た子供の名前を呼んであげて
"Misaki, I want a carrot!" carrot の意味はわからないと思いますが
名前を呼んでいるので自分だとわかります。
絵本は Chocoさんが紹介しているように
I'm hungry がお勧めです。
ここまで
部屋の物の名前
体の部分
動物と食べ物の名前
に触れています。
まだ時間があるようであれば
ワークを1枚やらせたり
絵カードに色を塗ったり
工作をしたり
wiggle book にある
The wiggle book excerciseで体を動かしたり
できるかなと思います。
mpiではあたらしく superstar songsも売りだしました。
又、小さいお子さんを教えるのなら
Super Simple Songsもお勧めです。
You tube等で遊び方を見たり
実際にメールで遊び方を直接聞いてみたり
できます。
mpi の教材も使っていますが全曲という訳にはいかないかな。
具体的に 18日と切羽つまっているみたいなので
大まかなレッスンプランを下記に作ってみました。
mpiのwiggle book を持っているなら
レッスンプランとしては
1.Hello song (毎回、決まったHello song を
使うと良いと思います）
mpi なら songs and chants に入っていますね。
最初は何か音楽に合わせて体を使って
脳内血流を良くして（笑）気持ちもリラックスさせると
良いと思います。
5.pointing march はお部屋のいろんな部分を指しながら
マーチする曲ですが、レッスンの最初にやるのには
適しています。お部屋に無いものは絵を貼ります。
先生が先頭になって子供たちを後ろに並ばせてから
マーチスタートです。この曲だけで結構単語覚えられ
ます。
次に先生の後について真似っこをしてもらいます。
先生がリラックスしてスマイルでやらないと
生徒さんたちも堅くなってしまいますよ〜！
wiggle your hips, nose,ears,arms,fingersで
遊んでも良いかもしれません。
wiggle book ならば
No,1 Wiggle, wiggle の曲が入っていますね。
絵本みたいになっているので、
最初のページのしっぽをさしながら
"What's this?"（この時点で生徒が日本語で答えても
ＯＫ。先生が英語で言いなおせばよいと思います。）
一通り読んだら音楽をかけて
実際に動いてみて
最後は ghost になっているので
先生が ghostになって追いかけても
楽しいかも。
Wiggle wiggle には動物が出てくるので
体験レッスンで動物をテーマにして
いろんなぬいぐるみが用意できれば良いのですが
実際にぬいぐるみの耳を少しだけ出して
”wiggle,wiggle your ears,Who are you?"とまた
歌いながら出すと
子供たちはきっと目を引くと思います。
ぬいぐるみ等は100円ショップでもあるので
塾長にいって少し用意すると良いかもしれませんね。
それが無理ながらイラストカードの耳を少しだけ見せるという
やり方ですね。
Chocoさんのブログに自作の紙人形（動物）をのせていました。
食べ物をもぐもぐ食べる動物さんです。
http://plaza.rakuten.co.jp/chococraft/diary/201002100000/
ＣＤは使わなくても
バナナじゃなくてbananaのように
食べ物の名前を子供たちにひとつずつ紹介した後
先生が持っている動物に食べ物を食べさせる遊び等が
できると思います。
先ほど出した食べ物のおもちゃ、もしくはカードを部屋のあちこちに
隠し”Cover your eyes. Let's count to ten"と良いながら置きます。
少しぐらいずるをしていてもＯＫ。物に競争して殺到するのを
防ぐためにやるので。
ウサギさんのぬいぐるみなら体験に来た子供の名前を呼んであげて
"Misaki, I want a carrot!" carrot の意味はわからないと思いますが
名前を呼んでいるので自分だとわかります。
絵本は Chocoさんが紹介しているように
I'm hungry がお勧めです。
ここまで
部屋の物の名前
体の部分
動物と食べ物の名前
に触れています。
まだ時間があるようであれば
ワークを1枚やらせたり
絵カードに色を塗ったり
工作をしたり
wiggle book にある
The wiggle book excerciseで体を動かしたり
できるかなと思います。
mpiではあたらしく superstar songsも売りだしました。
又、小さいお子さんを教えるのなら
Super Simple Songsもお勧めです。
You tube等で遊び方を見たり
実際にメールで遊び方を直接聞いてみたり
できます。
＞けこりんさん
コミュに誘っていただいてありがとうございます
サイト拝見しました。みんな楽しそうですねー！！
実際の使い方が見られてほんとに勉強になります。
ほめることや、小道具など、頭に無かったので、ぜひぜひ取り入れたいと思います。
これからもこのコミュで勉強させていただきます
＞ゆっちぃさん
ありがとうございますおすすめの本、ぜひ読んでみたいと思います。
