採用試験対策講座が始まります！
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コメント(242)
みなさん、おはようございます
１日、３日、そして昨日と、３回の二次試験対策講座が終わりました(ノート)
回を重ねるたびに参加が増え、昨日は40人を越える参加となりました。
今週の虹の会
の学習の予定になります。
8/6（日）14:00〜：松戸労音会館２階
8/9（水）14:00〜：松戸労音会館２階
8/13（日）14:00〜：松戸労音会館２階
8/15（火）14:00〜：船橋教育会館
※10:00〜集団行動＆マット運動の練習。
で、行います。
内容は、引き続き模擬授業中心になってしまうので、12時半に労音会館を空けて準備をしたいと思うので、準備が出来次第、虹の会が始まるまで面接練習をしたいと思います。
また14:00〜の前に、15分程度、柏の五十嵐先生の道徳の講座も予定しているので、予定がつく方は、そちらも参加してみてください
服装は自由で構わないので、涼しく、ムリのない格好で来てください
また、虹の会の学習を経て、採用された先生たちの参加も待っています
みんなで、採用され、ステキな先生を目指しましょう
１日、３日、そして昨日と、３回の二次試験対策講座が終わりました(ノート)
回を重ねるたびに参加が増え、昨日は40人を越える参加となりました。
今週の虹の会
の学習の予定になります。8/6（日）14:00〜：松戸労音会館２階
8/9（水）14:00〜：松戸労音会館２階
8/13（日）14:00〜：松戸労音会館２階
8/15（火）14:00〜：船橋教育会館
※10:00〜集団行動＆マット運動の練習。
で、行います。
内容は、引き続き模擬授業中心になってしまうので、12時半に労音会館を空けて準備をしたいと思うので、準備が出来次第、虹の会
が始まるまで面接練習をしたいと思います。また14:00〜の前に、15分程度、柏の五十嵐先生の道徳の講座も予定しているので、予定がつく方は、そちらも参加してみてください
服装は自由で構わないので、涼しく、ムリのない格好で来てください
また、虹の会
の学習を経て、採用された先生たちの参加も待っていますみんなで、採用され、ステキな先生を目指しましょう
今日は、
千葉大教授であり、
子どもの遊びと手の労働研究会（手労研）の事務局をされている鈴木隆司先生を講師にお招きして、第３回となる実践講座を行いました。
これまで、このグループでも連絡してきたように、組合や、生活指導などの民間教育団体・サークルの講座もバッティングする中ではありましたが、12名で楽しく学びました！
材料はどれも100均で用意できるものでありながら、実際に手を動かして、夢中になって作り、夢中になって遊べるものばかりでした☆
次回の虹の会の実践講座は、
12/17（日）に組合の障教部と虹の会とのコラボ企画として、
【みんなで取り組む国語の授業】
と題して、
巻口真由美先生（市川市特別支援学級）
を講師にお招きして、新聞づくりや、絵本の活用など具体的な実践をレポートで紹介してもらいながらの学習になります。
13:00〜16:00に船橋勤労市民センターにて行います。
たくさんの参加をお待ちしています(^o^)/
千葉大教授であり、
子どもの遊びと手の労働研究会（手労研）の事務局をされている鈴木隆司先生を講師にお招きして、第３回となる実践講座を行いました。
これまで、このグループでも連絡してきたように、組合や、生活指導などの民間教育団体・サークルの講座もバッティングする中ではありましたが、12名で楽しく学びました！
材料はどれも100均で用意できるものでありながら、実際に手を動かして、夢中になって作り、夢中になって遊べるものばかりでした☆
次回の虹の会
の実践講座は、12/17（日）に組合の障教部と虹の会とのコラボ企画として、
【みんなで取り組む国語の授業】
と題して、
巻口真由美先生（市川市特別支援学級）
を講師にお招きして、新聞づくりや、絵本の活用など具体的な実践をレポートで紹介してもらいながらの学習になります。
13:00〜16:00に船橋勤労市民センターにて行います。
たくさんの参加をお待ちしています(^o^)/
こんばんは
今年度は、虹の会合宿を宿泊はせず、日中からお互いのレポートを読み合い交流しながら、続いて講演をしてもらっめ学び、そして夜の交流
をしたいと考えています。
2/10（土）に14:00〜
松戸の労音会館２階で、虹の会の臨時教職員問題についての学習講座を行います。
内容は、臨時教員として働いている先生方からのレポートと、昨年のviva東日本ブロック集会の【生き方と実践分科会】中で好評だった、長く全臨教事務局で事務局長としてこの運動に携わってきた宮野郁夫さん（埼玉）の講演になります。
来年の夏に向けて、みんなで学び合って、繋がっていきたいと思います
三連休の初日に千葉県に来て、次の日にディズニーランドの観光はいかがですか？
他県からの参加もどしどし、お待ちしています
今年度は、虹の会合宿を宿泊はせず、日中からお互いのレポートを読み合い交流しながら、続いて講演をしてもらっめ学び、そして夜の交流
をしたいと考えています。2/10（土）に14:00〜
松戸の労音会館２階で、虹の会
の臨時教職員問題についての学習講座を行います。内容は、臨時教員として働いている先生方からのレポートと、昨年のviva東日本ブロック集会の【生き方と実践分科会】中で好評だった、長く全臨教事務局で事務局長としてこの運動に携わってきた宮野郁夫さん（埼玉）の講演になります。
来年の夏に向けて、みんなで学び合って、繋がっていきたいと思います
三連休の初日に千葉県に来て、次の日にディズニーランドの観光はいかがですか？
他県からの参加もどしどし、お待ちしています
お疲れさまです。
10/27（土）の10:00〜
船橋勤労市民センターで
全臨教inちば 実行委員会を行います。
主なテーマは、
「２月に行う予定の『プレ集会』について」になります。
虹の会、教組、青年部、学生…どんな方でも、
ちば集会のテーマでもある、たくさん語り合って、
学び合って、つながり合っていける集会にできるよう、
初参加も大歓迎です。
また、
14:３0〜17:00過ぎ
船橋勤労市民センター
虹の会
教育実践講座があります。
内容は、
「国語（物語文）の指導における大事なこと」
【内容】
・アレクサンダとぜんまいねずみ（低学年）
・ごんぎつね（中学年）
・川とノリオ（高学年）
の３つの教材をそれぞれ学習していきます。
元松戸市の小学校教員で、
現在は大学でも教鞭を取られている
