また改めて書きます！
開催終了3/30親子英語オフかいぎしつ
詳細
2013年03月16日 20:57 更新
2013年の春休み親子英語サークル研究オフ会のかいぎしつです。
日程は3月30日に決定しました。
こちらでは、内容のディスカションやら、やってみたいこと、聞いてみたいこと
リクエストしてみたいこと など 書いてみてくださいね。
プレゼン発表も、表明なさってくださいねー。
参加表明は 下記トピックで頼みます。よろしくお願いします。
http://
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
、
今回、｢自然｣＆｢シュタイナー教育｣
プレゼンの例としては・・・。
自然を親子クラスにどういかすか？
実例として、こんな感じで やってます〜。
こんな感じでやってみたいな〜。
シュタイナーってなんだろー？
アートセラピー（パステルとか？？？）
ナチュラルな素材をつかったクラフト(麻のヒモとか 羊毛とか？？？）
自然を感じるアクテビティなど。(波の音で海ごっことか？カニちゃんの大冒険？？？）
わたしも、シュタイナーは興味を持っているのですが
まとめて学ぶ機会がないので この機会に文献など読んでみようと思ってます。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
みなさんのお得意分野でのフリープレゼンテーションタイムは、こんなこと聞かせてほし〜なとか、あんなこと誰かにリクエスト〜とか ゆるゆると、ざっくばらんに お話しできたらと思います。
パラシュートを極める！ 手遊び１０連発に挑戦？ キューピー3分間クラフトタイム？必殺体遊び！
絵本をよんじゃいましょー！ 等など。
ＨＵＧＨＵＧさん ベビマ編
ヘレンさん 紙芝居『ごきげんのわるいコックさん』
感想やちょっとした話のできる時間をもちたいと思ってます。
よろしく〜〜。
日程は3月30日に決定しました。
こちらでは、内容のディスカションやら、やってみたいこと、聞いてみたいこと
リクエストしてみたいこと など 書いてみてくださいね。
プレゼン発表も、表明なさってくださいねー。
参加表明は 下記トピックで頼みます。よろしくお願いします。
http://
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今回、｢自然｣＆｢シュタイナー教育｣
プレゼンの例としては・・・。
自然を親子クラスにどういかすか？
実例として、こんな感じで やってます〜。
こんな感じでやってみたいな〜。
シュタイナーってなんだろー？
アートセラピー（パステルとか？？？）
ナチュラルな素材をつかったクラフト(麻のヒモとか 羊毛とか？？？）
自然を感じるアクテビティなど。(波の音で海ごっことか？カニちゃんの大冒険？？？）
わたしも、シュタイナーは興味を持っているのですが
まとめて学ぶ機会がないので この機会に文献など読んでみようと思ってます。
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みなさんのお得意分野でのフリープレゼンテーションタイムは、こんなこと聞かせてほし〜なとか、あんなこと誰かにリクエスト〜とか ゆるゆると、ざっくばらんに お話しできたらと思います。
パラシュートを極める！ 手遊び１０連発に挑戦？ キューピー3分間クラフトタイム？必殺体遊び！
絵本をよんじゃいましょー！ 等など。
ＨＵＧＨＵＧさん ベビマ編
ヘレンさん 紙芝居『ごきげんのわるいコックさん』
感想やちょっとした話のできる時間をもちたいと思ってます。
よろしく〜〜。
コメント(62)
2013年01月29日 18:57
いろいろ進んでいますね♪ tinaちゃん、いつもありがとうございます。
えいかいわたいそう、午後なんですかあ〜（泣）
お昼で帰っちゃうんです。 えいかいわたいそうがうまく活用できてなくて。
また別の機会にtinaちゃんにリクエストしちゃおっと！
YUKIKOさんからは深い話をお聞きできそうですね。
おやこクラスの目的。最近、私は、
「脳トレ（いろんな神経をつなぐ。目、手などと脳）」
「英語の土台をつくる（口の筋肉、リズム、耳、息）」
「家で親子で英語で遊べる環境提供」
「親子でにっこり触れ合いタイム」
としています。私自身もこの７年でずいぶん変わりました。
まだまだ模索中です。