具体的にページもあげてくださってありがとうございます！
チャンツでぽんはほんとに人気があるみたいですね！
バナナじゃなくて〜と合わせて使ってみたいと思います。
＞tommy@mさん
アドバイスありがとうございます。
体を動かす授業はやったことがないので、自信あまりないですが、
幼稚園の頃を思い出して、やってみたいと思っています。
まねっこが好きな年代なんですね。
自分も子供みたいになってやれるといいのかなって思いました。
＞asukaさん
そうなんです。イメージがなかなかつかめなくて困っていたんですよ〜。
２歳〜３歳でも最高で２年の差というのは、でかいですね！
そこまで考えが回っていませんでした。
子供の発達においての２年って、すごく差がありますよね。
幸い、今度体験に来る子はどちらも３歳６ヶ月〜８ヶ月ということなので、
その辺はまだ安心できますが、ひとりひとりの様子をしっかり見たいと思います。
＞あんなさん
実際の進め方のアドバイス、すごく参考になります！！
ボールの使い方などもよくわかりました。
Song and Chantsは使う予定でいます。といってもＣＤだけなんですが・・・・。
絵本はやっぱりあったほうがいいんでしょうか？
＞Kazukoさん
レッスンプランありがとうございます！！すごく助かります！！
ぬいぐるみ、早速ドンキで購入してまいりました。うまく使えるかな〜（＞＜）
私がリラックスして楽しむことが肝心ですよね！
肩の力ぬいてやろうと思います。
みなさん毎度毎度、ありがとうございます！！たいへん勉強になります。
ところで、各家庭にはどのような教材を購入してもらっていますか？
教室で使う教材はすべて購入してもらっていますか？
体験授業では教材の説明もしなければいけないのですが、
本だけでなくＣＤやＤＶＤも。。。となると、けっこう高額ですよね。
私の教える地域はそこまで裕福な家庭がいない地域で
（塾の月謝も値切ってくる親が続出する地域でして・・
）
あんまり高額になると断られる可能性があります。
ＣＤ付になっているものはともかく、
本とＣＤが別のものは、本だけにしようかなぁとか考えているんですが、
子供がそれを家で思い出して歌えるかっていうと疑問です。
あと、絵本の読み聞かせをする場合、その絵本は教室だけで使いますか？それとも購入してもらいますか？
中学生に教えるときは、復習を大切にして、課題を出したりしていますが、
幼児の英語となるとどのように家庭学習を指導しようかと、そこも迷い中です。
何かアドバイスがあれば教えてください！
コミュに誘っていただいてありがとうございます
サイト拝見しました。みんな楽しそうですねー！！
実際の使い方が見られてほんとに勉強になります。
ほめることや、小道具など、頭に無かったので、ぜひぜひ取り入れたいと思います。
これからもこのコミュで勉強させていただきます
＞ゆっちぃさん
ありがとうございます
おすすめの本、ぜひ読んでみたいと思います。
具体的にページもあげてくださってありがとうございます！
チャンツでぽんはほんとに人気があるみたいですね！
バナナじゃなくて〜と合わせて使ってみたいと思います。
＞tommy@mさん
アドバイスありがとうございます。
体を動かす授業はやったことがないので、自信あまりないですが、
幼稚園の頃を思い出して、やってみたいと思っています。
まねっこが好きな年代なんですね。
自分も子供みたいになってやれるといいのかなって思いました。
＞asukaさん
そうなんです。イメージがなかなかつかめなくて困っていたんですよ〜。
２歳〜３歳でも最高で２年の差というのは、でかいですね！
そこまで考えが回っていませんでした。
子供の発達においての２年って、すごく差がありますよね。
幸い、今度体験に来る子はどちらも３歳６ヶ月〜８ヶ月ということなので、
その辺はまだ安心できますが、ひとりひとりの様子をしっかり見たいと思います。
＞あんなさん
実際の進め方のアドバイス、すごく参考になります！！
ボールの使い方などもよくわかりました。
Song and Chantsは使う予定でいます。といってもＣＤだけなんですが・・・・。
絵本はやっぱりあったほうがいいんでしょうか？
＞Kazukoさん
レッスンプランありがとうございます！！すごく助かります！！
ぬいぐるみ、早速ドンキで購入してまいりました。うまく使えるかな〜（＞＜）
私がリラックスして楽しむことが肝心ですよね！
肩の力ぬいてやろうと思います。
みなさん毎度毎度、ありがとうございます！！たいへん勉強になります。
ところで、各家庭にはどのような教材を購入してもらっていますか？
教室で使う教材はすべて購入してもらっていますか？
体験授業では教材の説明もしなければいけないのですが、
本だけでなくＣＤやＤＶＤも。。。となると、けっこう高額ですよね。
私の教える地域はそこまで裕福な家庭がいない地域で
（塾の月謝も値切ってくる親が続出する地域でして・・
）
あんまり高額になると断られる可能性があります。
ＣＤ付になっているものはともかく、
本とＣＤが別のものは、本だけにしようかなぁとか考えているんですが、
子供がそれを家で思い出して歌えるかっていうと疑問です。
