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コメント(240)
こんにちは。
個別指導塾でアルバイトをしている者です。
タイトルに挙げた「分かりやすい解説」について相談があります。
英語(〜高３)、数学(〜高１)、社会(〜中３、政経)、国語(現古漢)を教えています。
特に英語(文法)と数学(文章題)なのですが、
「解説が上手くいった」という実感が持てません。教え方がうまい、と言われたことは残念ながら一度もないです。
噛み砕き方が分からない、という表現が一番近く感じます。改善のため、
・他の講師の解説を聞く(参考にする)
・深い知識を身に付ける
などは気を付けているつもりですが、
「知識量=分かりやすさ」ではないのかな、とも思います。
そこで、皆様に解説の際、
・噛み砕くとき、どこに気を付けているか、
・どんな解説を心掛けているか、
をお聞きしたいと思っています。
よろしくお願いします。
個別指導塾でアルバイトをしている者です。
タイトルに挙げた「分かりやすい解説」について相談があります。
英語(〜高３)、数学(〜高１)、社会(〜中３、政経)、国語(現古漢)を教えています。
特に英語(文法)と数学(文章題)なのですが、
「解説が上手くいった」という実感が持てません。教え方がうまい、と言われたことは残念ながら一度もないです。
噛み砕き方が分からない、という表現が一番近く感じます。改善のため、
・他の講師の解説を聞く(参考にする)
・深い知識を身に付ける
などは気を付けているつもりですが、
「知識量=分かりやすさ」ではないのかな、とも思います。
そこで、皆様に解説の際、
・噛み砕くとき、どこに気を付けているか、
・どんな解説を心掛けているか、
をお聞きしたいと思っています。
よろしくお願いします。
>>[210]
段階を踏んだ解説（論理的に「こうだからこうなる」と言える解説）を心がけます。
『船から海底を反射して音がもどってきた。４２００ｍ移動してきた。水深は何ｋｍですか。』
駄解説「もどってきたんだから、4200を半分にして2.1ｋｍだね。」
駄解説の理由
「もどってきたんだから」という言葉で「”往復”するのに海底から船までの距離の”2倍”の長さを移動している」という数値を言っていない。「もどってきた」という言葉で2倍の長さをイメージできる生徒はすぐに理解するが、そうではない生徒にはわかりにくい。他には単位換算をはしょっている。
文章で伝えるのは難しいですが、例えればこういうことです。
他にも要素はありますが（なるべくシンプルに、余計な言葉をはさまないなど）、参考までに。
段階を踏んだ解説（論理的に「こうだからこうなる」と言える解説）を心がけます。
『船から海底を反射して音がもどってきた。４２００ｍ移動してきた。水深は何ｋｍですか。』
駄解説「もどってきたんだから、4200を半分にして2.1ｋｍだね。」
駄解説の理由
「もどってきたんだから」という言葉で「”往復”するのに海底から船までの距離の”2倍”の長さを移動している」という数値を言っていない。「もどってきた」という言葉で2倍の長さをイメージできる生徒はすぐに理解するが、そうではない生徒にはわかりにくい。他には単位換算をはしょっている。
文章で伝えるのは難しいですが、例えればこういうことです。
他にも要素はありますが（なるべくシンプルに、余計な言葉をはさまないなど）、参考までに。
前期・後期あるということで公立と推測して話させていただきますが
後期が3月で本人にやる気があるならば応援すべきだと思いますよ。
今やる気があれば、これからの期間で行けそうな高校の
1ランク上は目指せると思います。
(該当する高校があるかは別問題ですが…)
すべり止めで私立を受けると思うのですが、
最悪私立でいいかどうかは、家庭の経済事情に大きくかかわってくるので
そのあたりも考慮して計画を練ってあげてはどうでしょうか。
受験に向けて
学校・県によって傾向と対策が違ってくるので何とも言えませんが
みるきぃさんの力量にもかかわってくるところと思います。
あとは、国・理・社への対応。
みるきぃさんは家庭教師ということで、派遣型か個人でやってみえるのかで
違ってくると思いますが、
自分は塾講師なので講習等含めて他の先生が見る場合があります。
派遣型であれば、その会社のシステムが整っていれば