上西信夫先生が来られての学習になります。
たくさんの方の参加をお待ちしています。
10/27（土）の10:00〜
船橋勤労市民センターで
全臨教inちば 実行委員会を行います。
主なテーマは、
「２月に行う予定の『プレ集会』について」になります。
虹の会、教組、青年部、学生…どんな方でも、
ちば集会のテーマでもある、たくさん語り合って、
学び合って、つながり合っていける集会にできるよう、
初参加も大歓迎です。
また、
14:３0〜17:00過ぎ
船橋勤労市民センター
虹の会
教育実践講座があります。
内容は、
「国語（物語文）の指導における大事なこと」
【内容】
・アレクサンダとぜんまいねずみ（低学年）
・ごんぎつね（中学年）
・川とノリオ（高学年）
の３つの教材をそれぞれ学習していきます。
元松戸市の小学校教員で、
現在は大学でも教鞭を取られている
上西信夫先生が来られての学習になります。
たくさんの方の参加をお待ちしています。
お疲れさまです。
こんばんは。
２点お知らせです。
�〜肝弑祇虱媾顕颪亮孫坩儖�会
11/10 10:00〜松戸の労音会館で行います。
【内容】プレ集会について
【担当】青木優さん（船橋）
◯分科会
・レポーター候補
・助言者候補
◯組織
◯集会テーマ
◯その他
・宿泊場所
・物販など。
になります。
１人でも多くのみなさんと作り上げる
コトができる集会にしましょう。
��虹の会 教育実践講座
14:00〜：柿の木台体育館（松戸）
【体育の指導法（ボール運動）】の
実技研修を行います。
講師には、夏の二次試験対策講座でもおなじみの、元松戸市内で小学校の先生をされていて、学校体育研究同志会の会員でもある嶋村新一先生になります。
夏同様、みんなで思いっきり体を動かしながら、学び合える有意義な時間にできたらと思います。
たくさんの方々の参加をお待ちしています。
こんばんは。
２点お知らせです。
�〜肝弑祇虱媾顕颪亮孫坩儖�会
11/10 10:00〜松戸の労音会館で行います。
【内容】プレ集会について
【担当】青木優さん（船橋）
◯分科会
・レポーター候補
・助言者候補
◯組織
◯集会テーマ
◯その他
・宿泊場所
・物販など。
になります。
１人でも多くのみなさんと作り上げる
コトができる集会にしましょう。
��虹の会 教育実践講座
14:00〜：柿の木台体育館（松戸）
【体育の指導法（ボール運動）】の
実技研修を行います。
講師には、夏の二次試験対策講座でもおなじみの、元松戸市内で小学校の先生をされていて、学校体育研究同志会の会員でもある嶋村新一先生になります。
夏同様、みんなで思いっきり体を動かしながら、学び合える有意義な時間にできたらと思います。
たくさんの方々の参加をお待ちしています。
お疲れさまです！
臨時教職員制度の改善を求める東日本ブロック集会ｉｎちば
開催まで
あと５日！
これから当日まで分科会紹介をします。
１6日（土）第１分科会 臨教しゃべり場・臨教の皆さん語り合いましょう
講師 宮野郁夫さん（埼玉県教員）
�ー’�度の任用があるのかの不安
�∈�いる職場の悩み
��このままいつまで続けるのかの不安
�ず陵僂紡个垢詛困漾‥�
思いのたけを語り合いましょう。
１７日（日）第１分科会「学級経営」
助言者 村越規雄さん（全生研）
席に座っていられない休み時間ごとにトラブルを起こす子、そういう「困った子」は学級にいませんか？ もしかしたらその子は困った子なのではなく、「困っている子」なのかもしれません。問題行動の裏にある子どもたちの「願い」を受けとめ、クラスの力を高める「学級集団づくり」を一緒に学びましょう！クラスがわっと盛り上がるゲームやクラスのリーダーを育てる指導についても学べます。
語ろう！学ぼう！つながろう！
正規が当たり前！！安心して学び、働ける社会を
現地実行委員会事務局（＾−＾）
臨時教職員制度の改善を求める東日本ブロック集会ｉｎちば
開催まで
あと５日！
これから当日まで分科会紹介をします。
１6日（土）第１分科会 臨教しゃべり場・臨教の皆さん語り合いましょう
講師 宮野郁夫さん（埼玉県教員）
�ー’�度の任用があるのかの不安
�∈�いる職場の悩み
��このままいつまで続けるのかの不安
�ず陵僂紡个垢詛困漾‥�
思いのたけを語り合いましょう。
１７日（日）第１分科会「学級経営」
助言者 村越規雄さん（全生研）
席に座っていられない休み時間ごとにトラブルを起こす子、そういう「困った子」は学級にいませんか？ もしかしたらその子は困った子なのではなく、「困っている子」なのかもしれません。問題行動の裏にある子どもたちの「願い」を受けとめ、クラスの力を高める「学級集団づくり」を一緒に学びましょう！クラスがわっと盛り上がるゲームやクラスのリーダーを育てる指導についても学べます。
語ろう！学ぼう！つながろう！
正規が当たり前！！安心して学び、働ける社会を
現地実行委員会事務局（＾−＾）
おはようございます。すみません。昨日送るはずでした。
↓
お疲れさまです！
千葉の原田です。
臨時教職員制度の改善を求める東日本ブロック集会ｉｎちば
開催まで
あと４日！
これから当日まで分科会紹介をします。
１6日（土）第２分科会 臨時教職員問題入門講座・臨教って正規と何が違うの？
講師 高橋保さん（群馬県教員）
短時間労働や非正規雇用、賃金、労働者などの
「そもそも」を知り、学校の臨時・非常勤教職員の
おかれている現状と問題点、あるべき姿としての
改善の方向と展望を考えあいたいと思います。
１７日（日）第２分科会不登校・どうかかわるか
助言者 山口英二さん（不登校に学ぶ船橋の会）
文科省が2018年10月に発表した、2017年度の
小・中学校における不登校児童生徒数は
14万4031人（前年度比1万348人増）と
統計開始以降初めて14万人に達し、過去最高に
なりました。児童生徒数の減少もあり、10人に
1人が不登校になっています。小学校と高校から
現状と取り組みを報告していただき、この問題
と向き合っていきます。
語ろう！学ぼう！つながろう！
正規が当たり前！！安心して学び、働ける社会を
現地実行委員会事務局（＾−＾）
↓
お疲れさまです！
千葉の原田です。
臨時教職員制度の改善を求める東日本ブロック集会ｉｎちば
開催まで
あと４日！
これから当日まで分科会紹介をします。
１6日（土）第２分科会 臨時教職員問題入門講座・臨教って正規と何が違うの？
講師 高橋保さん（群馬県教員）
短時間労働や非正規雇用、賃金、労働者などの
「そもそも」を知り、学校の臨時・非常勤教職員の
おかれている現状と問題点、あるべき姿としての
改善の方向と展望を考えあいたいと思います。
