開催終了【大阪】2009年第４７回高生研全国大会
詳細
2009年07月10日 20:31 更新
日 時：8月2日（日）
会 場：大阪大学吹田キャンパス
所在地：大阪府吹田市山田丘1-2
地 図：http://
交 通：大阪モノレール阪大病院前下車徒歩５分
申込み：http://
主 催：全国高校生活指導研究協議会（高生研）
共 催：大阪大学教育制度学研究室
後 援：大阪府教育委員会
ＵＲＬ：http://
【一般分科会】
日実践報告をもとに、参加者全員による質疑と分析討論を時間をかけて行います。
《午前の分科会》
?「学びの共同体」による学校改革のこれまでとこれから・・・夏原常明（滋賀）
学びの有り様が大きく変わる時代にふさわしい授業改革、それは「コの字型」の机配置と「４人グループ」による協同学習から始まった。授業観、学校観、子ども観などの変革が迫られ、学校も生徒も変わりつつある。どのようにしてそういう改革に舵を切れたのか、改革の内実は？
?進学校における二つの貧困を考える／ＨＲづくり・・・北国太郎（青森）
県外の希望の国公立大学に進学したくても、経済的理由により進学できない生徒がいる。自分は何を学んだら良いかわからず、レベルの高い大学ばかりを考える生徒がいる。希望の大学に進学したいと願う生徒たちの前で高すぎる学費や生活費が大きな壁になっている。高校における本当の学びとはなにか。２年連続３年担任。毎日学級ブログや毎日学級通信を通して、全員卒業、全員進路達成を目指す担任の夢は叶うのか。
?生徒会活動を通して生徒の自主性を育むとりくみ・・・秦康子（大阪）
なかなかなり手がないと言われる生徒会執行部。なぜか本校では１０名をこえる立候補が・・。放課後や休みの日にはアルバイトに明け暮れる生徒たちが多い執行部で、行事をどのようにとりくんできたのか、新歓の取り組み・体育大会での経験を報告します。
《午後の分科会》
?二学年の総合的学習の時間／授業・・・北村隆太郎（滋賀）
普通科高校での「総合的な学習の時間」の実践レポート。それまでの課題中心の調べ学習から、学年中心の「総合的な学習」へ。来年からは、文科省も「２単位まで減可」を認めざるを得なくなった「総合的な学習の時間」について、その一長一短を検証しましょう。
?教室に入れなかった生徒たちとの三年間〜単位制定時制でのくらしかた〜／ HR づくり・・・石上兵吉（埼玉）
十年ぶりのHR 担任。どうにかなるだろ、とタカをくくったのが間違いの始まり。現実は予想越えだらけ。それでも生徒に救われ、親に助けられ、なんとか四年生にまでたどりつきました。
?今こそ「教育的な視点と配慮」を職場全体で掴み直そう／学校づくり・・・里野修（公立高校）
高校多様化、統廃合、学区拡大、査定制度等々、生徒間、教師間、学校間は異常なまでの「競争」状態に置かれています。それを客観視することすらできないまま、一見正論に聞こえる「非教育的」な発想が職場の「常識」になってしまう高校現場からのレポートです。
《午前・午後通しの分科会》
?今年のテーマは「楽しい学校」／ＨＲづくり・・・稲木悠一（大阪）
教師生活５年目。３年間の担任業を全うし、昨年度初めての卒業生を出すことができました。初物づくしのHR 活動を年度毎に総括し、毎年テーマを持って取り組んできました。生徒に学んだHR 活動と、学校行事から生まれる人間関係や成長過程を考えたいと思います。
?本音を出し合っていじめ問題に立ち向かう／学年づくり・・・深久史郎（熊本）
いじめアンケートにより学年でのいじめが発覚。緊急の学年集会で「もう一度、本音を出し合わないか」との訴えに対する生徒たちからの声は予想以上のものでした。一方「おもろいこと」に取り組もうとしていた各クラスのリーダー達。自分たちの仲間の声を読んで少し変化が…。学年でのいじめ事件への取り組みをレポートします。