他教科を集中的に場合によっては他の先生が見るということができると思いますが
みるきぃさんが全て対応しなければならないのであれば
普通だとなかなか大変ですよね。
自分も国語と社会の受験対策を今からやれと言われれば無理です。
最近大きな本屋では今年の受験対策の教材が出始めていることですし
前向きに検討されてはどうでしょうか。
余談ですが、自分の担当の今年の受験生の生徒が
モチベーションが低かったり、志望校への意識が低かったりで
正直げんなりしていますよ…
後期が3月で本人にやる気があるならば応援すべきだと思いますよ。
今やる気があれば、これからの期間で行けそうな高校の
1ランク上は目指せると思います。
(該当する高校があるかは別問題ですが…)
すべり止めで私立を受けると思うのですが、
最悪私立でいいかどうかは、家庭の経済事情に大きくかかわってくるので
そのあたりも考慮して計画を練ってあげてはどうでしょうか。
受験に向けて
学校・県によって傾向と対策が違ってくるので何とも言えませんが
みるきぃさんの力量にもかかわってくるところと思います。
あとは、国・理・社への対応。
みるきぃさんは家庭教師ということで、派遣型か個人でやってみえるのかで
違ってくると思いますが、
自分は塾講師なので講習等含めて他の先生が見る場合があります。
派遣型であれば、その会社のシステムが整っていれば
他教科を集中的に場合によっては他の先生が見るということができると思いますが
みるきぃさんが全て対応しなければならないのであれば
普通だとなかなか大変ですよね。
自分も国語と社会の受験対策を今からやれと言われれば無理です。
最近大きな本屋では今年の受験対策の教材が出始めていることですし
前向きに検討されてはどうでしょうか。
余談ですが、自分の担当の今年の受験生の生徒が
モチベーションが低かったり、志望校への意識が低かったりで
正直げんなりしていますよ…
「文科省:学校の週６日制導入を検討」
http://mainichi.jp/select/news/20130113k0000m040077000c.html
『東京都小学校ＰＴＡ協議会が１０年に実施した調査では、土曜授業について保護者の８６％と教員の３８％が「必要」、保護者の７％と教員の５２％が「反対」だった。』
Q. 週6日制導入に反対の方はなぜなのでしょうか。もしくは賛成の方はなぜでしょうか。
教員の方へ質問させて下さい。
労働条件のことや生徒の学力のことなど要素がいくつかあるので、どういった面では賛成で、どういった面で反対、トータルすると反対（もしくは賛成）、といったお考えを教えていただきたいです。
よろしくお願いいたします。
http://mainichi.jp/select/news/20130113k0000m040077000c.html
『東京都小学校ＰＴＡ協議会が１０年に実施した調査では、土曜授業について保護者の８６％と教員の３８％が「必要」、保護者の７％と教員の５２％が「反対」だった。』
Q. 週6日制導入に反対の方はなぜなのでしょうか。もしくは賛成の方はなぜでしょうか。
教員の方へ質問させて下さい。
労働条件のことや生徒の学力のことなど要素がいくつかあるので、どういった面では賛成で、どういった面で反対、トータルすると反対（もしくは賛成）、といったお考えを教えていただきたいです。
よろしくお願いいたします。
質問です。
わたしの友人から相談されたのですがわたしでは判断できなくて皆さまのご意見を聞かせて頂けたらと思い､質問させて頂きます。
友人はアルバイトとして塾講師をしていたのですが､私立の中学高校の講師になりたくて就職活動を始めたそうです。
個々の学校の教員採用ページなども見て応募したりしているようなのですが､その過程で｢EMPS(えんぷす)｣という派遣会社を見つけました。どうやらそこは､登録した人に私立の学校(主に非常勤講師として)や塾などを紹介してくれる会社のようです。
友人もわたしも派遣会社に登録したことがなく､知識がありません。今回皆さまにお尋ねしたいのは､この派遣会社は登録しても安全(個人情報が漏洩したり､一度も勤務することなく登録をやめたいと言った際にお金を請求されたりしないかなど)なのかどうかです。もしご存知の方や､派遣会社への登録に賛成･反対だとアドバイスを頂ける方がいらっしゃいましたら､ぜひ教えて下さい。
長文失礼しました。
どうかよろしくお願いいたします。