１７日（日）第２分科会不登校・どうかかわるか
助言者 山口英二さん（不登校に学ぶ船橋の会）
文科省が2018年10月に発表した、2017年度の
小・中学校における不登校児童生徒数は
14万4031人（前年度比1万348人増）と
統計開始以降初めて14万人に達し、過去最高に
なりました。児童生徒数の減少もあり、10人に
1人が不登校になっています。小学校と高校から
現状と取り組みを報告していただき、この問題
と向き合っていきます。
語ろう！学ぼう！つながろう！
正規が当たり前！！安心して学び、働ける社会を
現地実行委員会事務局（＾−＾）
お疲れさまです！
千葉の原田です。
臨時教職員制度の改善を求める東日本ブロック集会ｉｎちば
開催まで
あと３日！
これから当日まで分科会紹介をします。
１6日（土）第３分科会 教材研究の基本・社会科
講師 遠藤茂さん（東洋大学）
小学校中学年の社会の教材研究を中心に学習します。
中学年だけでなく、高学年についても学習しますので、
ぜひ皆様参加ください。
１７日（日）第３分科会部活動・小中高の部活事情
助言者 嶋村新一さん（新体連）
千葉県の部活動の実態について皆さんで考えていきます。
千葉県の小学校、中学校、高等学校それぞれの視点から
レポートを用意しました。それぞれの先生方がどのように
取り組んでいるのかを学習します。
語ろう！学ぼう！つながろう！
正規が当たり前！！安心して学び、働ける社会を
現地実行委員会事務局（＾−＾）
おはようございます！
臨時教職員制度の改善を求める東日本ブロック集会ｉｎちば
開催まで
あと２日！
これから当日まで分科会紹介をします。
１６日（土）第４分科会 図画工作・作品づくり/指導や評価
講師 浅野時子さん（元千葉県教員）
図画工作や美術の教科指導、どうしていますか？
特に絵の指導に困難を感じている先生に向けて、
指導のコツを体験しながら学ぶ講座です。子ども
たちに絵を描く楽しさを伝えるために一緒に学び
ましょう。
１７日（日）第４分科会臨時教職員の生き方と実践・生き方と実践を重ね合わせて
助言者 宮野郁夫さん（臨時教職員制度の改善を求める会全国連絡会元事務局長）
介護の仕事、小学校、特別支援学級、様々な職場で
感じたこと、学んだことこれを聞くと誰もが
「あった！あった！」「こんな時どうしたら？」と
いった気持ちを共有できる内容。ぜひこの物語を聞いて、
皆さんの体験談をぜひ聞かせてください！たくさん
語りましょう！皆で思いを共有したりできる分科会に
なればと思います。
語ろう！学ぼう！つながろう！
正規が当たり前！！安心して学び、働ける社会を
現地実行委員会事務局
（＾−＾）
臨時教職員制度の改善を求める東日本ブロック集会ｉｎちば
開催まで
あと２日！
これから当日まで分科会紹介をします。
１６日（土）第４分科会 図画工作・作品づくり/指導や評価
講師 浅野時子さん（元千葉県教員）
図画工作や美術の教科指導、どうしていますか？
特に絵の指導に困難を感じている先生に向けて、
指導のコツを体験しながら学ぶ講座です。子ども
たちに絵を描く楽しさを伝えるために一緒に学び
ましょう。
１７日（日）第４分科会臨時教職員の生き方と実践・生き方と実践を重ね合わせて
助言者 宮野郁夫さん（臨時教職員制度の改善を求める会全国連絡会元事務局長）
介護の仕事、小学校、特別支援学級、様々な職場で
感じたこと、学んだことこれを聞くと誰もが
「あった！あった！」「こんな時どうしたら？」と
いった気持ちを共有できる内容。ぜひこの物語を聞いて、
皆さんの体験談をぜひ聞かせてください！たくさん
語りましょう！皆で思いを共有したりできる分科会に
なればと思います。
語ろう！学ぼう！つながろう！
正規が当たり前！！安心して学び、働ける社会を
現地実行委員会事務局
（＾−＾）
おはようございます！
臨時教職員制度の改善を求める東日本ブロック集会ｉｎちば
開催まで
あと１日！いよいよ明日です！
最後の分科会紹介をします。
１６日（土）第５分科会 生活科の授業実践／ものづくり
講師 鈴木隆司さん（千葉大学）
ものづくりのねらいは何？
ただ楽しいだけでしょう！
やって終わり！
そう思っている人も多いかと思います。
ねらいは始めから決まっていなくても
いいんです。
子どもたち一人ひとりが体験から感じる学びに
一緒に目を向けていきませんか？
ぜひ皆様参加ください。
１７日（日）第５分科会道徳
助言者 五十嵐顕一さん（千葉県教員）
教科書の内容をいっしょうけんめい工夫して
やってみました。けれど・・・。
授業の中でほんとうに子どもにつけさせたい
力ってなんだろう？
道徳の教科化の中で試行錯誤しながら考え
ました。いっしょに学びましょう。
語ろう！学ぼう！つながろう！
正規が当たり前！！安心して学び、働ける社会を
現地実行委員会事務局（＾−＾）
臨時教職員制度の改善を求める東日本ブロック集会ｉｎちば
開催まで
あと１日！いよいよ明日です！
最後の分科会紹介をします。
１６日（土）第５分科会 生活科の授業実践／ものづくり
講師 鈴木隆司さん（千葉大学）
ものづくりのねらいは何？
ただ楽しいだけでしょう！
やって終わり！
そう思っている人も多いかと思います。
ねらいは始めから決まっていなくても
いいんです。
子どもたち一人ひとりが体験から感じる学びに
一緒に目を向けていきませんか？
ぜひ皆様参加ください。
１７日（日）第５分科会道徳
助言者 五十嵐顕一さん（千葉県教員）
教科書の内容をいっしょうけんめい工夫して
やってみました。けれど・・・。
授業の中でほんとうに子どもにつけさせたい
力ってなんだろう？
道徳の教科化の中で試行錯誤しながら考え
ました。いっしょに学びましょう。
語ろう！学ぼう！つながろう！
正規が当たり前！！安心して学び、働ける社会を
現地実行委員会事務局（＾−＾）
二次試験に臨んだ皆さんから
虹の会のみなさんの参考になればということで試験内容をいただきましたので紹介します。
【面接】
中高国語（一般）
1人目
・自己紹介1分間
・教師を志願した理由
・理想の教師像
・憧れの先生
・教師に心開かない子へどう対応する
・上司との意見の食い違いがあったらどうする
→それでも自分が正しいと思ったらどうする
2人目
・教採の勉強はどのようにしてきたか
・教員に求められる能力は？
・部活でリーダーやってたのは立候補？推薦？
→なんで推薦されたと思うか
・職場や友人の中でどういう存在に見られているか
・今までに困ったこと
→どう対処したか
・ストレス溜まるのはどんな時
→解消法は？
・不祥事をどう思う
→起きる原因は？
3人目
・遠い地区に赴任することになったらどうする
