※管理人けこりん様、スペースお借りします。<(_ _)>

年初に開催され、その続編のご要望が大変多かった当セミナー。
御参加できなかった方々より、ぜひもう一度という声が
多く、再び村上先生にお越しいただくことが実現いたします。

午前は、前回と同じ内容です。
午後はその続編となります。

前回、参加がかなわなかった皆様、今回はぜひ
足をお運びくださいませ。

尚、詳細については未定の部分が多く、
２月１日（火）より正式受付とさせていただきます。

日程だけは先にお伝えしたくアップさせていただきましたので
ぜひスケジュールを押さえておいてください。


+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++



あなたのお教室の困ったちゃん。

それは本当は本人が困っている子なのかも？



まずは知ることから始めましょう！


　
　「「「　　英語教育と特別支援について知ろう！ 　」」」





日時：　　2011年　３月２１日　（祝・月）　
Part1　 10:00〜12:00
Part2　 13:30〜16:00

会場：：みらい館大明 115室　東京都豊島区池袋3-30-8 （www.toshima.ne.jp/~taimei/）

参加費：午前のみ　一般　3500円　JJ fellow　3000円
　　　　 一日参加　一般　7000円　JJ fellow　6000円
　　　　　

会場：　　池袋　みらい館大明
　　　　　　http://www.toshima.ne.jp/~taimei/



申込：　　　２月１日（火）より、受付開始いたします。
　　　　　　　少しお待ちください。

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++



　皆さんのお教室に、たとえば

　　椅子にちゃんと座っていられない 。　すぐに注意がそれてしまう 。

　　何度書かせてもちゃんと書けない。思うとおりにならないとパニックを起こす

　　音や物へのこだわりが強い ・・・などなど、



なんだかやりにくいな・・・。

ほかの子とちょっと違う・・・。

と感じる生徒さん、いらっしゃいませんか？






いわゆる、「ちょっと困ったちゃん」の対処に悩まれたこと、あるのではないでしょうか？







でも、「困った」と感じる子は、
実はご本人やご家族が「とても困っている子」なのかもしれません。


そうした視点から、子ども達の困り感への理解を深め、
いろいろなアプローについて一緒に考え、学びませんか。


日々の英語レッスンの中で ちょっと困った君、
どうしたらいいんだろう、ということに出会うこともあると思います。

このこどもと どう向き合えばいいか。

英語を教えるためのアプローチについて考える材料を得られるはずです。



学習障害のこどもたちの特性を学びます。
まず そこを おさえておかなければなりません。
自分は 一体 どんな情報をどんなプロセスで
認知し 感じ 判断し 記憶し 運用して 自分という人間を形成してきたんだろう。



脳科学とか 発達心理学とか 難しいことは
よく わからなくても こどもたちの手助けをするために
村上先生が わかりやすくお話して下さいます。








「特別支援」っていうけど、なにも特別なことはない。








暗くなったら電気をつけないと見えない。
電気をつけるのは特別なこと？


文字認識が難しくて、字が踊ってみえる子に、
ものさしのようなガイドを使ったら、 スムーズに読めるようになる。
それって、特別なこと？


+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++




「先生、その服ぜんぜん似合わないよ。」

といきなり私に伝えてきたSちゃんに

「いきなりそんな似合わないということを言ったら、
先生はとってもいやな気持ちになるんだよ。 Sちゃんは親切に言ってくれたんだね。」

といわゆる”空気をよむのが苦手”な子につたえるのは特別なこと？


（私は今までついついおちゃらけて、
「あーあ、似合わないって言われちゃった、ざんねーーん、」
などと言っていたと思います。
ちゃんと伝えて、教えていかなくてはなりませんでした。（反省）



+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++


「自分がされたらいやでしょ！」 と叱るのはダメです。



自分がされてもいやじゃないんだから。



特別でも特別じゃなくても、周りの人にどんどん伝えていこう！と決心しました。




あなたのクラスのこまったちゃん。

本当は、一番助けが必要で、困っている子どもたち。

「発達障害」を持つ子どもたちについて理解を深め、

こどもたちに寄り添える指導を目指しませんか」




＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝


みんな一生懸命「ふつう」になろうと、がんばっていますが、

「ふつう」になれない子は、どうしたらいいのでしょう。

実は、大人になった私たち（先生）ひとりひとりにも、大きな認知の個性があります。

「ふつう」になりたくて、苦労したことはありませんか。

「ふつう」を目指す指導ではなくて、その子の個性に合わせた教育を。

“障害は個性”、という意味を一緒に考えませんか。

天才のタネでもある発達障害を持つ子どもたちは、わたしたち教員に、

「みんなちがってみんないい」を実践させてくれる、

大切な子どもたちです。

どんな個性があって、どんな風に反応したり、見えているのかを知り、

彼らに届くコミュニケーション方法を探っていくことが大切です。



〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜


むらかみ先生より

発達障害を持つ子供への支援に関しての私の考え方は、

「目が見えない人には点字そのほかの配慮が当たり前だとされている。
でも、見えない障害を持つ人は、配慮をするとそれは「不公平」と言われる。
本当にそうでしょうか。
見えない障害で苦しむ子どもたちの、次の一歩を手助けするのが先生の役割ではないでしょうか。」

というスタンスです。



↑　かおりん、これにとても素直に同意できました。

見えない障害に対する配慮。


少しでも学べたら、もっと人にやさしくできるような気がします。
箱から出て物ごとを見ることの一つになるのかな？
そんな風に思ってます。(*^_^*)