会 場：大阪大学吹田キャンパス
所在地：大阪府吹田市山田丘1-2
地 図：http://
交 通：大阪モノレール阪大病院前下車徒歩５分
申込み：http://
主 催：全国高校生活指導研究協議会（高生研）
共 催：大阪大学教育制度学研究室
後 援：大阪府教育委員会
ＵＲＬ：http://
【一般分科会】
日実践報告をもとに、参加者全員による質疑と分析討論を時間をかけて行います。
《午前の分科会》
?「学びの共同体」による学校改革のこれまでとこれから・・・夏原常明（滋賀）
学びの有り様が大きく変わる時代にふさわしい授業改革、それは「コの字型」の机配置と「４人グループ」による協同学習から始まった。授業観、学校観、子ども観などの変革が迫られ、学校も生徒も変わりつつある。どのようにしてそういう改革に舵を切れたのか、改革の内実は？
?進学校における二つの貧困を考える／ＨＲづくり・・・北国太郎（青森）
県外の希望の国公立大学に進学したくても、経済的理由により進学できない生徒がいる。自分は何を学んだら良いかわからず、レベルの高い大学ばかりを考える生徒がいる。希望の大学に進学したいと願う生徒たちの前で高すぎる学費や生活費が大きな壁になっている。高校における本当の学びとはなにか。２年連続３年担任。毎日学級ブログや毎日学級通信を通して、全員卒業、全員進路達成を目指す担任の夢は叶うのか。
?生徒会活動を通して生徒の自主性を育むとりくみ・・・秦康子（大阪）
なかなかなり手がないと言われる生徒会執行部。なぜか本校では１０名をこえる立候補が・・。放課後や休みの日にはアルバイトに明け暮れる生徒たちが多い執行部で、行事をどのようにとりくんできたのか、新歓の取り組み・体育大会での経験を報告します。
《午後の分科会》
?二学年の総合的学習の時間／授業・・・北村隆太郎（滋賀）
普通科高校での「総合的な学習の時間」の実践レポート。それまでの課題中心の調べ学習から、学年中心の「総合的な学習」へ。来年からは、文科省も「２単位まで減可」を認めざるを得なくなった「総合的な学習の時間」について、その一長一短を検証しましょう。
?教室に入れなかった生徒たちとの三年間〜単位制定時制でのくらしかた〜／ HR づくり・・・石上兵吉（埼玉）
十年ぶりのHR 担任。どうにかなるだろ、とタカをくくったのが間違いの始まり。現実は予想越えだらけ。それでも生徒に救われ、親に助けられ、なんとか四年生にまでたどりつきました。
?今こそ「教育的な視点と配慮」を職場全体で掴み直そう／学校づくり・・・里野修（公立高校）
高校多様化、統廃合、学区拡大、査定制度等々、生徒間、教師間、学校間は異常なまでの「競争」状態に置かれています。それを客観視することすらできないまま、一見正論に聞こえる「非教育的」な発想が職場の「常識」になってしまう高校現場からのレポートです。
《午前・午後通しの分科会》
?今年のテーマは「楽しい学校」／ＨＲづくり・・・稲木悠一（大阪）
教師生活５年目。３年間の担任業を全うし、昨年度初めての卒業生を出すことができました。初物づくしのHR 活動を年度毎に総括し、毎年テーマを持って取り組んできました。生徒に学んだHR 活動と、学校行事から生まれる人間関係や成長過程を考えたいと思います。
?本音を出し合っていじめ問題に立ち向かう／学年づくり・・・深久史郎（熊本）
いじめアンケートにより学年でのいじめが発覚。緊急の学年集会で「もう一度、本音を出し合わないか」との訴えに対する生徒たちからの声は予想以上のものでした。一方「おもろいこと」に取り組もうとしていた各クラスのリーダー達。自分たちの仲間の声を読んで少し変化が…。学年でのいじめ事件への取り組みをレポートします。
困ったときには