→一人暮らしの経験はあるか
・講師は考えなかったのか
・教育実習と正規採用の違いは？
・国語で生徒に伝えたいことは？
・チーム学校で大切なこと
・希望以外の部活持たされたらどうする
・今の部活の時間についてどう思う？やりすぎ？
・5年後10年後どういう教員でありたいか
→学校に来たいと思える授業とは
→実際の教材で例をあげて
・最後に言い残したこと
【模擬授業】
中高国語（一般）
・教科の授業
（学年、単元を設定する）
・学習指導要領に沿ったもの
・子どもの活動を取り入れる
・主体的・対話的で深い学びのある授業にすること
5分構想、6分授業
虹の会のみなさんの参考になればということで試験内容をいただきましたので紹介します。
【面接】
中高国語（一般）
1人目
・自己紹介1分間
・教師を志願した理由
・理想の教師像
・憧れの先生
・教師に心開かない子へどう対応する
・上司との意見の食い違いがあったらどうする
→それでも自分が正しいと思ったらどうする
2人目
・教採の勉強はどのようにしてきたか
・教員に求められる能力は？
・部活でリーダーやってたのは立候補？推薦？
→なんで推薦されたと思うか
・職場や友人の中でどういう存在に見られているか
・今までに困ったこと
→どう対処したか
・ストレス溜まるのはどんな時
→解消法は？
・不祥事をどう思う
→起きる原因は？
3人目
・遠い地区に赴任することになったらどうする
→一人暮らしの経験はあるか
・講師は考えなかったのか
・教育実習と正規採用の違いは？
・国語で生徒に伝えたいことは？
・チーム学校で大切なこと
・希望以外の部活持たされたらどうする
・今の部活の時間についてどう思う？やりすぎ？
・5年後10年後どういう教員でありたいか
→学校に来たいと思える授業とは
→実際の教材で例をあげて
・最後に言い残したこと
【模擬授業】
中高国語（一般）
・教科の授業
（学年、単元を設定する）
・学習指導要領に沿ったもの
・子どもの活動を取り入れる
・主体的・対話的で深い学びのある授業にすること
5分構想、6分授業
特別支援学校で受験された方より
【面接】
・志願理由
・今の勤務校について
・今日の模擬授業と集団行動について、何をやったか、自己採点、反省点
・同僚と意見が割れた時
・保護者から自分の子どもがいじめられているかもしれないと連絡があった、どう対応するか
・仕事をしていて一番嬉しかったこと、大変なこと
【集団行動】
去年まで全部で３分だったのが今年は４分でした。最初の整列等は最大２分で、2分たつとからだ作りに行ってくださいと言われました。
私のお題は、背の順で男女別の2列横隊を作ってから、整頓→からだをほぐす運動でした。
詳細に覚えてませんが、指示書に2列横隊を作る時に、掛ける言葉は
「2列横隊〜」という言い方をしてくださいというような、指定が書いてありました。
最初の諸注意で男女同士の接触には充分配慮してください。手が触れる程度の接触は構いませんと、言及がありました。
【面接】
・志願理由
・今の勤務校について
・今日の模擬授業と集団行動について、何をやったか、自己採点、反省点
・同僚と意見が割れた時
・保護者から自分の子どもがいじめられているかもしれないと連絡があった、どう対応するか
・仕事をしていて一番嬉しかったこと、大変なこと
【集団行動】
去年まで全部で３分だったのが今年は４分でした。最初の整列等は最大２分で、2分たつとからだ作りに行ってくださいと言われました。
私のお題は、背の順で男女別の2列横隊を作ってから、整頓→からだをほぐす運動でした。
詳細に覚えてませんが、指示書に2列横隊を作る時に、掛ける言葉は
「2列横隊〜」という言い方をしてくださいというような、指定が書いてありました。
最初の諸注意で男女同士の接触には充分配慮してください。手が触れる程度の接触は構いませんと、言及がありました。
あなたが長い間大切にしているものは？
5つある千葉県の求める教員像で1番大切だと思うものは？
千葉県の求める教員像の中に組織の「一員として」とありますが、チーム学校としてあなたが意識して取り組んでいることを教えて下さい。
また、あなたに足りないものは何か。
教員採用試験を受けるにあたってどのような勉強をしてきたか。
教員を目指したきっかけは？
→高3の時の恩師との出会いを答えたら
中学が第一志望の理由は？
現任校の生徒数は？
学校教育目標は？
またその実現に向けてあなたが気をつけていることは？
講師として難しいと感じたことは？
指導の難しいと感じた生徒に対してどのようなアプローチをしてきたか。
授業で工夫していることは？
自分のスキルをあげるために取り組んでいることは何か。
担任を持ったとき、これだけは守らせることは何か。
→いじめをしないことと答えたらいじめが起こったらどうするか？
最近一番怒りを感じたことは？
先輩の教員と意見が合わなかったらどうするか？
前々職を退職した理由は？
前職の仕事内容
今回退職した理由
希望の勤務地以外の配属は可能か。
→YESと答えたら南房総でも良いか？
5つある千葉県の求める教員像で1番大切だと思うものは？
千葉県の求める教員像の中に組織の「一員として」とありますが、チーム学校としてあなたが意識して取り組んでいることを教えて下さい。
また、あなたに足りないものは何か。
教員採用試験を受けるにあたってどのような勉強をしてきたか。
教員を目指したきっかけは？
→高3の時の恩師との出会いを答えたら
中学が第一志望の理由は？
現任校の生徒数は？
学校教育目標は？
またその実現に向けてあなたが気をつけていることは？
講師として難しいと感じたことは？
指導の難しいと感じた生徒に対してどのようなアプローチをしてきたか。
授業で工夫していることは？
自分のスキルをあげるために取り組んでいることは何か。
担任を持ったとき、これだけは守らせることは何か。
→いじめをしないことと答えたらいじめが起こったらどうするか？
最近一番怒りを感じたことは？
先輩の教員と意見が合わなかったらどうするか？
前々職を退職した理由は？
前職の仕事内容
今回退職した理由
希望の勤務地以外の配属は可能か。
→YESと答えたら南房総でも良いか？
中高音楽の方から↓
面接官1人目
･生年月日
･(トロンボーンを持って来ていたので)その楽器何？
･トロンボーンって丸いやつ？
いえ、それはホルンでトロンボーンはスライド楽器ですと答えた
･トロンボーンの経緯について
･中学校では部活をやっているが、なぜ高校で部活に入らなかったのか
･(地元の空手グラブに入りたかったと答えたら)なぜ空手をやろうと思ったのか
･高校生は恥ずかしがって歌わないのでは？