あと、絵本の読み聞かせをする場合、その絵本は教室だけで使いますか？それとも購入してもらいますか？
中学生に教えるときは、復習を大切にして、課題を出したりしていますが、
幼児の英語となるとどのように家庭学習を指導しようかと、そこも迷い中です。
何かアドバイスがあれば教えてください！
私は幼児の家庭学習は初めは単純に【音】学習だけでよいと思っています。
教室で使うものと同じ音源をおうちでも繰り返し繰り返し聞いてきてもらうこと、
そこから始められたらと思っています。
なので生徒さんに初めに購入してもらう教材はうちではＣＤのみです。
もちろんお母さまと色々と取り組んでもらいたいことはあるのですが、
それは慣れてきた頃から少しずつ課題を出していきます。
幼児クラスなら、月３〜４回のレッスンの真ん中の時に、
その月のテーマで取り扱っているＷｏｒｄｓを身近で探してくるとか、
絵を描いてくるとか、広告を切り抜いてくるとか、
使っているフレーズをおうちで使ってきましょう！「どんなときに使ったか？」なんて
とっても簡単なものにしています。
本とＣＤの教材なら、ＣＤだけ購入してもらう方が良いのかな〜と思いました。
読み聞かせの絵本は教室だけで使っています。
それいい！と思ったお母さまはアマゾンなどでおうち用に購入するだろうから、
タイトルや出版社を必ずプログラムに記載してお渡ししています。
Song and Chantsの絵本は…なくてもいいかも(笑)
ただ歌の導入をするときには見せられる絵やカードがあるとよいかもしれません。
フリー素材で当てはまるものを探してきたり、描いたりして使うとよりよいと思います★
頑張ってください！
そういえば幼児の体験レッスンではよくパペットや楽器をを使ったりします！
教室で使うものと同じ音源をおうちでも繰り返し繰り返し聞いてきてもらうこと、
そこから始められたらと思っています。
なので生徒さんに初めに購入してもらう教材はうちではＣＤのみです。
もちろんお母さまと色々と取り組んでもらいたいことはあるのですが、
それは慣れてきた頃から少しずつ課題を出していきます。
幼児クラスなら、月３〜４回のレッスンの真ん中の時に、
その月のテーマで取り扱っているＷｏｒｄｓを身近で探してくるとか、
絵を描いてくるとか、広告を切り抜いてくるとか、
使っているフレーズをおうちで使ってきましょう！「どんなときに使ったか？」なんて
とっても簡単なものにしています。
本とＣＤの教材なら、ＣＤだけ購入してもらう方が良いのかな〜と思いました。
読み聞かせの絵本は教室だけで使っています。
それいい！と思ったお母さまはアマゾンなどでおうち用に購入するだろうから、
タイトルや出版社を必ずプログラムに記載してお渡ししています。
Song and Chantsの絵本は…なくてもいいかも(笑)
ただ歌の導入をするときには見せられる絵やカードがあるとよいかもしれません。
フリー素材で当てはまるものを探してきたり、描いたりして使うとよりよいと思います★
頑張ってください！
そういえば幼児の体験レッスンではよくパペットや楽器をを使ったりします！
先ほど書いた文がちょっとねじれてたので
書き直しました。
-------------------------
私もＣＤは個人に持たせることを断然オススメします。
インプットが断然早いです。
あと教材費の考え方ですが、見た目の値段だけに
とらわれないでね。そこそこの値段がしても・・
・長く使える
・兄弟で共有できる
・効果が大きい →保護者さんが一番求めていること。
これが何より大切かと・・・
一応、うちのことを書かせていただくと^^；
チャンツでポンはＣＤ２枚で
5000円しますので高いほうかもしれません。
でも上記の条件をクリアしていますし、無料の
ダウンロード教材も多々あります。
初年度こそは高く思われるかもしれませんが、数年使えるので
２年目、３年目が不要になり、毎年買いなおすものよりは
結局、割安になると言っていただけることが多いです。
一般論に戻します。
まずはCD、またはCD付きの絵本かテキスト、またはDVDなど
音声があるものがよいと思います。
テキストだけだと英語の苦手なママがおうちでフォローすることは
かなり厳しいと思うので。
あとワークブックの類は買ってしまうとやらざるを
得なくなり、案外時間を取られますので、
慎重に吟味されてからのほうがいいかと思います。
書き直しました。
-------------------------
私もＣＤは個人に持たせることを断然オススメします。
インプットが断然早いです。
あと教材費の考え方ですが、見た目の値段だけに
とらわれないでね。そこそこの値段がしても・・
・長く使える
・兄弟で共有できる
・効果が大きい →保護者さんが一番求めていること。
これが何より大切かと・・・
一応、うちのことを書かせていただくと^^；
チャンツでポンはＣＤ２枚で
5000円しますので高いほうかもしれません。
でも上記の条件をクリアしていますし、無料の
ダウンロード教材も多々あります。
初年度こそは高く思われるかもしれませんが、数年使えるので
２年目、３年目が不要になり、毎年買いなおすものよりは
結局、割安になると言っていただけることが多いです。
一般論に戻します。
まずはCD、またはCD付きの絵本かテキスト、またはDVDなど