わたしの友人から相談されたのですがわたしでは判断できなくて皆さまのご意見を聞かせて頂けたらと思い､質問させて頂きます。
友人はアルバイトとして塾講師をしていたのですが､私立の中学高校の講師になりたくて就職活動を始めたそうです。
個々の学校の教員採用ページなども見て応募したりしているようなのですが､その過程で｢EMPS(えんぷす)｣という派遣会社を見つけました。どうやらそこは､登録した人に私立の学校(主に非常勤講師として)や塾などを紹介してくれる会社のようです。
友人もわたしも派遣会社に登録したことがなく､知識がありません。今回皆さまにお尋ねしたいのは､この派遣会社は登録しても安全(個人情報が漏洩したり､一度も勤務することなく登録をやめたいと言った際にお金を請求されたりしないかなど)なのかどうかです。もしご存知の方や､派遣会社への登録に賛成･反対だとアドバイスを頂ける方がいらっしゃいましたら､ぜひ教えて下さい。
長文失礼しました。
どうかよろしくお願いいたします。
【質問】
塾講師です。
おやの転勤のため他県に高校進学する生徒の場合、入試までどのような流れになるかご存知ですか？
具体的には、新潟県→滋賀県 です。
滋賀県には縁もゆかりもなく、公立高校入試問題をみたところ、問題形式が新潟県とは全く異なりました。
滋賀県でメジャーな模試でも受けたらよいのかな、と思いますが、調べていたらＶ模試なるものがネットで出て来ました。
滋賀県の高校の特徴なども、どのように調べたらいいのでしょう？
ちなみに、その生徒の成績は、中学の定期テス
トで３００点くらい、偏差値でいうと45前後でしょうか。
中学指導要領により、他県でも中学で学習する内容に変わりはないですよね？
塾講師です。
おやの転勤のため他県に高校進学する生徒の場合、入試までどのような流れになるかご存知ですか？
具体的には、新潟県→滋賀県 です。
滋賀県には縁もゆかりもなく、公立高校入試問題をみたところ、問題形式が新潟県とは全く異なりました。
滋賀県でメジャーな模試でも受けたらよいのかな、と思いますが、調べていたらＶ模試なるものがネットで出て来ました。
滋賀県の高校の特徴なども、どのように調べたらいいのでしょう？
ちなみに、その生徒の成績は、中学の定期テス
トで３００点くらい、偏差値でいうと45前後でしょうか。
中学指導要領により、他県でも中学で学習する内容に変わりはないですよね？
初めて書き込みをさせていただきます。
不適切な表現やこの場所にあげるべきではない内容の場合は申し訳ございません。
ご容赦いただけますと幸いです。
〈質問 〉
学習塾でよくオーダーメイドカリキュラムって個別指導だとよくあると思いますが、
指導内容は事前に聞いた親御さんの希望内容だけをやるべきでしょうか？？
仮に生徒さんからこの単元が苦手だからやってほしいと言われても月謝を支払ってくれてるのはあくまで保護者のかたなので、授業ではやらず補助としてプリントを渡すにとどまらせるべきでしょうか？
そもそも、塾にくるお子さんに希望の学習単元を聞くこと自体間違っていますか？
私はアルバイトで講師として働いているため、直接希望を聞けるのは生徒からなのですが…。
学習塾はサービス業です、
保護者の希望だけ叶えればいいのでしょうか？
不適切な表現やこの場所にあげるべきではない内容の場合は申し訳ございません。
ご容赦いただけますと幸いです。
〈質問 〉
学習塾でよくオーダーメイドカリキュラムって個別指導だとよくあると思いますが、
指導内容は事前に聞いた親御さんの希望内容だけをやるべきでしょうか？？
仮に生徒さんからこの単元が苦手だからやってほしいと言われても月謝を支払ってくれてるのはあくまで保護者のかたなので、授業ではやらず補助としてプリントを渡すにとどまらせるべきでしょうか？
そもそも、塾にくるお子さんに希望の学習単元を聞くこと自体間違っていますか？
私はアルバイトで講師として働いているため、直接希望を聞けるのは生徒からなのですが…。
学習塾はサービス業です、
保護者の希望だけ叶えればいいのでしょうか？
>>[227]めぐさん
個別指導学習塾、オーダーメイドカリキュラムタイプの塾で指導しています。
私の上には塾長がおり、私はアシスタントなので、めぐさんとは立場的に近いかもです。
その辺の摺合せも、親御さん、上司と共に相談してから、だと思います。
私は親御さん重視でカリキュラムを組みます。