･志望動機
･今の勤務校ではどのように自ら考えて行動できるような授業を行っているか
･どのような議論があったか
･先輩と意見が違うときどうするか
･生徒指導にあたり、この先生の指導はすばらしいと思った人はいるか
･他の先生の授業は見たことはあるか
･周りの先生からどのような人と言われているか。褒められる点と注意される点について
･注意される点で失敗してしまったことは何か
面接官２人目
･高校を第１志望の理由
･小学校の免許を取得しようとした理由
･(大学卒業から今までの経緯について１つ１つ聞かれ、その間に)特別支援学級担任で得たものは何か
･(上記の質問で)それは具体的に何か
･ほかにどのようなことをしたか
･教育センターでの経験で生かしていることは何か
｢あー時間がなくなっちゃったよー｣と言いながら
･じゃあね、生徒が｢何で勉強しなくちゃいけないんだよー｣と言ってきたら何と話すか
･ほかにも聞きたいことがいろいろあったんだけど時間がないので、最後に言い残したことあれば短めにどうぞ
面接というより半分世間話でした。
合唱指導が去年より30秒短くなって、3分30秒以内になりました。
面接官1人目
･生年月日
･(トロンボーンを持って来ていたので)その楽器何？
･トロンボーンって丸いやつ？
いえ、それはホルンでトロンボーンはスライド楽器ですと答えた
･トロンボーンの経緯について
･中学校では部活をやっているが、なぜ高校で部活に入らなかったのか
･(地元の空手グラブに入りたかったと答えたら)なぜ空手をやろうと思ったのか
･高校生は恥ずかしがって歌わないのでは？
･志望動機
･今の勤務校ではどのように自ら考えて行動できるような授業を行っているか
･どのような議論があったか
･先輩と意見が違うときどうするか
･生徒指導にあたり、この先生の指導はすばらしいと思った人はいるか
･他の先生の授業は見たことはあるか
･周りの先生からどのような人と言われているか。褒められる点と注意される点について
･注意される点で失敗してしまったことは何か
面接官２人目
･高校を第１志望の理由
･小学校の免許を取得しようとした理由
･(大学卒業から今までの経緯について１つ１つ聞かれ、その間に)特別支援学級担任で得たものは何か
･(上記の質問で)それは具体的に何か
･ほかにどのようなことをしたか
･教育センターでの経験で生かしていることは何か
｢あー時間がなくなっちゃったよー｣と言いながら
･じゃあね、生徒が｢何で勉強しなくちゃいけないんだよー｣と言ってきたら何と話すか
･ほかにも聞きたいことがいろいろあったんだけど時間がないので、最後に言い残したことあれば短めにどうぞ
面接というより半分世間話でした。
合唱指導が去年より30秒短くなって、3分30秒以内になりました。
特支を受験された方からの情報です(下)
＜集団行動＞
始めの合図で前半2分間で集団行動を行い、後半2分間で体つくり運動をした。
対象学年は中学１〜2年生とする。
お題の例
集団行動：右向け右、左向け左（合図の指示があった「右向け…右」「左向け…左」）
体つくり運動：リズミカルに体を動かす運動（体をひねる等の指示もあり）
（受験者がやっていたこと：ストレッチ、UFO、犬・ゴリラ・人になり歩く、おんぶをして動く、忍者…）
＜個人面接＞
・（座ってから）受験番号と名前を言う。
・緊張しているか。
・自己アピールを含めた自己紹介。
・家族や友人になんて思われているか。
・不祥事についてどう対処していくか→個人情報の取り扱いで気を付けていることは何か。
・（面接カードにも書いてあるが）特別支援を目指したきっかけはなにか。
・指導で難しいと感じることを例を挙げて話す。→どのように対処したか。
・人と関わるのを不安に思う事が少ないように思ったのだが、初任として来年度初めての学校に行くことに
不安は感じないか。
・ストレスの発散方法はあるか。
・様々な部活を体験して、様々な人と関わっているが意見がぶつかることがあったと思うが、
どのようにして解決したか。
・学生生活で辛かったなと思う事は何か。
・（話を聞いていると）他の先生方と相談をしたりしているようだが、今回の試験についても何か
言ってもらったことはあるか。
・どういう気持ちで教採の勉強を行っていたか。
・（話を聞いていると）特別支援よりは普通校というように感じるが、将来的には普通校も考えて考えたことはあるか。
・２回目の受験だが、１回目の受験と異なるところはどこか。
・勤務中に自分らしい、自分らしくないと思うことはあるか。（どんなことかを例に挙げて話す。）
・（面接内容から）相談することが多いように見受けたが、相談は受けることが多いか、することが多いか。
・（自己申告書から）この希望は自宅から通いやすいからか。もし、希望の勤務先でなくても勤務することは出来るか。一人暮らしをしなくてはならないことになったらどうするか。家族は一人暮らしになっても応援してくれるか。
・最後に伝えたいことはあるか。
＜集団行動＞
始めの合図で前半2分間で集団行動を行い、後半2分間で体つくり運動をした。
対象学年は中学１〜2年生とする。
お題の例
集団行動：右向け右、左向け左（合図の指示があった「右向け…右」「左向け…左」）
体つくり運動：リズミカルに体を動かす運動（体をひねる等の指示もあり）
（受験者がやっていたこと：ストレッチ、UFO、犬・ゴリラ・人になり歩く、おんぶをして動く、忍者…）
＜個人面接＞
・（座ってから）受験番号と名前を言う。
・緊張しているか。
・自己アピールを含めた自己紹介。
・家族や友人になんて思われているか。
・不祥事についてどう対処していくか→個人情報の取り扱いで気を付けていることは何か。
・（面接カードにも書いてあるが）特別支援を目指したきっかけはなにか。
・指導で難しいと感じることを例を挙げて話す。→どのように対処したか。
・人と関わるのを不安に思う事が少ないように思ったのだが、初任として来年度初めての学校に行くことに
不安は感じないか。
・ストレスの発散方法はあるか。
・様々な部活を体験して、様々な人と関わっているが意見がぶつかることがあったと思うが、
どのようにして解決したか。
・学生生活で辛かったなと思う事は何か。
・（話を聞いていると）他の先生方と相談をしたりしているようだが、今回の試験についても何か
言ってもらったことはあるか。
・どういう気持ちで教採の勉強を行っていたか。
・（話を聞いていると）特別支援よりは普通校というように感じるが、将来的には普通校も考えて考えたことはあるか。
・２回目の受験だが、１回目の受験と異なるところはどこか。
・勤務中に自分らしい、自分らしくないと思うことはあるか。（どんなことかを例に挙げて話す。）