YUKIKOさん、そしてみなさんは、家庭で英語脳を作るということについてはどう思われますか？
パルキッズの船津先生の講演会に一度行かれてほしいです。
http://www.palkids.co.jp/
賛否両論あると思います。そんなことを、英語の先生がたとお話ししたいです。
乳幼児の脳は計り知れなく、わが家はあまり努力してないのに、環境をつくるだけである程度の英語の力はつきました。（母の努力が足りないので、バイリンガルにはほど多くなってしまいましたが・・・）
こどもになんで理解できるの？と聞いたら、「うーん、わかるから、わかる」と。。。
そういうのを見てると、生徒たちにやっきになって教えているのとは違う方法、もっと深くて楽で本物の英語の力が着く方法があり、わたしもそういうことができないかな、と考えてしまいます。
言葉は、だれでも話せるもののはずなんですよね・・・。環境があれば。
乳幼児時代に たくさん英語会話を聞いて、理解につなげて、絵本暗唱をして、深い英語の力をつけて、その後、読書きにつなげて、多読につなげて、英語の力をつけてしまえば、中学英語の文法だって、パズルのように面白くとける。。。そういうイメージを持っています。
そういうことが実践できれば、日本の英語がかわるのにな〜。
どうおもわれますか？？・・・・って 唐突かしら・・・。
2013年01月30日 09:07
親子英語を通じて、家庭で英語にふれる機会が幼児期・親子英語の時期にあると、その後は、小学四年五年生から英語学習スタートでベスト。
それまでは英語を家庭にしてふれる機会があればいいと、
ちょうど書物や大学院の先生などから見聞きしたところで、
深く共感しています。
わたしも以下親子英語のＩＫＫＯさんに共感です。
「英語の土台をつくる（口の筋肉、リズム、耳、息）」
「家で親子で英語で遊べる環境提供」
「親子でにっこり触れ合いタイム」
わたしも、午後は早い時間に失礼しなくてはならない（かもしれない）で、
えいかいわたいそう ＴＩＮＡさんリクエスト、可能なら早めにお願いしたいです。もちろん都合合わなければＯＫです。
2013年02月04日 13:00
二重投稿失礼しました、削除ありがとうございます。
うまくいかなかった点は「親子英語サークル活動・大人数」と
幼稚園・小学生クラスをどうわけるか？ です。
同じ先生が指導すると「幼稚園児キッズクラブ・大人数」を希望する方と、
少人数グループレッスンを希望される方と、ニーズがわかれる。
どっちを運営する？ どっちにするかどうきめる？
過去に、大人数のキッズえいごくらぶ（幼稚園児対象）を運営したときは、
わたしが指導しました。
きょだいが上にいる方は、上のきょうだい（小学生）は、少人数で
教えてくれているのに、なぜ下のきょうだいは大人数なのか？一人ひとり目が
行き届きにくいから、園児もキッズクラブでなく、少人数グループレッスンに
してほしいと途中で要望が出ました。
結果わたしの方針も、その当時はしっかり決めておらず、
退会が相次ぎました。
親子英語・幼稚園・小学生と、どうクラスを運営していくか、
方針を決めることも、重要だと思っています。
失敗をへて、
? ・おやこえいごクラブ
・キッズえいごクラブ
（教室でない、サークル活動・大人数）
?小学3年-中学生 4名 グループレッスンの個人教室
?と?は分け、?は別の方が運営することになります（2013年4月より）。
1人の先生が全部を指導・運営していくのは、なかなか難しいと感じています。
ご参考になれば嬉しいです。
2013年02月14日 18:47
こんにちは！今回初参加のヘレン＠北京です。やーーっと
参加できてうれしいです。
申し訳ないのですが、午前の部テーマ「シュタイナー・自然」に沿ったプレゼン内容を思いつかず、私の発表としては、午後の自由テーマの時間に、もし時間があれば、ひとつ紙芝居の利用紹介として、こども受けバツグン
の紙芝居『ごきげんのわるいコックさん』をさっくりとご披露させていただくことにしようかと思っているのですが、よろしいでしょうか。全体の発表の流れをみて、もし時間があれば、ということでも結構です。
なにも発表しないのも恐縮で、一方、初参加のため様子が分からず、とんちんかんなことをして皆様の貴重な時間をとってしまうのも恐縮です。
次回のオフ会のときにはまとまった発表ができるよう、今回はまずは参加させていただけたらと思います。
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