例えば、親御さんが「予習」を望み、子供が「復習」を望むなら、
その予習単元と繋がりのある復習を入れます。
大抵の子供は学校に通っているので、「授業進度」というものがあるでしょう、
次に習う単元に必要な知識と繋がりのある所を選んで、組んでいます。
ただあまりに生徒の希望と乖離がある（中２の一次関数の予習したいのに本人は中１の図形とか言ってる、等の）場合、
保護者を優先します。
「図形はまた後出てくる。これから習うのはこれ、必要な知識はこれ。こちらをやる。これが一番効率が良い」と言い切って。
また同時に、授業の最初か最後に図形の問題を１つ２つ入れる程度はします。
そして、
上司にそういう指導スタイルを取っても良いか確認します。
しかし、
保護者が予習を望むものの、子供の成績が全く追い付いてない、等の場合、
上に掛け合って「無理」と断言します。我が子をよく見ろと。
今はこう、ここまでにするのにこの程度の時間は掛かる、ここまで行けばこういうスタイルで行くから、それまではこういう指導方針で行きたい、
等。
ダメだと言われたら、上司からその間隙を埋める案を頂けるよう打診、ですかね〜
>>[222]ビターさん
その後いかがでしょうか？
滋賀県も教科書は全国区のものを使っているので、基本的に学習内容は同じかと。
（小学生は、ひらがなに差が有ったりするんですが）
結構前に「全県一区」になりました。県内どこの学校でも受けられますが、その地理特性上、場所によっては通い辛いかもですね。
１０年前の情報ですが、東なら彦根東（膳所まで通えない為、こちらに賢い子が集まる）、西なら膳所がトップ高です。
個別指導学習塾、オーダーメイドカリキュラムタイプの塾で指導しています。
私の上には塾長がおり、私はアシスタントなので、めぐさんとは立場的に近いかもです。
その辺の摺合せも、親御さん、上司と共に相談してから、だと思います。
私は親御さん重視でカリキュラムを組みます。
例えば、親御さんが「予習」を望み、子供が「復習」を望むなら、
その予習単元と繋がりのある復習を入れます。
大抵の子供は学校に通っているので、「授業進度」というものがあるでしょう、
次に習う単元に必要な知識と繋がりのある所を選んで、組んでいます。
ただあまりに生徒の希望と乖離がある（中２の一次関数の予習したいのに本人は中１の図形とか言ってる、等の）場合、
保護者を優先します。
「図形はまた後出てくる。これから習うのはこれ、必要な知識はこれ。こちらをやる。これが一番効率が良い」と言い切って。
また同時に、授業の最初か最後に図形の問題を１つ２つ入れる程度はします。
そして、
上司にそういう指導スタイルを取っても良いか確認します。
しかし、
保護者が予習を望むものの、子供の成績が全く追い付いてない、等の場合、
上に掛け合って「無理」と断言します。我が子をよく見ろと。
今はこう、ここまでにするのにこの程度の時間は掛かる、ここまで行けばこういうスタイルで行くから、それまではこういう指導方針で行きたい、
等。
ダメだと言われたら、上司からその間隙を埋める案を頂けるよう打診、ですかね〜
>>[222]ビターさん
その後いかがでしょうか？
滋賀県も教科書は全国区のものを使っているので、基本的に学習内容は同じかと。
（小学生は、ひらがなに差が有ったりするんですが）
結構前に「全県一区」になりました。県内どこの学校でも受けられますが、その地理特性上、場所によっては通い辛いかもですね。
１０年前の情報ですが、東なら彦根東（膳所まで通えない為、こちらに賢い子が集まる）、西なら膳所がトップ高です。
>>[228]
お返事ありがとうございます。
滋賀県高校はネットで自力で調べています。
その子は�“�幡商業（情報処理）��八幡高校�Ｈ�幡工業（電気）
志望とのことですが、
偏差値は
八幡工業＜八幡商業＜八幡高校
で大丈夫ですか？
野球がやりたいそうなので、
八幡商業は甲子園常連校ということですが、
ちょっと成績が足りないと思います。
公立志望なので
入りやすい科とかご存知でしたら教えていただきたいです。
私立は
�ゞ畊捷盥察柄躪隋豊�近江兄弟者（グローバル）
とのことです。
ネットによると科によってだいぶ偏差値に差があるようですね。
こちらも併願なので確実に受かるところを探せたらいいと思いますが・・・
内申点のあつかいなども県によって違うそうですが、
新潟県は
１〜３年の通知表（５段階評価９教科）の