・（面接内容から）相談することが多いように見受けたが、相談は受けることが多いか、することが多いか。
・（自己申告書から）この希望は自宅から通いやすいからか。もし、希望の勤務先でなくても勤務することは出来るか。一人暮らしをしなくてはならないことになったらどうするか。家族は一人暮らしになっても応援してくれるか。
・最後に伝えたいことはあるか。
情報提供２人目(下)
個人面接
ここまでどうやってきたか
自己紹介 アピール1分
なぜ小学校希望
笑顔や明るさは意識しているのか
特別支援学級を頼まれたら引き受けるか
なぜ引き受けるか
リーダーとはどんなことを務めてきたか
周りからどう思われるか
第一印象からそれ以降長く関わった人に、印象がどう変わると言われるか
自分に厳しい方か
どんなところが厳しいのか
コンプレックスは何か
それを痛感する場面はどんな時
音楽が得意なことを、学校でどのように生かす
音楽が嫌いと児童が言ってきたら
音楽の必要性
子どもが音楽が苦手で授業を受けさせる必要ないと親が言ってきたら
高学年でタバコを吸っている児童への対応
上司と意見が食い違ったら
上司が言っていることが明らかに的外れ、おかしかったら
自分にしかない長所 周りよりもプラスαなことは
最後に言い残したこと
千葉県であなたを採用した時のメリット あなたの姿勢は
圧迫面接ではなかっです。
次々と話題を変えての質問や、面接カードからの質問が多かったです。
模擬授業
小学校3.4年 算数 社会から選択
現行の指導要領に基づき授業をする
構想５分 授業６分
模擬授業2
４分構想 集団行動２分＋体つくり２分
基本的に11人グループ
集団行動 高学年
2列横隊 背の高い順 整頓
右へならえ
それぞれ号令をかけるよう指示がありました。
また模範を示してからとの指示もありました。
体つくり
人の動きをまねる 巧みな動き
個人面接
ここまでどうやってきたか
自己紹介 アピール1分
なぜ小学校希望
笑顔や明るさは意識しているのか
特別支援学級を頼まれたら引き受けるか
なぜ引き受けるか
リーダーとはどんなことを務めてきたか
周りからどう思われるか
第一印象からそれ以降長く関わった人に、印象がどう変わると言われるか
自分に厳しい方か
どんなところが厳しいのか
コンプレックスは何か
それを痛感する場面はどんな時
音楽が得意なことを、学校でどのように生かす
音楽が嫌いと児童が言ってきたら
音楽の必要性
子どもが音楽が苦手で授業を受けさせる必要ないと親が言ってきたら
高学年でタバコを吸っている児童への対応
上司と意見が食い違ったら
上司が言っていることが明らかに的外れ、おかしかったら
自分にしかない長所 周りよりもプラスαなことは
最後に言い残したこと
千葉県であなたを採用した時のメリット あなたの姿勢は
圧迫面接ではなかっです。
次々と話題を変えての質問や、面接カードからの質問が多かったです。
模擬授業
小学校3.4年 算数 社会から選択
現行の指導要領に基づき授業をする
構想５分 授業６分
模擬授業2
４分構想 集団行動２分＋体つくり２分
基本的に11人グループ
集団行動 高学年
2列横隊 背の高い順 整頓
右へならえ
それぞれ号令をかけるよう指示がありました。
また模範を示してからとの指示もありました。
体つくり
人の動きをまねる 巧みな動き
情報提供３人目(下)
面接
自己ピーアール、長所も含めて。
今で落ちた理由と、それに対してどんな対策をしたか。
志望理由
なぜ小学校なのか
子供のどんなところが可愛いか。
大変な保護者は、いたか。→どう大変だったか。どう対応したか。
授業で大切にしていること。
最近上手くいった授業の内容。
学校という組織で一番大切なことはないか。
今まで出会った授業うまい先生は？
不祥事何があるか？自分はそんな経験はないか？どう対処するか。
上司と意見の食い違いがあったらどうするか。
最後には一言。
模擬授業
3 ４年生の算数が社会科、主体的
、対話的な内容で。
集団行動
時間計４分
中学年、高学年が対象になる場合あり、教師としての資質を見ているので指示どおりできなくでも良いとのこと。
私は、中学年対象の。動物の動きを入れた、表現運動の踊りなどでした。
あと千葉県の求める教員像５つの内で一番大切なものは何だと思うか聞かれました。
上司との意見の、食い違いの質問はみんな共通で聞かれているようです。
面接
自己ピーアール、長所も含めて。
今で落ちた理由と、それに対してどんな対策をしたか。
志望理由
なぜ小学校なのか
子供のどんなところが可愛いか。
大変な保護者は、いたか。→どう大変だったか。どう対応したか。
授業で大切にしていること。
最近上手くいった授業の内容。
学校という組織で一番大切なことはないか。
今まで出会った授業うまい先生は？
不祥事何があるか？自分はそんな経験はないか？どう対処するか。
上司と意見の食い違いがあったらどうするか。
最後には一言。
模擬授業
3 ４年生の算数が社会科、主体的
、対話的な内容で。
集団行動
時間計４分
中学年、高学年が対象になる場合あり、教師としての資質を見ているので指示どおりできなくでも良いとのこと。
私は、中学年対象の。動物の動きを入れた、表現運動の踊りなどでした。
あと千葉県の求める教員像５つの内で一番大切なものは何だと思うか聞かれました。
上司との意見の、食い違いの質問はみんな共通で聞かれているようです。
情報提供４人目です(下)
【面接】
○大学までどれくらいかかるの？
○一人暮らししたことある？
○ピアノどのくらい弾けるの？
○自己アピールどうぞ
○なぜ千葉県？
○なぜ小学校？
○たまプロどんなところが良かった？
○→関わってるクラスいじめあると思う？
○うちの子いじめられてますといわれたら？
○全科と音楽専科どっちがよい？
○合唱部の部長やってどう？
○合唱の魅力は？
○自分勝手に歌う子にはどう指導する？
○保護者対応不安ある？
○→どんなところが不安？
○新聞記事スクラップどんな記事？
○→教育以外にもありますか？
○→いつ頃から始めたの？
○→スクラップ、子どもに活かせそう？
○組織で動く時何が大切？
○→報・連・相どうして大切？
○勤務地第一希望、2希望以外もいける？
○いじめのないクラスどうする？
○どんな学級にしたい？
○どんな先生になりたい？
○授業中手をあげられない子どもへの手立ては？
○先輩と意見違ったら？
○→それでも自分の意見言える？
○友達からなんて思われてる？
○学校があなたの相談聞いてくれなかったら？
○相談できる友達いる？
○→自分では考えない？
○最後に伝えたいことある？
