【児童・生徒のパフォーマンスを高め、理想の学級、理想の職場をデザインする自立型教師の育成】

アカウンタビリティ（説明責任）の時代である。
政治家はマニフェストで審判を受け、企業はビジネスプランで成果を問われている。
教師はどうであろうか。教師である私たちは、いったい何をもって、誰から評価を受けるのだろうか。学校現場には、競争原理や相対評価はそぐわないという意見があるが、その具体的根拠について論破できる、理論的背景を教師は持っているだろうか。
元気に楽しく学校に通っていればそれでいい、そういった保護者や地域の「良心」に依存するだけで、児童・生徒を成長させられない教師は、淘汰される時代が来ているのだ。

教師塾は、平成２４年、開塾１０周年を迎えた。
私が松虫中学校の教師だった平成１５年、教師塾は松虫中学校の第一理科室で始まった。
会場設営は、練習終了後の陸上競技部の生徒が担当し、道案内やお茶出しも手伝っていた。
第１期生は、３２名。その名前は、教師塾の木の看板の裏に、深く刻まれている。

私が教師塾を始めたそもそもの理由は、「再現性のある成功の法則を、正しく広め、一人でも多くの教師、子どもたちに目標を達成してもらいたい」、そして「生徒指導で困っている仲間の教師を助けたい」という強い思いからであった。
一人独学で実践するより、多くの人と交わりながら実践する方が有効であり、成果を出しやすい。これは教師塾１０年の歴史を顧みても、間違いのないことである。
多くの塾生が、素晴らしい成果を出してきた。
クラブ日本一、Ｑ−Ｕ学級満足度１００％達成、荒れた学校の治安を完全回復、不登校生０、いじめ撲滅。教師のやりがいと、関わる児童、生徒、その家族、同僚たちの、勇気、夢、誇り、モデルとなった教師たちの実践だ。
そして１０年目の今年、教師塾は、原点に帰る。

教師塾の思いは、「主体変容」という言葉に凝縮されている。
『まず自らが変わる』では、足りない。『まず自分が変わる、そして、周りを変える』。
これこそが、教師塾の目指す主体変容である。
学びを、自分の生活、仕事にとりいれ、人生が充実する。
それは大変素晴らしいことであるが、それだけでは教師塾本来の目的とはいえない。
誰を教え育てるのか。自分が変わったことで、誰の幸せに寄与したのか。
そのことを自問自答し、有形・無形の成果を生みだす教師こそが、教師塾が目指す「プロ教師」の姿である。
具体的には、児童・生徒の個人パフォーマンスを向上させる力、
理想の学級を作り満足型学級を育成する力、
そして、職場（学校・職員室・同僚教職員）を満足型に育成できる力、
この３つの育成に挑戦する。教師塾は、教育現場を改革し、実践で成果を出す人材を輩出する。

世の中の改革者は時には、迫害や攻撃に遭う。
そのような時に必要となるのは志を同じくする同志である。塾の仲間である。
今、乱世の時代である。この嵐を追い風とし、同志と共に、教師塾が新しい時代を切り拓く。
教育改革の扉を開くのは、私たちだ。
時代はあなたを待っている。

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