音声があるものがよいと思います。
テキストだけだと英語の苦手なママがおうちでフォローすることは
かなり厳しいと思うので。
あとワークブックの類は買ってしまうとやらざるを
得なくなり、案外時間を取られますので、
慎重に吟味されてからのほうがいいかと思います。
６年間英語を習った子が 今月からうちに来ています。
教材を買ったことはないそうです。
先生に ＣＤを買ってください、と言われたこともないそうです。
１年生から２年間、ネイティブの英語に、その後４年間、個人の先生に
習っていたそうです。
にもかかわらず、この子の英語は ゼロに等しいです。
素直でかわいい子供です。
お月謝と時間、本当にもったいないと思います。
ってことで、おうちでＣＤを聞いた子と 聞かない子と 全然ちがいますよ♪
ついでに、おうちで、音だけを入れた子と 文字や絵を入れた子と
これまた違いますよ♪
状況やご家庭にもよりますが
生徒によって、ご家族にとって どうするのが一番良いかを、
相手の立場になって考えて、それを伝えてあげることは
悪くないと思いますよ。
あとはそれぞれのご家庭でチョイスする部分かと♪
音と文字と絵が連動したものが 一番おすすめです。
幼児でも読みにつながるし、ずっと先の、未来の英語につながっていきますよ♪
教材を買ったことはないそうです。
先生に ＣＤを買ってください、と言われたこともないそうです。
１年生から２年間、ネイティブの英語に、その後４年間、個人の先生に
習っていたそうです。
にもかかわらず、この子の英語は ゼロに等しいです。
素直でかわいい子供です。
お月謝と時間、本当にもったいないと思います。
ってことで、おうちでＣＤを聞いた子と 聞かない子と 全然ちがいますよ♪
ついでに、おうちで、音だけを入れた子と 文字や絵を入れた子と
これまた違いますよ♪
状況やご家庭にもよりますが
生徒によって、ご家族にとって どうするのが一番良いかを、
相手の立場になって考えて、それを伝えてあげることは
悪くないと思いますよ。
あとはそれぞれのご家庭でチョイスする部分かと♪
音と文字と絵が連動したものが 一番おすすめです。
幼児でも読みにつながるし、ずっと先の、未来の英語につながっていきますよ♪
＞あんなさん
そうですね、やっぱり小さい子は耳から入って欲しいので、ＣＤは必須ですね。
あんなさんの出されている課題もおもしろいなぁと思いました。
なれてきたら取り入れてみたいです。
なるべく絵カードなどは購入せず（高いので・・）自分で描きたいですが
絵心が無いので、いろいろ見本を探そうと思います。
＞Kazukoさん
ありがとうございます。
ApricotのLearning World yellowは見たことがないので、また探してみようと思います。
週に一度聞くだけでは確かに身に付きませんね。（中学生もです！）
毎日少しずつ聞いてもらえるように指導したいと思います。
＞けこりんさん
確かに！確かにそうですね。
値段が採用基準ではありませんね。。。大事な点を見失うところでした。
けこりんさんのおっしゃるポイントを保護者にも説明して、納得してもらいたいと思います。
ワークブックはある程度年齢がいってからのほうが良さそうですね。
宿題が出たり、読んだり書いたりになれた小学生ぐらいのほうが効果的かなと思いました。
＞れいの あっこさん
６年間ならってゼロはほんとに悲しいですね
ネイティブの先生だから良いとか、個人だから良いとかってわけでは無いのですね。
フランチャイズなどではなく、個人経営の小さな塾なので、
逆にそれを生かして、ご家庭に合う教材を紹介しようと思います。
＞ゆみあみさん
ありがとうございます。
車の中で・・・・確かに、私も子供のころ車の中で九九の暗唱テープ聞きました！
耳から入ると覚えるな〜っていう実感を、今思い出しました♪
絵本は教室でのみ、使用しようと思います。
大きなサイズがあるといいですよね〜。探そうっと。
みなさん、ほんとにありがとうございます！！
こちらでいろいろ教えてもらったことを、教室長とも話し合っています。
とりあえずは差し迫った体験授業に向けて、レッスンプランをたてています。
できたらアップしたいと思いますので、またアドバイスください！！
よろしくお願いします。
そうですね、やっぱり小さい子は耳から入って欲しいので、ＣＤは必須ですね。
あんなさんの出されている課題もおもしろいなぁと思いました。
なれてきたら取り入れてみたいです。
なるべく絵カードなどは購入せず（高いので・・
）自分で描きたいですが
絵心が無いので、いろいろ見本を探そうと思います。
＞Kazukoさん
ありがとうございます。
ApricotのLearning World yellowは見たことがないので、また探してみようと思います。
週に一度聞くだけでは確かに身に付きませんね。（中学生もです！）
毎日少しずつ聞いてもらえるように指導したいと思います。
＞けこりんさん
確かに！確かにそうですね。
値段が採用基準ではありませんね。。。大事な点を見失うところでした。
けこりんさんのおっしゃるポイントを保護者にも説明して、納得してもらいたいと思います。
ワークブックはある程度年齢がいってからのほうが良さそうですね。