【面接】
○大学までどれくらいかかるの？
○一人暮らししたことある？
○ピアノどのくらい弾けるの？
○自己アピールどうぞ
○なぜ千葉県？
○なぜ小学校？
○たまプロどんなところが良かった？
○→関わってるクラスいじめあると思う？
○うちの子いじめられてますといわれたら？
○全科と音楽専科どっちがよい？
○合唱部の部長やってどう？
○合唱の魅力は？
○自分勝手に歌う子にはどう指導する？
○保護者対応不安ある？
○→どんなところが不安？
○新聞記事スクラップどんな記事？
○→教育以外にもありますか？
○→いつ頃から始めたの？
○→スクラップ、子どもに活かせそう？
○組織で動く時何が大切？
○→報・連・相どうして大切？
○勤務地第一希望、2希望以外もいける？
○いじめのないクラスどうする？
○どんな学級にしたい？
○どんな先生になりたい？
○授業中手をあげられない子どもへの手立ては？
○先輩と意見違ったら？
○→それでも自分の意見言える？
○友達からなんて思われてる？
○学校があなたの相談聞いてくれなかったら？
○相談できる友達いる？
○→自分では考えない？
○最後に伝えたいことある？
情報提供５人目です(下)
【個人面接】
特支で出た質問と同じ事が結構ありました。
・最初に自己PR 最後に30秒でいい残した事をどうぞ。
・不祥事について
→不祥事について知っている事。
→不祥事の研修を受けた事があるか。
・先輩と意見が違う時どうするか。
・子どもがクラスの子にいじめられていると言ってきたらどうする？
・クラスでトラブルがあり、おさめたが、子どもは納得していない。どうするか。
・給食は職員室で食べているとの事だが、給食指導はできるか。
→給食指導で気を付けることは。
・緊張しているようだけど、そんなに緊張しないで、普段の姿を見せてください。
（優しい感じで。）
・家族がいて遠方の事務所は無理と言う事だけど、〇〇事務所でも〇〇市とか遠いけど、大丈夫なの？
・少人数で算数の指導してるの？授業できる？
→担任になると国語や社会もあるけどできるの？
模擬授業
小学校受験の報告が上がっているのと同じです。
【模擬授業2 10人グループ】
最初にくじを引き、順番を決めます。
順番が決まっているので、他のグループも出ている課題は同じと思います。
例）
1番 気を付け 休め 腰を下ろせ
順番は忘れましたが、
駆け足
右向け右 左向け左
右へならえ
足踏み
両手間隔に開け
2列横隊
これに、何年生指導と学年も書かれてました。
私は足踏みで3、4年でした。
体つくり運動
虹の会で練習したのが出来れば大丈夫だと思います。
あんたがたどこさ
なべなべ底ぬけ
猛獣狩り
進化じゃんけん
回りを歩いたり走ったり
手押し相撲
ダルマさんが転んだ
【個人面接】
特支で出た質問と同じ事が結構ありました。
・最初に自己PR 最後に30秒でいい残した事をどうぞ。
・不祥事について
→不祥事について知っている事。
→不祥事の研修を受けた事があるか。
・先輩と意見が違う時どうするか。
・子どもがクラスの子にいじめられていると言ってきたらどうする？
・クラスでトラブルがあり、おさめたが、子どもは納得していない。どうするか。
・給食は職員室で食べているとの事だが、給食指導はできるか。
→給食指導で気を付けることは。
・緊張しているようだけど、そんなに緊張しないで、普段の姿を見せてください。
（優しい感じで。）
・家族がいて遠方の事務所は無理と言う事だけど、〇〇事務所でも〇〇市とか遠いけど、大丈夫なの？
・少人数で算数の指導してるの？授業できる？
→担任になると国語や社会もあるけどできるの？
模擬授業
小学校受験の報告が上がっているのと同じです。
【模擬授業2 10人グループ】
最初にくじを引き、順番を決めます。
順番が決まっているので、他のグループも出ている課題は同じと思います。
例）
1番 気を付け 休め 腰を下ろせ
順番は忘れましたが、
駆け足
右向け右 左向け左
右へならえ
足踏み
両手間隔に開け
2列横隊
これに、何年生指導と学年も書かれてました。
私は足踏みで3、4年でした。
体つくり運動
虹の会で練習したのが出来れば大丈夫だと思います。
あんたがたどこさ
なべなべ底ぬけ
猛獣狩り
進化じゃんけん
回りを歩いたり走ったり
手押し相撲
ダルマさんが転んだ
夜遅くにすいません
情報提供６人目です(下)
個人面接(30分)
・面接官2人
・片方が前の面接官の内容を深堀する感じ
・自己紹介とPR(1分間)
・ここまでどうやってきたか
・雨は降っていたか
・(自己PRの)共感力をもっと具体的に説明
→子どもと関わる上でどう生かすか
→サークルの仲間にあなたが代表だということをどう思われていると思うか
→リーダーシップを子どもに養うために具体的に何をするか
→係活動を自分で決めさせても乗り気でない子にはどうするか
→乗り気でない子は40人中何人くらいいると思うか
→残りの子には養わなくていいのか
→係活動の他に具体的に何をするか
→リーダーシップとはみんなの前に立って引っ張ることだけか
・先輩と意見が違ったらどうするか
→偏っていて明らかに違うことを言っていたらどうするか
→何でも周りに相談するのか
→1人で対峙した経験はないのか
→それで関係は悪くならなかったか
→嫌われたとしても言えるか
・たまプロで見えた最近の子の弱いところ
→外で遊ばせるにはどうするか
・長い間続けてきたバスケで仲間と意見が対立したことは無かったか
→それをどう解決したか
→あなたはかやの中だったか外だったか
→県大会はどこで負けてしまったか
・指導可能な部活にレスリングと書いたのは何故か
→なぜやろうと思ったのか
→痛くなかったのか
→そのあと中学からなぜ格闘技の部に入らずバスケにしたか
・好きな教科
→算数が嫌いと言う子にはどうするか
→教材研究には何が大切か
→保護者に授業が分かりにくいと言われたらどうするか
→それでも分かりにくいと言われたらどうするか
・チーム学校で大切なこと
→なぜ大切なのか
・なぜ今の大学に進学したのか
→大学生活で頑張ったこと
→具体的に何を頑張ったのか
・特別支援学級を任されたらどうするか
→具体的に特別支援学校はどんなところか
→たまプロで特支のクラスを見たか
・なぜ小学校の先生を志願するか
→恩師はどんな先生だったか
→友達との心の行き違いについて詳しく
→どのように解決してくれたか
→中高で印象に残っている先生はいないのか
→それでも小学校時代の恩師が1番印象に残っているのか
・最後に言い残したことがあれば(1分程度で)
適性検査
・2択問題80問
・イエスノー問題120問題
模擬授業
・学年3or4で算数か社会の授業
