プリスクールで働きたい！　コミュのそれぞれの子供たちのスキルを伸ばしてあげる教育。

今日は、4歳の子に
Do you like writing or reading?
ってきいたら、

Writing.
とかえってきた。

私もちなみに、　I like writing better than reading なんです。
自分にとって得な情報を読むのはもちろん好きですが、
思っていることや感じたことをこのように書き表すのは大好き！

子供たちは、最初クレヨンでぐちゃぐちゃに絵を描くことから
色んな興味を持ち始めます。


それから丸をかいたり
三角を書いたり

Tracing　なぞることができるようになったり

自分で○のなかに点をかいて
Faceのようなものを描いたり

なんとなく字のような　シンボルをかいて
自分の名前を書いているような気になったり

します。

そうして、だんだんと文字を書くことを覚える。

スペリングは、すごく難しく　とっても時間のかかるプロセスです。
椅子に座ることや
えんぴつをしっかりもつ
他の手でノートや紙をおさえる
線の上に書く


など　集中力がとっても必要だからです。


プログレスも順調に行く場合もあれば、
昨日はｄがかけたのに　今日はまた何度教えてもｄがｂになっちゃう
ということもあると思う。

でも、それでも、　毎日毎日こつこつ続けることで、

「どんな子でも」　書けるようになります。

Reading も一緒です。

何度　m を教えても
エム　ではなく
ムー　という生徒がいます。

ある意味
それって正解ですよね　Momって読むとき　マム　って読んで
エマム　とは読まないから。

それでも毎日毎日　教えて
今日はできたから褒める
昨日はできなかったけど　またできるように励ます

その繰り返しで

「どんな子」でも　また、読めるように　なります。

周りの大人は
その　「読めるようになった」や「書けるようになった」の条件を自分の中の条件として設定してしまいがちです。
名前を書けるようになったのにそれが全部大文字だったからといって
まだ書けるようになっていないとがっかりするのか、
自分の力で名前を努力して書いたことにたいして喜んであげるのか
それは周りの教師や親によって全然反応が違うでしょう。
その反応によって子供の感情も全然違うんではないかな　と思います。

もちろん結果は大事ですが
プロセスをきっちりと踏んで
しっかり学んだ上で結果に結びかなければ
その子は伸びないと思う。

語学だって　Reading Writing Speaking Listening の４つに大きくわかれているけど
それを可能にするにはある程度の脳の発達や体の発達が必要であり、
根性も必要であり、それにはしつけや励ましも必要である。

集団生活の中で　「できない子」や「遅れをとっている子」はどうしても
先生の注目を独り占めしてしまう結果となるので、
「できる子」が実は彼らをうらやましく思っている場合もある。

先生としては、周りとおんなじように行動してくれればスムーズにことがすすむと考えがちで本人にとってなにが一番いいかではなく全体の流れでしつけをしたり注意をしたり、または十分な時間がなく、問題を無視してしまわないといけない場合もある。

でも、私はなるべく
それぞれの子供たちのスキルを伸ばしてあげるような授業を目指し、実行しているつもりだ。

Aちゃんは自分の名前やお友達の名前も全部書けるけど
duckが読めない。
BくんはWhere is my bag? と話せるけど、Aがまだかけない。
Cちゃんは、What time are you going home today?　の質問に対し、 today is 5　と普通の会話ができるのに対し、Purple「紫」色がわからない。

などというふうに子供の成長は少しずつみえるものであり、親や講師としてはあせってしまいがちなところも少したちどまり、ぼちぼちやっていこう。でもそのやることにかんしては前面サポートしようっていうふうに感じてほしいと思う。

書けるし読めるししゃべれるし理解できます！トイレも一人でいけるし、だだもこねません！歌もおえかきも踊るのも大好きです！走るのもはやくて、先生のいうこともすべてきき、友達ともなかよくできて、おもちゃをわけあうことができ、野菜を好んで食べ、お片づけも得意です！　なんて子は　世の中にいませええええええええええええええええん！