宿題が出たり、読んだり書いたりになれた小学生ぐらいのほうが効果的かなと思いました。
＞れいの あっこさん
６年間ならってゼロはほんとに悲しいですね
ネイティブの先生だから良いとか、個人だから良いとかってわけでは無いのですね。
フランチャイズなどではなく、個人経営の小さな塾なので、
逆にそれを生かして、ご家庭に合う教材を紹介しようと思います。
＞ゆみあみさん
ありがとうございます。
車の中で・・・・確かに、私も子供のころ車の中で九九の暗唱テープ聞きました！
耳から入ると覚えるな〜っていう実感を、今思い出しました♪
絵本は教室でのみ、使用しようと思います。
大きなサイズがあるといいですよね〜。探そうっと。
みなさん、ほんとにありがとうございます！！
こちらでいろいろ教えてもらったことを、教室長とも話し合っています。
とりあえずは差し迫った体験授業に向けて、レッスンプランをたてています。
できたらアップしたいと思いますので、またアドバイスください！！
よろしくお願いします。
本日考えたレッスンの流れです。
まだおおまかな筋なのですが・・・・。
対象：３歳児（２名）始めて教室に来た子供たちへの体験授業です。
時間：４５分〜１時間（様子を見ながら）
目標：Helloであいさつをする／ 食べ物の名前を英語で発音・聞いてわかるようにする
（１）名前
名前を聞いて、名札を作る（ローマ字をペンやクレヨンでなぞる）
（２）Helloであいさつ
Helloとあいさつを繰り返してまねさせてみる
Song and ChantsのＣＤでHelloの歌を聴かせる
２，３度くりかえして、できれば合わせて歌わせる
もう一度Helloとみんなであいさつをしあう。
（３）食べ物の名前
まず、食べ物の絵を出して、「何かな？」と確認
英語だとどう言うのかを教える
バナナじゃなくてbananaのＣＤで、食べ物のところを聞かせる
何度かくりかえしながら、リズムをとったりＣＤに合わせてまねして言ったりする
（４）アクティビティ
先ほどの絵をあちこちに貼る
英語の発音で言い、それに合う絵にタッチさせる
タッチするときにまねして言わせる
時間があれば、子供にも出題させる
（５）Goodbye
授業の終了を伝え、Goodbyeとあいさつしてみせる
まねして言わせる
こんな感じのものを考えてみました。
all Englishではなく、日本語を交えて教える予定です。
この通りに子供が動いてくれるかどうかは、わかりませんが・・・
詰め込みすぎでしょうか？？
まだおおまかな筋なのですが・・・・。
対象：３歳児（２名）始めて教室に来た子供たちへの体験授業です。
時間：４５分〜１時間（様子を見ながら）
目標：Helloであいさつをする／ 食べ物の名前を英語で発音・聞いてわかるようにする
（１）名前
名前を聞いて、名札を作る（ローマ字をペンやクレヨンでなぞる）
（２）Helloであいさつ
Helloとあいさつを繰り返してまねさせてみる
Song and ChantsのＣＤでHelloの歌を聴かせる
２，３度くりかえして、できれば合わせて歌わせる
もう一度Helloとみんなであいさつをしあう。
（３）食べ物の名前
まず、食べ物の絵を出して、「何かな？」と確認
英語だとどう言うのかを教える
バナナじゃなくてbananaのＣＤで、食べ物のところを聞かせる
何度かくりかえしながら、リズムをとったりＣＤに合わせてまねして言ったりする
（４）アクティビティ
先ほどの絵をあちこちに貼る
英語の発音で言い、それに合う絵にタッチさせる
タッチするときにまねして言わせる
時間があれば、子供にも出題させる
（５）Goodbye
授業の終了を伝え、Goodbyeとあいさつしてみせる
まねして言わせる
こんな感じのものを考えてみました。
all Englishではなく、日本語を交えて教える予定です。
この通りに子供が動いてくれるかどうかは、わかりませんが・・・
詰め込みすぎでしょうか？？
３歳児さんですよね。プランとしては良いと思いますよ。焦点も絞れていると思います。あとは時間配分と、静と動のバランス、そして先生の元気と笑顔ですよね。
タッチングゲームの時等BGMにテンポの良い歌を流しておくと楽しいです。
私ならば、もう一つ予備のアクティビティを用意しておきます。
タッチングゲームはあまり長くやると飽きる事もあります。
例えば．．．Touching Gameの動の動きの後、静のゲームとしていれるなら，，，
ごちそうゲーム＞パペットに食べ物のカードを食べさせてあげるゲーム。食べ物の名前を導入した後に入れると楽しいかな。
パペットが「Hello. I'm ○○. I'm hungry.」
と自己紹介。
パペット「○○, please.（この辺の表現はそのクラスにより変えます」
そして、子供達がパペットに食べさせるんです。
子供「Here you are.（どうぞって言うんだよ、なんて事は言わずに自然に言わせる様に導きます）」 パペット「Thank you,」
で、パペットはもぐもぐして食べちゃいます。
これは１〜２歳児クラスや３歳児クラス、幼稚園でもバリエーションを変えながらやったりできます。
たまにパペットをいらなくなった封筒で作って、口の奥にスリットを入れておくと、もぐもぐやった後にごっくん！！カードを飲み込めます。