・学習指導要領に基づいた内容で
・主体的で対話的な深い学びの視点で
集団行動
・二列縦隊(背の低い順)
・気をつけ→前へならえ→なおれ
・走る(指定の範囲内で追いかける、逃げる動き)
情報提供６人目です(下)
個人面接(30分)
・面接官2人
・片方が前の面接官の内容を深堀する感じ
・自己紹介とPR(1分間)
・ここまでどうやってきたか
・雨は降っていたか
・(自己PRの)共感力をもっと具体的に説明
→子どもと関わる上でどう生かすか
→サークルの仲間にあなたが代表だということをどう思われていると思うか
→リーダーシップを子どもに養うために具体的に何をするか
→係活動を自分で決めさせても乗り気でない子にはどうするか
→乗り気でない子は40人中何人くらいいると思うか
→残りの子には養わなくていいのか
→係活動の他に具体的に何をするか
→リーダーシップとはみんなの前に立って引っ張ることだけか
・先輩と意見が違ったらどうするか
→偏っていて明らかに違うことを言っていたらどうするか
→何でも周りに相談するのか
→1人で対峙した経験はないのか
→それで関係は悪くならなかったか
→嫌われたとしても言えるか
・たまプロで見えた最近の子の弱いところ
→外で遊ばせるにはどうするか
・長い間続けてきたバスケで仲間と意見が対立したことは無かったか
→それをどう解決したか
→あなたはかやの中だったか外だったか
→県大会はどこで負けてしまったか
・指導可能な部活にレスリングと書いたのは何故か
→なぜやろうと思ったのか
→痛くなかったのか
→そのあと中学からなぜ格闘技の部に入らずバスケにしたか
・好きな教科
→算数が嫌いと言う子にはどうするか
→教材研究には何が大切か
→保護者に授業が分かりにくいと言われたらどうするか
→それでも分かりにくいと言われたらどうするか
・チーム学校で大切なこと
→なぜ大切なのか
・なぜ今の大学に進学したのか
→大学生活で頑張ったこと
→具体的に何を頑張ったのか
・特別支援学級を任されたらどうするか
→具体的に特別支援学校はどんなところか
→たまプロで特支のクラスを見たか
・なぜ小学校の先生を志願するか
→恩師はどんな先生だったか
→友達との心の行き違いについて詳しく
→どのように解決してくれたか
→中高で印象に残っている先生はいないのか
→それでも小学校時代の恩師が1番印象に残っているのか
・最後に言い残したことがあれば(1分程度で)
適性検査
・2択問題80問
・イエスノー問題120問題
模擬授業
・学年3or4で算数か社会の授業
・学習指導要領に基づいた内容で
・主体的で対話的な深い学びの視点で
集団行動
・二列縦隊(背の低い順)
・気をつけ→前へならえ→なおれ
・走る(指定の範囲内で追いかける、逃げる動き)
昨日受験された方からの情報提供になります(下)
集団行動
右から右方向に、左から左方向に向きを変える指導。
※向きを変えるときは声をかけて指導する。
声掛け
�￣Ω�け→右
�∈幻�け→左
体つくり運動
転んだり起きたりなどをして体のバランスを鍛える運動
模擬授業1，2年生 国語科，生活科から選ぶ
現行の学習指導要領に沿って授業をする。
構想5分全員一斉 授業6分各一人ずつ
1年生 生活科「あいさつのしかたをかんがえる」
面接
緊張していますか
自分の名前と受験番号を答えてください。
1分間自己PRをしてください
中高から小学校へ方向転換した理由は
小学校を強く志望した理由は
何回も続けて受けている中で変わった理由は
子どもに身に着けてほしいと思うことは何ですか。
勤務地を二つ希望した理由
それ以外の勤務地，館山になったときどのように通勤しますか。
今勤務している中で子供たちにストレスを感じていますか。
ストレスを感じた時どのように解消していますか
友人はいますか。その中に親友と呼べる人はいますか。
彼らと話をしていて自分はどのような人物だといわれたことがありますか。
自分の長所と短所はどこですか。
短所はどのように改善していこうと考えていますか。
二次試験ではどのような対策をしていましたか。
長年講師をしていて，担任も持っていますが，その中で一番子供が成長したと思うことは何ですか。
子供にどんなことを学んでほしいですか。
今と昔とでは子供たちの学びは違いますか。
理科や算数で実体験をさせる授業を行うとありますが，どのように行いますか。
どんなクラスになってほしいですか。
いじめをなくすために取り組んでいることは何ですか。
今一番苦労していることは何ですか。
またそれはどうしてですか。その課題を克服するためにどんなことをしていますか。
最後に言い残したことがありましたら，15秒程度でお答えください。
集団行動
右から右方向に、左から左方向に向きを変える指導。
※向きを変えるときは声をかけて指導する。
声掛け
�￣Ω�け→右
�∈幻�け→左
体つくり運動
転んだり起きたりなどをして体のバランスを鍛える運動
模擬授業1，2年生 国語科，生活科から選ぶ
現行の学習指導要領に沿って授業をする。
構想5分全員一斉 授業6分各一人ずつ
1年生 生活科「あいさつのしかたをかんがえる」
面接
緊張していますか
自分の名前と受験番号を答えてください。
1分間自己PRをしてください
中高から小学校へ方向転換した理由は
小学校を強く志望した理由は
何回も続けて受けている中で変わった理由は
子どもに身に着けてほしいと思うことは何ですか。
勤務地を二つ希望した理由
それ以外の勤務地，館山になったときどのように通勤しますか。
今勤務している中で子供たちにストレスを感じていますか。
ストレスを感じた時どのように解消していますか
友人はいますか。その中に親友と呼べる人はいますか。
彼らと話をしていて自分はどのような人物だといわれたことがありますか。
自分の長所と短所はどこですか。
短所はどのように改善していこうと考えていますか。
二次試験ではどのような対策をしていましたか。
長年講師をしていて，担任も持っていますが，その中で一番子供が成長したと思うことは何ですか。
子供にどんなことを学んでほしいですか。
今と昔とでは子供たちの学びは違いますか。
理科や算数で実体験をさせる授業を行うとありますが，どのように行いますか。
どんなクラスになってほしいですか。
いじめをなくすために取り組んでいることは何ですか。
今一番苦労していることは何ですか。
またそれはどうしてですか。その課題を克服するためにどんなことをしていますか。
最後に言い残したことがありましたら，15秒程度でお答えください。
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