数学教育と高木貞治先生

https://mathsoc.jp/publication/tushin/1502/1502nozaki.pdf
数学教育と高木貞治先生

（参考）
https://mathsoc.jp/publicity/news20100220.html
市民講演会と展示「高木貞治先生と日本の数学の教育研究」を開催
2010年2月20日（土）に、東京大学大学院数理科学研究科において 高木貞治５０年祭記念の市民講演会と展示「高木貞治先生と日本の数学の教育研究」が開催されました。
http://mathsoc.jp/publication/tushin/index15-2.html
「数学通信」第15巻（２０１０年度）第２号目次
https://mathsoc.jp/publication/tushin/1502/1502nozaki.pdf
「数学教育と高木貞治先生」（野崎教授、「数学通信」15巻2号）
(抜粋)
４．２ 時代背景について

日本独特なのは，日本人のまじめさが受験業界でも発揮され，試験範囲が指導要領に拘束されていることと相俟って，「これさえ覚えれば，試験を突破できる」ノウハウが蓄積されていることかもしれない．だから「考えて，答えを探し出す」より「答えを覚えて，あてる」のが好まれ，まるでロボットのように「手順を覚えて，意味を考えることなしに答えを導く」ことに慣れている学生もいる．「意味を考えれば，明らかでしょう！」といっても，意味を考えたことがないのだから，教員の意図が伝わらないのである．当然，「手順」はコンピュータに命令するときのように，誤解の余地がない明確な言葉で指示しなければならない．

心配なことは山ほどあるが，それにもかかわらず（それだからこそ）正しい方向に向かって努力することの大切さを，高木先生は認識しておられたのではないだろうか．多くの教科書・参考書・啓蒙書を残されたのは，そのことの証であろうと私は思う．

＜補足＞この稿は，２０１０年２月２０日に日本数学会が主催した「高木貞治５０年祭記念市民講演会」での筆者の講演「数学教育と高木貞治先生」の内容に，加筆・修正を加えたものである．