口の中が空っぽになったのを見て３歳児がすごく喜びました、
３歳児さんは集中できる時間はごく短いです。
１つの事をあまり長くやると飽きてしまったり、つまらなくなったりしますが、ツボにハマったら何度でも繰り返したがります。
それを頭において頑張って下さい、
タッチングゲームの時等BGMにテンポの良い歌を流しておくと楽しいです。
私ならば、もう一つ予備のアクティビティを用意しておきます。
タッチングゲームはあまり長くやると飽きる事もあります。
例えば．．．Touching Gameの動の動きの後、静のゲームとしていれるなら，，，
ごちそうゲーム＞パペットに食べ物のカードを食べさせてあげるゲーム。食べ物の名前を導入した後に入れると楽しいかな。
パペットが「Hello. I'm ○○. I'm hungry.」
と自己紹介。
パペット「○○, please.（この辺の表現はそのクラスにより変えます」
そして、子供達がパペットに食べさせるんです。
子供「Here you are.（どうぞって言うんだよ、なんて事は言わずに自然に言わせる様に導きます）」 パペット「Thank you,」
で、パペットはもぐもぐして食べちゃいます。
これは１〜２歳児クラスや３歳児クラス、幼稚園でもバリエーションを変えながらやったりできます。
たまにパペットをいらなくなった封筒で作って、口の奥にスリットを入れておくと、もぐもぐやった後にごっくん！！カードを飲み込めます。
口の中が空っぽになったのを見て３歳児がすごく喜びました、
３歳児さんは集中できる時間はごく短いです。
１つの事をあまり長くやると飽きてしまったり、つまらなくなったりしますが、ツボにハマったら何度でも繰り返したがります。
それを頭において頑張って下さい、
こんにちは
プラン作成お疲れ様です。
＞名札を作る（ローマ字をペンやクレヨンでなぞる
これってお子さんになぞってもらうってことかしら？
だとしたら、最初はちょっと難しいかも…。
個人差があるので、3歳でも上手に字を書く子もいるとは思いますが…。
たとえ薄い字が書いてあったり、点線であってもなぞること自体難しい子もいると思います。
初めてのレッスンでは最初は先生が書いてあげるほうがいいかもしれません。
あと、私は同じ名札を作っておいて同じものを探させたりします。
文字が読めたわけではないけど、記号としてでも自分の名前を把握できたらお母様もちょっと
「おっ！！」と思いませんか？
静のアクティビティとしては私はマッチングゲームをよくします。
絵カードを2セット準備して神経衰弱です。
初めてなら6ペアくらいにしておいて、いきなりミックスするのではなく最初に絵を見せながら発音して絵を上にして並べます。
そのあと、裏返して神経衰弱をします。
答えがわかっているので、簡単ですがその分単語もぽろっと発話してくれる可能性大です。
合わせることが目的ではなく英語を覚えてもらうことが目的ですからね。
あと、Touch〜.
もよく使いますが、これだとあっという間に時間が過ぎてしまいます。
時間をかけて、動きを取り入れながらTouchさせたいときは私は
Waliking,Walkingの歌を使います。
Now,let's stop!のところをNow,touch〜.
と替えてその時にTouchさせます。
これだとターゲットの単語が５−６こでも、時間を多少使えるし、歩く、走る、跳ねるなどの単語も覚えられます。
うちの生徒たちは5年生になっても喜んでやってます〜。
りんママさんの言うとおり、幼児さんは飽きやすいです。
予備のアクティビティなどいくつか考えて用意しておいたほうがいいと思います。性格によっても食い付きが違いますし。
いろんな引き出しを準備しておいて、お子さんによって使い分けると良いと思いますよ。
プラン作成お疲れ様です。
＞名札を作る（ローマ字をペンやクレヨンでなぞる
これってお子さんになぞってもらうってことかしら？
だとしたら、最初はちょっと難しいかも…。
個人差があるので、3歳でも上手に字を書く子もいるとは思いますが…。
たとえ薄い字が書いてあったり、点線であってもなぞること自体難しい子もいると思います。
初めてのレッスンでは最初は先生が書いてあげるほうがいいかもしれません。
あと、私は同じ名札を作っておいて同じものを探させたりします。
文字が読めたわけではないけど、記号としてでも自分の名前を把握できたらお母様もちょっと
「おっ！！」と思いませんか？
静のアクティビティとしては私はマッチングゲームをよくします。
絵カードを2セット準備して神経衰弱です。
初めてなら6ペアくらいにしておいて、いきなりミックスするのではなく最初に絵を見せながら発音して絵を上にして並べます。
そのあと、裏返して神経衰弱をします。
答えがわかっているので、簡単ですがその分単語もぽろっと発話してくれる可能性大です。
合わせることが目的ではなく英語を覚えてもらうことが目的ですからね。
あと、Touch〜.
もよく使いますが、これだとあっという間に時間が過ぎてしまいます。
時間をかけて、動きを取り入れながらTouchさせたいときは私は
Waliking,Walkingの歌を使います。
Now,let's stop!のところをNow,touch〜.
