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働かざるもの、食べてちょうだい！のサイト紹介

の遺物として放棄される価値観である。　じゃあ、さっきのことわざを新時代に合うように言い換えてみよう。　『働かざる者、食べてちょーだい！』　もう、大盤巣食っている常識。　〜をした者は偉い。〜を達成した者は賞賛に値する　〜をしなかった者は怠け者。〜ができなかった者はこの資格はない　そんなだから、この

2021年07月02日 16:59
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児童養護　福祉のトピック

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の遺物として放棄される価値観である。　じゃあ、さっきのことわざを新時代に合うように言い換えてみよう。　『働かざる者、食べてちょーだい！』　もう、大盤巣食っている常識。　〜をした者は偉い。〜を達成した者は賞賛に値する　〜をしなかった者は怠け者。〜ができなかった者はこの資格はない　そんなだから、この

2012年06月28日 13:07
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ベーシック・インカムのトピック

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の遺物として放棄される価値観である。　じゃあ、さっきのことわざを新時代に合うように言い換えてみよう。　『働かざる者、食べてちょーだい！』　もう、大盤巣食っている常識。　〜をした者は偉い。〜を達成した者は賞賛に値する　〜をしなかった者は怠け者。〜ができなかった者はこの資格はない　そんなだから、この

2012年06月26日 21:22
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社会信用論とベーシックインカムのトピック

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の遺物として放棄される価値観である。　じゃあ、さっきのことわざを新時代に合うように言い換えてみよう。　『働かざる者、食べてちょーだい！』　もう、大盤巣食っている常識。　〜をした者は偉い。〜を達成した者は賞賛に値する　〜をしなかった者は怠け者。〜ができなかった者はこの資格はない　そんなだから、この

2012年06月25日 13:23
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お金のいらない世界を作ろうのトピック

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の遺物として放棄される価値観である。　じゃあ、さっきのことわざを新時代に合うように言い換えてみよう。　『働かざる者、食べてちょーだい！』　もう、大盤巣食っている常識。　〜をした者は偉い。〜を達成した者は賞賛に値する　〜をしなかった者は怠け者。〜ができなかった者はこの資格はない　そんなだから、この

2012年06月23日 21:41
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日本の福祉情報館のトピック

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の遺物として放棄される価値観である。　じゃあ、さっきのことわざを新時代に合うように言い換えてみよう。　『働かざる者、食べてちょーだい！』　もう、大盤巣食っている常識。　〜をした者は偉い。〜を達成した者は賞賛に値する　〜をしなかった者は怠け者。〜ができなかった者はこの資格はない　そんなだから、この

2012年06月22日 23:22
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持続可能な発展(開発経済学)のトピック

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では正論として成立したかもしれないがー　新時代においては、過去の遺物として放棄される価値観である。　じゃあ、さっきのことわざを新時代に合うように言い換えてみよう。　『働かい』　世に巣食っている常識。　〜をした者は偉い。〜を達成した者は賞賛に値する　〜をしなかった者は怠け者。〜がで

2012年06月22日 08:10
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企業の社会的責任（CSR)のトピック

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では正論として成立したかもしれないがー　新時代においては、過去の遺物として放棄される価値観である。　じゃあ、さっきのことわざを新時代に合うように言い換えてみよう。　『働かい』　世に巣食っている常識。　〜をした者は偉い。〜を達成した者は賞賛に値する　〜をしなかった者は怠け者。〜がで

2012年06月22日 08:09
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World Citizen／地球市民のトピック

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の遺物として放棄される価値観である。　じゃあ、さっきのことわざを新時代に合うように言い換えてみよう。　『働かざる者、食べてちょーだい！』　もう、大盤巣食っている常識。　〜をした者は偉い。〜を達成した者は賞賛に値する　〜をしなかった者は怠け者。〜ができなかった者はこの資格はない　そんなだから、この

2012年06月22日 08:05
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もったいない／モッタイナイのトピック

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2012年06月22日 08:03
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立岩真也（『私的所有論』など）のトピック

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2012年06月22日 07:59
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ゲゼルとベーシック・インカムのトピック

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の遺物として放棄される価値観である。　じゃあ、さっきのことわざを新時代に合うように言い換えてみよう。　『働かざる者、食べてちょーだい！』　もう、大盤巣食っている常識。　〜をした者は偉い。〜を達成した者は賞賛に値する　〜をしなかった者は怠け者。〜ができなかった者はこの資格はない　そんなだから、この

2012年06月22日 07:58
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やさしくなろうネットワークのトピック

五十音の不思議

の顔を浮かばせ、その人なりの景色を描きながら聞いてくれている。言い換えれば、歌はその時間の長さと私を超えて、聞くと言われる時期にはなっている。そんなこんなで、「書く」という作業への動機は充分にあるのだが、元来私は怠け者。そん

2011年01月20日 04:24
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学校評価のトピック

大学教授は何のために？　―　混迷する大学の教育と研究

　専門性と教育は対立する。言い換えれば、専門家と教育者は対立する。教えるということは、すでに存在しているものを教えることである。しかめのオリジナル化なのである。　言い換えれば、受講生である生徒や学生に追従するためには、既成の教科書では不可能だという認識においてのオリジナル化なのである。それらは、〈他者

2006年10月18日 20:32
161人が参加中
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