総合１３５点で内申点が出されます。
県によって、
内申は「３年生の成績だけ」とかあるらしいですが
滋賀県はいかがなものでしょうか。
以上よろしくお願いします。
お返事ありがとうございます。
滋賀県高校はネットで自力で調べています。
その子は�“�幡商業（情報処理）��八幡高校�Ｈ�幡工業（電気）
志望とのことですが、
偏差値は
八幡工業＜八幡商業＜八幡高校
で大丈夫ですか？
野球がやりたいそうなので、
八幡商業は甲子園常連校ということですが、
ちょっと成績が足りないと思います。
公立志望なので
入りやすい科とかご存知でしたら教えていただきたいです。
私立は
�ゞ畊捷盥察柄躪隋豊�近江兄弟者（グローバル）
とのことです。
ネットによると科によってだいぶ偏差値に差があるようですね。
こちらも併願なので確実に受かるところを探せたらいいと思いますが・・・
内申点のあつかいなども県によって違うそうですが、
新潟県は
１〜３年の通知表（５段階評価９教科）の
総合１３５点で内申点が出されます。
県によって、
内申は「３年生の成績だけ」とかあるらしいですが
滋賀県はいかがなものでしょうか。
以上よろしくお願いします。
>>[232]
新参者ですが、思ったことを。
うちでは、人件費の殆どかからない「演習コース」を、空き時間に開設しました。
「個別指導コース」の半値で設定してます。
これで、消費税対策になったと思っています。
まぁ、うちの塾なんか、年間の売上高が600万強の零細塾なので、消費税をお上に払う必要はないのですが、テキスト等を買うときは、消費税をしっかり取られますからねぇ。
値上げって、どうしても抵抗感がありますよね。
塾だって飽和状態ですし、値上げで逃げられることも心配です。
値上げせずに、教室のキャパシティを有効活用して、教科に捉われないカリキュラムの開講がお勧めです。
発想の転換ですかね。
新参者ですが、思ったことを。
うちでは、人件費の殆どかからない「演習コース」を、空き時間に開設しました。
「個別指導コース」の半値で設定してます。
これで、消費税対策になったと思っています。
まぁ、うちの塾なんか、年間の売上高が600万強の零細塾なので、消費税をお上に払う必要はないのですが、テキスト等を買うときは、消費税をしっかり取られますからねぇ。
値上げって、どうしても抵抗感がありますよね。
塾だって飽和状態ですし、値上げで逃げられることも心配です。
値上げせずに、教室のキャパシティを有効活用して、教科に捉われないカリキュラムの開講がお勧めです。
発想の転換ですかね。
>>[236]
小〜中対象の塾で指導しています。以前は幼児を担当する部署にいました。
ＡちゃんがＢちゃんに対して、もしくは全体に対してやったことを指して、
「Ａちゃんは本を読んでくれた」のであれば問題無いですが、
Ｂちゃんの全くあずかり知らぬところで、Ａちゃんが本を読み、以降Ｂちゃんに全く関係がないにもかかわらず「〜してくれた」という表現を使っている
――ということでしょうか？
「〜してくれる」は「やってもらう」時に使うものなのだと、
きちんと把握してもらうためには、よろしくないかもしれませんね。
一度本人にどういうつもりで使っているか確認してみると良いと思います。
「〜していたよ」という単純な表現を、乱雑に感じて、何か言葉を付け加える（文を長くする）ことで柔らかさを持たせようと（無意識で）やっているのかもしれません。
小〜中対象の塾で指導しています。以前は幼児を担当する部署にいました。
ＡちゃんがＢちゃんに対して、もしくは全体に対してやったことを指して、
「Ａちゃんは本を読んでくれた」のであれば問題無いですが、
Ｂちゃんの全くあずかり知らぬところで、Ａちゃんが本を読み、以降Ｂちゃんに全く関係がないにもかかわらず「〜してくれた」という表現を使っている
――ということでしょうか？
「〜してくれる」は「やってもらう」時に使うものなのだと、
きちんと把握してもらうためには、よろしくないかもしれませんね。
一度本人にどういうつもりで使っているか確認してみると良いと思います。
「〜していたよ」という単純な表現を、乱雑に感じて、何か言葉を付け加える（文を長くする）ことで柔らかさを持たせようと（無意識で）やっているのかもしれません。
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