と替えてその時にTouchさせます。
これだとターゲットの単語が５−６こでも、時間を多少使えるし、歩く、走る、跳ねるなどの単語も覚えられます。
うちの生徒たちは5年生になっても喜んでやってます〜。
りんママさんの言うとおり、幼児さんは飽きやすいです。
予備のアクティビティなどいくつか考えて用意しておいたほうがいいと思います。性格によっても食い付きが違いますし。
いろんな引き出しを準備しておいて、お子さんによって使い分けると良いと思いますよ。
今日私も新しい3歳児さん二人に
会いましたが
持っていたパネルシアターに興味を持ったのか
いきなり私に
”今日、それを使って遊ぶの？”と聞いてきたので
”うん、いろんな事をして遊ぶよ〜！”と答えました。
体験に来る3歳児さんたち
お勉強というよりは”遊びに来た”ぐらいの感覚です
座ってハローソングを聞くだけでは退屈で
歩きまわる可能性があると思いますよ。
チャンツのＣＤを聞いて繰り返すのは
いきなりでは難しく、十分聞いた基礎が無いと
”発話”する気にもならないかも。
初回なので
発話には期待せず
タッチしただけでも
良しとし
聞いて英語を楽しんで
又”来よう”という気にさせるのが
体験では大事かな。
シシーさんが言うように
文字をなぞる前に筆圧をつけてあげる事が
必要ですね。
りんママさんのようにパペットやぬいぐるみに
食べさせるactivityが無いと
たぶん45分以上にならない気がします。
touch gameもシシーさんのように途中で体を動かす歌を入れると
退屈しないでタッチできそうです。
会いましたが
持っていたパネルシアターに興味を持ったのか
いきなり私に
”今日、それを使って遊ぶの？”と聞いてきたので
”うん、いろんな事をして遊ぶよ〜！”と答えました。
体験に来る3歳児さんたち
お勉強というよりは”遊びに来た”ぐらいの感覚です
座ってハローソングを聞くだけでは退屈で
歩きまわる可能性があると思いますよ。
チャンツのＣＤを聞いて繰り返すのは
いきなりでは難しく、十分聞いた基礎が無いと
”発話”する気にもならないかも。
初回なので
発話には期待せず
タッチしただけでも
良しとし
聞いて英語を楽しんで
又”来よう”という気にさせるのが
体験では大事かな。
シシーさんが言うように
文字をなぞる前に筆圧をつけてあげる事が
必要ですね。
りんママさんのようにパペットやぬいぐるみに
食べさせるactivityが無いと
たぶん45分以上にならない気がします。
touch gameもシシーさんのように途中で体を動かす歌を入れると
退屈しないでタッチできそうです。
＞りんママさん
ありがとうございます。
パペット案楽しそうですね！クマちゃんのを持っているので使えそうです。
タッチゲームだけでは確かに飽きちゃいそうですよね・・・。
いろいろゲームなどを検索して、情報収集したいと思います。
＞シシーさん
ありがとうございます。
３歳って、字をなぞることも難しい年代なんですね〜！
シールを貼るくらいならできるでしょうか。
カードは私が作ってかわいいシールを選んではってもらおうかなとも考えています。
タッチのときに歩いたりジャンプしたりは、子供に受けそうですね！
まだまだ引き出しが少ないですが、こちらでお勉強させてもらって、
少しずつ増えてきてますがんばります。
＞Kazukoさん
そうですよね〜、遊びに来る感じでしょうね。
最初っから思い通りの反応は返ってこないでしょうね。
とにかく、楽しんでもらって、次も来たい！と言わせなければいけませんね〜。
大人になってから小さい子と楽しく遊んだことが無いので、
楽しみな反面、うまくできるかな〜って不安もちょっぴり・・・。
とにかく、笑顔を忘れずに、子供と一緒になって動きたいと思います。
ありがとうございます。
パペット案楽しそうですね！クマちゃんのを持っているので使えそうです。
タッチゲームだけでは確かに飽きちゃいそうですよね・・・。
いろいろゲームなどを検索して、情報収集したいと思います。
＞シシーさん
ありがとうございます。
３歳って、字をなぞることも難しい年代なんですね〜！
シールを貼るくらいならできるでしょうか。
カードは私が作ってかわいいシールを選んではってもらおうかなとも考えています。
タッチのときに歩いたりジャンプしたりは、子供に受けそうですね！
まだまだ引き出しが少ないですが、こちらでお勉強させてもらって、
少しずつ増えてきてます
がんばります。
＞Kazukoさん
そうですよね〜、遊びに来る感じでしょうね。
最初っから思い通りの反応は返ってこないでしょうね。
とにかく、楽しんでもらって、次も来たい！と言わせなければいけませんね〜。
大人になってから小さい子と楽しく遊んだことが無いので、
楽しみな反面、うまくできるかな〜って不安もちょっぴり・・・。
とにかく、笑顔を忘れずに、子供と一緒になって動きたいと思います。
体験は今日でしたね…
今後のレッスンで新出単語の導入の仕方で、もし参考になれば
基本はしつこい位、耳で聞かせてから発声させるようにゲームで持っていくことです。
ゲームでも単語をいきなり言うのはなかなか難しいので。
絵カードの場合ですが、
１、絵を見せてリピート
２、Touchゲーム
３、確認しながら裏返してテーブルに置いて、（３歳なら２、３枚）
シャッフル。
Ｔ：‘Where is ○○？’
この時、
『本当に〜？これだと思う？じゃあ、チェックしてみようか？！』
のように、ゲーム感をもたせると単純なゲームも子供たちは盛り上がります
何度か繰り返し。
４、カードの１部分を見せて、何のカードか当てさせる。隠すのは他のカードを裏返して使えばいいですね。
ここら辺までくると２、３のゲームで単語を耳でよく聞いてるので、英語で言える子も出てきます
日本語で答えたら、否定せず、『当たり！英語では？』と英語で促すといいと思います。
５、今度はカードを素早く見せて、何のカードか当てさせる。
いずれも、２分位あれば出来てしまうゲームですが、はじめのうちは、この流れを覚えておくと、結構使えます
もちろん体験レッスンでもこれは使えます。
テンポよくやると、だんだん言えるようになるので、見ている保護者も、強制してないのに単語が言えてる〜と喜んでくれると思います
また、小学生低学年でもカードの枚数を増やしたりすることで応用できます。
幼児向けでは、
４、のゲームの小道具として、
テーマが食べ物だったら冷蔵庫（扉開閉式にして）を画用紙や厚紙で作ったり、動物だったらカードより少し大きめの封筒で前の方に檻の絵を描いて、カッターで一部切り取って、中にカードを入れると、動物が檻の中にいるようにしたり…。
子供達は、こんな簡単な小道具で盛り上がります
今後のレッスンで新出単語の導入の仕方で、もし参考になれば
基本はしつこい位、耳で聞かせてから発声させるようにゲームで持っていくことです。
ゲームでも単語をいきなり言うのはなかなか難しいので。
絵カードの場合ですが、
１、絵を見せてリピート
２、Touchゲーム
３、確認しながら裏返してテーブルに置いて、（３歳なら２、３枚）
シャッフル。
Ｔ：‘Where is ○○？’
この時、
『本当に〜？これだと思う？じゃあ、チェックしてみようか？！』
のように、ゲーム感をもたせると単純なゲームも子供たちは盛り上がります
何度か繰り返し。
４、カードの１部分を見せて、何のカードか当てさせる。隠すのは他のカードを裏返して使えばいいですね。
ここら辺までくると２、３のゲームで単語を耳でよく聞いてるので、英語で言える子も出てきます
日本語で答えたら、否定せず、『当たり！英語では？』と英語で促すといいと思います。
５、今度はカードを素早く見せて、何のカードか当てさせる。
いずれも、２分位あれば出来てしまうゲームですが、はじめのうちは、この流れを覚えておくと、結構使えます
もちろん体験レッスンでもこれは使えます。
テンポよくやると、だんだん言えるようになるので、見ている保護者も、強制してないのに単語が言えてる〜
と喜んでくれると思います
また、小学生低学年でもカードの枚数を増やしたりすることで応用できます。
幼児向けでは、
４、のゲームの小道具として、
テーマが食べ物だったら冷蔵庫（扉開閉式にして）を画用紙や厚紙で作ったり、動物だったらカードより少し大きめの封筒で前の方に檻の絵を描いて、カッターで一部切り取って、中にカードを入れると、動物が檻の中にいるようにしたり…。
子供達は、こんな簡単な小道具で盛り上がります
今日体験授業を終えました。
３歳の女の子５人、男の子１人の、計６人でした。
最初名前カードを作ってあげて、シールをはっていいよ〜って言って、
５分くらい楽しく遊びました。
で、ハローハローと挨拶。みんなたくさんハローって言ってくれました。
ハローの歌も、いきなりですが一緒に歌ってくれて、
元気な声を聞いたお母さんたちが別室で喜んでいたらしいです。
その後、食べ物の名前を英語で言う練習をしました。
ここからがなかなかたいへんでした
最初は良かったのですが、だんだん「プリン食べたことあるよー！」とか
「マシュマロってなーにー？」みたいなことになってきて・・・
とりあえず、絵カードを床に置き、言われたものを取るゲームをしました。
何回かやるとやっぱり飽きちゃう子も出てきて、
勝手に歩き回って名前カードにシールをはりまくったりし出しました。
ママが窓からのぞくと集中が切れて「ママー！見てー！」と始まったり・・・。
そのへんでお開きの時間が近づいてきたので、
最後はグッバイを言って、パペットとハグして、終わりにしました。
体験なので３０分の時間だったのですが、
もっと内容をつめないと４５分にならないなぁと感じました。
通常授業になれば絵本も取り入れる予定でいますが、
あらためて３歳児を扱うことの難しさを感じました。
ママと離れても泣いたりごねたりする子もおらず、
みんな楽しそうにしてくれたのが救いです。
体験授業だったので、これから何人正式な申し込みがあるかわかりませんが、
みなさんからいただいたアドバイスをいかして、もっと良い授業を作りたいと思います。
ありがとうございました！
３歳の女の子５人、男の子１人の、計６人でした。
最初名前カードを作ってあげて、シールをはっていいよ〜って言って、
５分くらい楽しく遊びました。
で、ハローハローと挨拶。みんなたくさんハローって言ってくれました。
ハローの歌も、いきなりですが一緒に歌ってくれて、
元気な声を聞いたお母さんたちが別室で喜んでいたらしいです。
その後、食べ物の名前を英語で言う練習をしました。
ここからがなかなかたいへんでした
最初は良かったのですが、だんだん「プリン食べたことあるよー！」とか
「マシュマロってなーにー？」みたいなことになってきて・・・
とりあえず、絵カードを床に置き、言われたものを取るゲームをしました。
何回かやるとやっぱり飽きちゃう子も出てきて、
勝手に歩き回って名前カードにシールをはりまくったりし出しました。
ママが窓からのぞくと集中が切れて「ママー！見てー！」と始まったり・・・。
そのへんでお開きの時間が近づいてきたので、
最後はグッバイを言って、パペットとハグして、終わりにしました。
体験なので３０分の時間だったのですが、
もっと内容をつめないと４５分にならないなぁと感じました。
通常授業になれば絵本も取り入れる予定でいますが、
あらためて３歳児を扱うことの難しさを感じました。
ママと離れても泣いたりごねたりする子もおらず、
みんな楽しそうにしてくれたのが救いです。
体験授業だったので、これから何人正式な申し込みがあるかわかりませんが、
みなさんからいただいたアドバイスをいかして、もっと良い授業を作りたいと思います。
ありがとうございました！
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